光媛

摘要：商業(yè)文化是中華民族文化的重要組成部分，高校將商業(yè)文化傳承融入商科人才培養(yǎng)，是新時代對商科人才教育的新要求。商業(yè)文化傳承與商科人才培養(yǎng)融合的過程，是學(xué)生從了解中華傳統(tǒng)商業(yè)文化到熱愛傳統(tǒng)商業(yè)文化再到踐行傳統(tǒng)商業(yè)文化的過程。高校要通過在專業(yè)基礎(chǔ)課中融入商業(yè)文化元素，使學(xué)生對傳統(tǒng)商業(yè)文化建立起初步認知；通過完善商業(yè)文化課程體系，使學(xué)生對優(yōu)秀傳統(tǒng)商業(yè)文化產(chǎn)生認同感；通過開展校企合作，使學(xué)生把對商業(yè)文化的理解落實到具體的工作實踐中。

關(guān)鍵詞：新時代；商業(yè)文化；傳承；商科人才；人才培養(yǎng)；專業(yè)基礎(chǔ)課；課程體系；校企合作

中圖分類號：C961文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2023）26-0005-04

自黨的十八大以來，中國經(jīng)濟發(fā)展步入新時代，商業(yè)日益繁榮。文化作為推動商業(yè)經(jīng)濟發(fā)展的重要力量，在商業(yè)活動中的地位日益凸顯。新時代的到來不僅對商科人才素質(zhì)提出了更高的要求，也賦予了高校商科人才培養(yǎng)新的歷史使命。新時代背景下，如何繼承發(fā)揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)商業(yè)文化，講好商業(yè)文化故事，使其在商科人才培養(yǎng)中煥發(fā)出新的時代光芒，成為高校建設(shè)商科人才培養(yǎng)體系需要重點研究和探索的問題。

一、商業(yè)文化傳承的現(xiàn)實意義

中國是世界歷史上四大文明古國之一，自古以來就非常重視文化的繼承和發(fā)展。商業(yè)文化傳承是文化傳承的重要內(nèi)容之一，在新時代背景下仍然具有廣泛而重要的現(xiàn)實意義。

1.個人職業(yè)發(fā)展角度———學(xué)習(xí)傳統(tǒng)商業(yè)文化，提升個人商業(yè)素養(yǎng)

中國傳統(tǒng)商業(yè)文化具有豐厚的歷史積淀和文化內(nèi)涵。從春秋戰(zhàn)國時期的范蠡（陶朱公）、白圭、呂不韋到清代的晉商代表喬致庸，他們不僅擁有豐富的商業(yè)實踐經(jīng)驗，還從理論上探索了商業(yè)本質(zhì)和規(guī)律[1]。范蠡的致富之道“計然之策”、白圭的為商四德“智勇仁強”、呂不韋的投資理念“奇貨可居”、喬致庸的從商守則“誠信為本”等，都不斷詮釋和豐富了中華傳統(tǒng)商業(yè)文化的精髓。學(xué)習(xí)和傳承中華傳統(tǒng)商業(yè)文化，可以從中汲取商業(yè)思想精髓，做到古為今用。優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)商業(yè)文化，對解決當(dāng)今商業(yè)活動中的現(xiàn)實問題仍然具有借鑒意義。例如，司馬遷在《史記·貨殖列傳》中講到的人物白圭，通過觀察市場行情和年景豐歉的變化把握商品的價格波動規(guī)律，總結(jié)出自己的經(jīng)商之道。他的“智足權(quán)變、勇足決斷、仁能取予、強能所守”商業(yè)思想，很好地解釋了當(dāng)下商科人才應(yīng)當(dāng)具備什么樣的能力。通過對傳統(tǒng)商業(yè)思想的了解和對現(xiàn)代商業(yè)思想的思考分析，學(xué)生能夠?qū)ι虡I(yè)文化形成更加完整的認知，提升職業(yè)綜合能力。同培養(yǎng)專業(yè)技能相比，商業(yè)文化教育強調(diào)從文化層面促進學(xué)生對商業(yè)文化發(fā)展史和商業(yè)文化本質(zhì)的認知和理解。用文化本身的力量感染學(xué)生，將文化內(nèi)容融入到專業(yè)知識講解中，可以使學(xué)生在掌握專業(yè)技能的同時，形成良好的商業(yè)人文素養(yǎng)。

2.企業(yè)經(jīng)營成長角度———踐行優(yōu)秀商業(yè)文化，提升企業(yè)綜合競爭力

企業(yè)是商業(yè)活動的主體，商業(yè)文化通過影響企業(yè)中的個人，進而影響企業(yè)文化的形成。商業(yè)文化同企業(yè)的商業(yè)活動密切相關(guān)，它不僅廣泛存在于商業(yè)領(lǐng)域的物質(zhì)中，還與商業(yè)活動中的人所表現(xiàn)出來的行為和態(tài)度密不可分。作為商業(yè)活動的參與者，個人在商業(yè)文化的締造和傳承過程中發(fā)揮著最重要的作用。在一定時空范圍內(nèi)，一種商業(yè)思想的誕生離不開個人與組織間的商務(wù)實踐活動。通過個人與組織間頻繁的商務(wù)交往，一些優(yōu)秀的商業(yè)思想和商業(yè)精神得以形成、傳播，并在組織內(nèi)部逐漸取得廣泛的認可，進而逐步形成一種較為穩(wěn)定的企業(yè)文化。由此可見，良好商業(yè)文化的形成與優(yōu)秀企業(yè)文化的塑造是相互作用的過程。一方面，良好的商業(yè)文化氛圍能夠為企業(yè)優(yōu)秀文化的孕育提供土壤和平臺。另一方面，企業(yè)通過頻繁的商務(wù)活動能夠使優(yōu)秀的企業(yè)文化廣泛傳播，并賦予商業(yè)文化新的內(nèi)涵，使商業(yè)文化歷久彌新。企業(yè)文化是企業(yè)發(fā)展的靈魂，企業(yè)通過踐行優(yōu)秀商業(yè)文化，不斷豐富自身文化，進而逐步提升自身的綜合競爭能力。高校商科專業(yè)培養(yǎng)的是企業(yè)未來的經(jīng)營者和管理者，其對商業(yè)文化的理解不僅決定著企業(yè)文化的未來，更決定著企業(yè)能否在激烈的市場競爭中不斷發(fā)展壯大。

3.國家社會進步角度———發(fā)展中華商業(yè)文化，增強民族文化自信

文化是一個國家和民族的靈魂，文化自信更是提升文化軟實力的不竭動力[2]。我國在經(jīng)歷改革開放四十多年的高速成長后，綜合國力和國際影響力顯著增強，中華文化在展現(xiàn)國家的綜合國力及擴大世界影響力中的作用日益凸顯。而中華商業(yè)文化是中華文化中的重要組成部分。楊紫元在《商業(yè)文化與素養(yǎng)》一書中指出：商業(yè)文化是指人類在與商業(yè)相關(guān)聯(lián)的活動歷程中創(chuàng)造的物質(zhì)財富和精神財富的總和。也就是說，商業(yè)文化不僅包括商業(yè)活動本身，還包括人們在商業(yè)活動中所創(chuàng)造的物質(zhì)財富和精神財富。無論是商品、商人、商鋪還是商業(yè)活動，其從誕生之初就被深深烙下文化的印記。中國傳統(tǒng)商業(yè)文化歷史悠久，是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的寶貴結(jié)晶，也是提升商科人才文化素養(yǎng)的主要素材。歷史上，中華民族不僅創(chuàng)造了輝煌的農(nóng)耕文明，還創(chuàng)造了先進的工商業(yè)文明。中華商業(yè)文化在千年的文化傳承中，經(jīng)過歷代圣賢商人的實踐總結(jié)、傳承創(chuàng)新，形成了獨具特色的商業(yè)價值理念。商業(yè)文化既是商業(yè)精神的綜合體現(xiàn)，也是一個國家富有價值的生產(chǎn)力。近年來，隨著民族文化自信的不斷提升，“國潮文化”興起并由此衍生出許多新的營銷模式，開拓了巨大的商業(yè)價值空間[3]。由此可見，只有從中華商業(yè)文化中不斷汲取養(yǎng)分，在繼承的同時不斷創(chuàng)新，才能更好地提升民族文化自信。

二、新時代商科人才培養(yǎng)的新要求

新時代，全球經(jīng)濟格局發(fā)生變化，國際商務(wù)環(huán)境復(fù)雜多變，這主要體現(xiàn)在以下幾個方面。首先，各國商務(wù)活動日趨頻繁，貿(mào)易范圍不斷擴大。與此同時，國際間的金融投資、人才教育和勞動力流動更加密切。其次，發(fā)達國家經(jīng)濟增速放緩，一些新興工業(yè)化國家面臨“中等收入陷阱”。受邊際收益遞減作用的影響，發(fā)達國家經(jīng)濟增長出現(xiàn)了相對停滯的現(xiàn)象。最后，影響商務(wù)活動的不確定性因素增多。反觀國內(nèi)經(jīng)濟環(huán)境，中國特色社會主義事業(yè)進入新時代，中國經(jīng)濟面臨新常態(tài)。調(diào)增速、優(yōu)結(jié)構(gòu)、新驅(qū)動、多挑戰(zhàn)，成為國內(nèi)經(jīng)濟新常態(tài)的主要特征。隨著大數(shù)據(jù)、云計算、人工智能及區(qū)塊鏈技術(shù)在商業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用，以數(shù)字經(jīng)濟為代表的新的商業(yè)模式逐步成為經(jīng)濟發(fā)展的主流。從發(fā)展歷程來看，我國高校的商科人才培養(yǎng)是在改革開放后我國市場經(jīng)濟快速發(fā)展、專業(yè)商科人才不足的背景下逐步發(fā)展起來的。可見，商科人才培養(yǎng)目標的制定與我國的宏觀經(jīng)濟環(huán)境是密不可分的。關(guān)注時代變化對商科人才需求的變化，培養(yǎng)適應(yīng)新時代發(fā)展的高素質(zhì)商科人才，是高校建設(shè)和完善商科人才培養(yǎng)體系過程中不可忽視的重要內(nèi)容。

1.豐富的理論知識和實踐經(jīng)驗

具備豐富的專業(yè)理論知識是企業(yè)和社會對商科人才的基本要求，也是高校順利開展商科實踐教學(xué)的前提條件。社會實踐能夠使學(xué)生做到理論聯(lián)系實際，學(xué)以致用，能夠幫助學(xué)生快速適應(yīng)工作崗位。面對復(fù)雜多變的商業(yè)環(huán)境，能夠快速反應(yīng)并做出準確判斷的商業(yè)人才，往往具有豐富的專業(yè)理論知識和實踐經(jīng)驗。而理論知識體系的構(gòu)建不僅需要強調(diào)對學(xué)科基礎(chǔ)知識廣度的把握，還要強調(diào)對專業(yè)知識深度的理解[4]。這就要求商科專業(yè)學(xué)生在廣泛閱讀專業(yè)書籍、學(xué)習(xí)基本理論知識的基礎(chǔ)上，善于對自身感興趣的專業(yè)問題進行深度思考。此外，學(xué)生還要參加社會實踐。通過參加豐富的社會實踐活動，學(xué)生能夠?qū)ξ磥硭鶑氖碌穆殬I(yè)有較為清晰的認知，了解企業(yè)的人才需求，盡早做出職業(yè)生涯規(guī)劃。

2.出色的行動能力和執(zhí)行能力

出色的行動能力和執(zhí)行能力是新時代賦予商科人才培養(yǎng)的新要求。行動能力出色的人，往往擁有強烈的意愿去完成某項任務(wù)，具備較強的自制力和冒險精神，愿意通過不斷的嘗試和實踐來獲取知識與技能。行動力出色的組織，往往更容易將想法轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實，在激烈的市場競爭中搶占先機獲得發(fā)展。與行動能力相比，執(zhí)行能力具有更高的要求，它需要對完成任務(wù)的意愿、實際操作能力和任務(wù)完成程度進行考量。對個人而言，執(zhí)行能力代表著辦事能力；對企業(yè)而言，執(zhí)行能力代表著經(jīng)營能力，它是管理者個人綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，也是企業(yè)整體實力的反映。因此，商科人才培養(yǎng)需要提高學(xué)生的行動能力和執(zhí)行能力。

3.良好的商業(yè)文化素養(yǎng)

國際商務(wù)活動日趨頻繁和貿(mào)易范圍不斷擴大，要求商科人才具備良好的綜合素質(zhì)。商業(yè)文化素養(yǎng)是商業(yè)綜合素質(zhì)的重要組成部分，主要包括商業(yè)溝通能力、商業(yè)倫理道德、商業(yè)環(huán)境分析等內(nèi)容，它是商業(yè)文化精神和商業(yè)思維能力的有機統(tǒng)一。具有良好商業(yè)文化素養(yǎng)的商科人才能夠很好地應(yīng)對商業(yè)活動中的突發(fā)狀況。例如，在國際商務(wù)交往活動中，面對不可預(yù)測的商業(yè)風(fēng)險，管理者如果事先能充分了解對方的文化環(huán)境和商業(yè)文化習(xí)慣，并尊重他國的文化交往模式，則能避免文化差異所導(dǎo)致的貿(mào)易摩擦等問題的發(fā)生。因此，無論是理論知識的豐富還是執(zhí)行能力的提升，都離不開對商業(yè)文化的學(xué)習(xí)。在商科人才培養(yǎng)中，教師需要重視培養(yǎng)學(xué)生的商業(yè)文化精神和商業(yè)思維能力。

三、商業(yè)文化傳承與商科人才培養(yǎng)融合的策略

堅持文化育人不僅是高校開展商科教育的重要途徑，也是傳承商業(yè)文化、培育商科人才的有效方法。作為高校商科人才培養(yǎng)的重要組成部分，商業(yè)文化素養(yǎng)的提升需要系統(tǒng)的商業(yè)文化教育，讓學(xué)生更好地傳承商業(yè)文化。將商業(yè)文化傳承融入商科人才培養(yǎng)體系，能夠很好地發(fā)揮文化育人作用，培養(yǎng)符合社會發(fā)展需要的德才兼?zhèn)涞纳炭迫瞬?。具體可以從以下幾個方面進行商業(yè)文化傳承與商科人才培養(yǎng)的有效融合。

1.在專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)中嵌入商業(yè)文化元素

商科專業(yè)基礎(chǔ)知識包括會計、金融、管理學(xué)、市場營銷、人力資源等諸多內(nèi)容，涵蓋范圍廣，知識體系復(fù)雜。如果教師在教學(xué)過程中過分強調(diào)對知識概念的掌握、公式的背誦和模型的記憶，會使學(xué)生感到枯燥乏味，難以很好地理解和吸收知識。好的知識傳播方式，應(yīng)當(dāng)如春雨浸潤泥土般潤物細無聲。因此，在專業(yè)課教學(xué)過程中，教師可以適時融入商業(yè)文化元素，以富有故事性的內(nèi)容，更加具象化地幫助學(xué)生理解專業(yè)知識。比如，在“財務(wù)管理”課程收益分配管理模塊的教學(xué)中，教師可以以晉商代表人物喬致庸為例，著重分析其在實際經(jīng)營過程中是如何恰當(dāng)處理東家與掌柜之間的關(guān)系的，向?qū)W生傳遞公平誠信、以義為利的重要性，將誠信守義的晉商文化精神以實際案例的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生在掌握專業(yè)知識的同時，對我國優(yōu)秀傳統(tǒng)商業(yè)文化有初步的認知。

2.完善商業(yè)文化課程體系，提升商業(yè)文化素養(yǎng)

與專業(yè)課相比，商業(yè)文化課程更強調(diào)從價值理念的視角引領(lǐng)學(xué)生理解不同國家和地區(qū)的商業(yè)發(fā)展歷程、商業(yè)活動內(nèi)容和商業(yè)精神傳承等。商業(yè)文化課程可以利用文化本身所具有的影響力和感染力，培養(yǎng)學(xué)生的文化自信，增強學(xué)生的文化認同感，幫助學(xué)生形成良好的商業(yè)文化素養(yǎng)，強化學(xué)生的職業(yè)道德操守。在商業(yè)文化課程體系建設(shè)上，教師應(yīng)充分考慮不同年級學(xué)生的特點，有層次、分重點地設(shè)計課程內(nèi)容。在知識體系構(gòu)建和教學(xué)案例設(shè)計上，教師應(yīng)緊緊圍繞文化與商業(yè)之間的內(nèi)在關(guān)系來展開。在商業(yè)文化課程教學(xué)中，教師要讓學(xué)生了解商業(yè)文化的發(fā)展歷史，學(xué)習(xí)優(yōu)秀企業(yè)和商人所傳承下來的商業(yè)文化思想，并進一步內(nèi)化吸收，古為今用。

3.積極開展校企合作，踐行優(yōu)秀商業(yè)文化

高校商科人才培養(yǎng)的最終目標是滿足企業(yè)對商科人才多元化的需求。高校可以積極開展校企合作，構(gòu)建產(chǎn)教聯(lián)盟，使學(xué)生深刻理解商業(yè)文化如何在企業(yè)中發(fā)揮效力。首先，教師可以積極組織學(xué)生到企業(yè)進行實地探訪[5]，通過參觀交流了解企業(yè)的發(fā)展歷程、經(jīng)營模式、組織結(jié)構(gòu)和企業(yè)文化等，使學(xué)生對企業(yè)在經(jīng)營過程中所形成的優(yōu)秀商業(yè)文化形成初步的認同感。其次，高?？梢匝埰髽I(yè)管理者和專業(yè)技術(shù)人員來校開展交流學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生與企業(yè)建立直接的溝通渠道，了解企業(yè)的文化環(huán)境和人才招聘需求等，盡早做好職業(yè)生涯規(guī)劃。最后，教師可以把企業(yè)的真實業(yè)務(wù)和工作場景引入實訓(xùn)課堂，讓學(xué)生在企業(yè)工作環(huán)境模擬中完成工作任務(wù)，并由企業(yè)專業(yè)人員進行任務(wù)完成質(zhì)量的點評。學(xué)生通過參加實踐活動，可以將商業(yè)文化認同感真正轉(zhuǎn)化為行動力。

在專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)中嵌入商業(yè)文化元素，可以使學(xué)生對商業(yè)文化建立起初步的認知；完善商業(yè)文化課程體系，可以使學(xué)生對商業(yè)文化產(chǎn)生認同感，并內(nèi)化為自身商業(yè)文化素養(yǎng)；開展校企合作，可以使學(xué)生把對商業(yè)文化的理解落實到具體的工作實踐中。這一過程不僅能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生對商業(yè)文化的傳承，也能夠達到商科人才培養(yǎng)的目標。

四、商業(yè)文化傳承與商科人才培養(yǎng)融合的保障措施

商業(yè)文化傳承與商科人才培養(yǎng)的融合，不僅需要高校和企業(yè)的共同努力，更需要有效的保障措施。具體來說，高?？梢詮闹贫?、物質(zhì)、師資三個方面提供保障。

1.制度保障

制度保障是實現(xiàn)商業(yè)文化傳承與商科人才培養(yǎng)融合的前提條件。首先，高校管理層應(yīng)對商業(yè)文化和商科人才培養(yǎng)的研究給予鼓勵與支持，并制定相應(yīng)的激勵機制鼓勵教師開展相關(guān)學(xué)術(shù)研究和教學(xué)改革。其次，高校應(yīng)根據(jù)人才培養(yǎng)目標進一步優(yōu)化教學(xué)評價體系。一方面，要鼓勵教師將商業(yè)文化元素融入專業(yè)課教學(xué)，并對教師的教學(xué)效果及時進行評價。另一方面，要采用更加多元的考核方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進行考核。最后，各教研室應(yīng)結(jié)合自身學(xué)科特點，定期組織開展形式多樣的教研活動，積極探索商業(yè)文化課程體系的構(gòu)建。

2.物質(zhì)保障

物質(zhì)保障能夠為實現(xiàn)商業(yè)文化傳承與商科人才培養(yǎng)的融合提供基本保障。必要的財務(wù)支持、設(shè)備支持、教學(xué)場地支持等是教師教學(xué)實踐活動得以正常開展的基礎(chǔ)。學(xué)校應(yīng)劃撥專項資金用于改善教學(xué)環(huán)境，完善教學(xué)設(shè)備設(shè)施，優(yōu)化教學(xué)軟件系統(tǒng)，豐富教學(xué)資源。例如可以建設(shè)智慧教室，搭建VBSE綜合實踐教學(xué)平臺，讓學(xué)生掌握知識的渠道變得更加多樣化。

3.師資保障

師資保障是實現(xiàn)商業(yè)文化傳承與商科人才培養(yǎng)融合的堅強后盾[6]。商科教師不僅需要具備優(yōu)秀的人格品質(zhì)、扎實的專業(yè)知識、良好的文化素養(yǎng)，更需要具有創(chuàng)新性的商業(yè)思維。具體而言，高?？梢酝ㄟ^以下三種方式加強商科師資隊伍建設(shè)。第一，鼓勵教師定期到企業(yè)進行交流學(xué)習(xí)，了解企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營狀況和面臨的現(xiàn)實困境，以豐富教師的實踐經(jīng)驗，打造一支高水平的“雙師雙能型”師資團隊。第二，通過引進來的方式，從優(yōu)秀企業(yè)中聘請具備良好思想政治素質(zhì)、優(yōu)秀職業(yè)道德品質(zhì)、扎實專業(yè)功底和豐富實踐經(jīng)驗的職場精英來校承擔(dān)教學(xué)工作，使學(xué)生充分了解行業(yè)的前沿發(fā)展動態(tài)和企業(yè)對商科人才能力的需求等。第三，建立完善的教師招聘、選拔、培訓(xùn)和考核體系。高?？梢愿鶕?jù)自身的發(fā)展現(xiàn)狀和學(xué)科建設(shè)要求，制定科學(xué)合理的用人標準，選拔出優(yōu)秀的人才納入教師隊伍，不斷增強師資力量。

五、結(jié)語

傳承和發(fā)展中華優(yōu)秀商業(yè)文化，是新時代賦予商科人才的歷史使命。高職院校將商業(yè)文化傳承融入商科人才培養(yǎng)，有利于提升商科學(xué)生的綜合文化素養(yǎng)，增強商科學(xué)生對本民族文化的認同感和自豪感。商業(yè)文化傳承與商科人才培養(yǎng)融合的過程，是學(xué)生從了解中華傳統(tǒng)商業(yè)文化到熱愛傳統(tǒng)商業(yè)文化再到踐行傳統(tǒng)商業(yè)文化的過程。商科人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建離不開商業(yè)文化的注入，商業(yè)文化的傳承更離不開一代代商業(yè)人才的共同努力。

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Discuss on the Inheritance of Business Culture and the Cultivation of Business Talents in the New Era

Guang Yuan

（Shanxi Business and Technology College， Taiyuan 030006， China）

Abstract： Business culture is an important component of the Chinese national culture. Integrating the inheritance of business culture into the cultivation of business talents in universities is a new requirement for business talent education in the new era. The process of integrating the inheritance of business culture and the cultivation of business talents is a process in which students go from understanding traditional Chinese business culture to loving it， and then to practicing it. Universities should integrate elements of business culture into their professional foundational courses to help students establish a preliminary understanding of traditional business culture； by improving the course system of business culture， students can develop a sense of identification with excellent traditional business culture； by conducting school enterprise cooperation， students can implement their understanding of business culture into specific work practices.

Key words： new era； businessculture；inheritance； business talents； talent cultivation； professional basic courses； curriculum system； schoolenterprisecooperation