孫京瑞

籃球是一門頗受學(xué)生歡迎的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，如何提升籃球教學(xué)實(shí)效是很多一線體育教師關(guān)注的焦點(diǎn)?！敖虝?huì)、勤練、常賽”理念為體育教學(xué)注入了新的生機(jī)與活力，為籃球大單元教學(xué)的高效化、結(jié)構(gòu)化落地提供了積極指導(dǎo)，對(duì)改變以往籃球教學(xué)“繁、淺、偏、斷”現(xiàn)狀大有裨益。頂層厘清新理念內(nèi)涵，低層審視教學(xué)不足，有序規(guī)劃和調(diào)整籃球大單元教學(xué)設(shè)計(jì)，是促進(jìn)學(xué)校體育生態(tài)可持續(xù)發(fā)展的必要舉措。

一、“教會(huì)、勤練、常賽”的內(nèi)涵價(jià)值

要想推進(jìn)學(xué)校體育進(jìn)一步高質(zhì)量發(fā)展，提升籃球教學(xué)質(zhì)量，需精準(zhǔn)理解“教會(huì)、勤練、常賽”的內(nèi)涵價(jià)值。從三者概念來看，“教會(huì)”不等同于教給，需要了解學(xué)生狀態(tài)、把握學(xué)習(xí)過程，體現(xiàn)學(xué)以致用；“勤練”不是單純運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的增加，其指向習(xí)慣養(yǎng)成、夯實(shí)基礎(chǔ)、提高水平以及對(duì)碎片化訓(xùn)練時(shí)間的有效整合，體現(xiàn)疏密結(jié)合；“常賽”的目的是全面育人、全員育人，促進(jìn)全員全面發(fā)展，讓比賽真正在體育中常態(tài)化落地，構(gòu)建人人參與、樂享競技的良好局面。從三者關(guān)系來看，“教會(huì)”是“勤練、常賽”的前提和基礎(chǔ)；“勤練”是“教會(huì)”的延伸，是學(xué)生從“學(xué)會(huì)”走向更高水平的有力保障；“常賽”是在真實(shí)情境中讓學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)技能學(xué)以致用，是對(duì)“教會(huì)、勤練”的檢驗(yàn)和肯定?！敖虝?huì)、勤練、常賽”三者之間相輔相成、關(guān)聯(lián)發(fā)展、一體推進(jìn)。

二、當(dāng)前初中體育籃球教學(xué)現(xiàn)狀分析

體育與健康課程具有開放性、綜合性、實(shí)踐性的特征，籃球教學(xué)存在“繁、淺、偏、斷”的現(xiàn)狀，影響著學(xué)生籃球技能的掌握，制約了籃球運(yùn)動(dòng)在學(xué)校教育中的發(fā)展。貫徹落實(shí)“教會(huì)、勤練、常賽”理念，提高籃球教學(xué)質(zhì)量，需要教師厘清籃球教學(xué)中存在的問題。

1.宏觀上缺乏整體設(shè)計(jì)

籃球技能的掌握需要長期、系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，學(xué)生不僅需要對(duì)單項(xiàng)技能扎實(shí)掌握，還需要對(duì)技能的多動(dòng)作組合熟練運(yùn)用，如此才能靈活應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)。而當(dāng)前教材中的內(nèi)容大都偏理論，且沒有系統(tǒng)指導(dǎo)，存在“淺、斷”現(xiàn)象。同時(shí)，由于不少初中體育教師并非籃球?qū)I(yè)出身，在教授籃球項(xiàng)目時(shí)沒有統(tǒng)整意識(shí)，缺乏結(jié)構(gòu)化的單元教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)中常常僅圍繞一項(xiàng)技能反復(fù)練習(xí)，導(dǎo)致前后教學(xué)內(nèi)容無法銜接，這顯然違背了“教會(huì)、勤練、常賽”的理念要求。缺乏對(duì)籃球教學(xué)的整體分析、整體設(shè)計(jì)是很多教師教學(xué)中的共性問題，籃球運(yùn)動(dòng)無法在校園體育中彰顯其魅力很大程度上也與此有關(guān)。

2.微觀上缺乏多元?jiǎng)?chuàng)新

創(chuàng)新是驅(qū)動(dòng)教學(xué)質(zhì)量高水平發(fā)展的重要因素?；@球技能從學(xué)會(huì)到勤練，再到實(shí)際比賽中的靈活運(yùn)用，是一個(gè)相對(duì)漫長的過程，從體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)大單元教學(xué)概念的界定也可以看出，一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的教學(xué)至少需要18個(gè)課時(shí)，但學(xué)完18個(gè)課時(shí)后，真正能夠?qū)W以致用的學(xué)生并不是很多。拋卻學(xué)生自身對(duì)籃球不感興趣的因素外，還與教師的教學(xué)方法息息相關(guān)。一是教師組織的課時(shí)教學(xué)活動(dòng)趨于流程化，要么示范教學(xué)過后讓學(xué)生自由練習(xí)，要么圍繞一個(gè)運(yùn)動(dòng)技能反復(fù)操練，趣味性不足，難以喚醒學(xué)生的活力；二是教師沒有把課內(nèi)外有機(jī)結(jié)合，學(xué)生的主觀能動(dòng)性缺失，沒有將籃球運(yùn)動(dòng)融入日常生活。教與學(xué)應(yīng)該是一個(gè)雙向互動(dòng)的過程，教師的“教”要為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)，所以保證學(xué)生學(xué)習(xí)激情的長效性是當(dāng)下落實(shí)“教會(huì)、勤練、常賽”理念、促進(jìn)籃球大單元教學(xué)高效實(shí)施的關(guān)鍵。

三、“教會(huì)、勤練、常賽”理念導(dǎo)向下的初中籃球大單元教學(xué)策略

1.厘清籃球大單元教學(xué)要素，統(tǒng)整大單元教學(xué)內(nèi)容

課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化是大單元教學(xué)的特征體現(xiàn)，圍繞體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)，以體育核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，厘清籃球大單元教學(xué)要素，對(duì)籃球知識(shí)進(jìn)行科學(xué)統(tǒng)整，生成具有結(jié)構(gòu)化、層次化、系統(tǒng)性的單元教學(xué)內(nèi)容，這是有效實(shí)施籃球大單元教學(xué)的先決條件。教師可以從基礎(chǔ)知識(shí)技能、技戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用、展示比賽、規(guī)則與裁判法四個(gè)板塊對(duì)籃球大單元教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行宏觀設(shè)計(jì)，合理設(shè)置大單元教學(xué)課時(shí)，為“教會(huì)、勤練、常賽”理念落地提供內(nèi)容支撐，指向?qū)W生籃球運(yùn)動(dòng)技能的扎實(shí)掌握和比賽運(yùn)用。這四大板塊側(cè)重點(diǎn)不同，在具體教學(xué)中，教師要善于將其靈活交叉融合，生成更加豐富的學(xué)練活動(dòng)，這樣才不會(huì)讓籃球大單元教學(xué)陷入枯燥低效的泥潭。

2.落實(shí)“教會(huì)、勤練、常賽”理念導(dǎo)向下的籃球大單元教學(xué)實(shí)踐

對(duì)籃球大單元教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整體規(guī)劃后，教師需要將“教會(huì)、勤練、常賽”理念嚴(yán)格貫穿于每一節(jié)課的教學(xué)中，合理設(shè)置運(yùn)動(dòng)負(fù)荷、生成多元教學(xué)活動(dòng)，并善于創(chuàng)新教法，為學(xué)生帶來不同以往的籃球?qū)W習(xí)體驗(yàn)。

（1）善用信息技術(shù)

在基礎(chǔ)知識(shí)技能板塊教學(xué)時(shí)，教師可以結(jié)合多媒體圖文、視頻課件詳細(xì)展示籃球基本技能的動(dòng)作構(gòu)成，創(chuàng)設(shè)更具色彩化、直觀化的感官情境，減少線下重復(fù)演示時(shí)間，提高教學(xué)效率。比如針對(duì)“行進(jìn)間運(yùn)球”技能教學(xué)，教師可以通過慢放視頻、圖解向?qū)W生展示行進(jìn)間運(yùn)球的整體動(dòng)作構(gòu)成，讓學(xué)生清楚地看到球的落點(diǎn)和步伐間的配合技巧，掌握科學(xué)的運(yùn)球方法。用好信息技術(shù)，打造線上、線下齊行并進(jìn)的雙教學(xué)渠道，對(duì)提高籃球教學(xué)質(zhì)量大有裨益。

（2）豐富教學(xué)設(shè)計(jì)

教師要主動(dòng)為學(xué)生搭建結(jié)構(gòu)化的籃球大單元教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)、練、賽、評(píng)的一體化推進(jìn)，讓每一節(jié)籃球課都精彩紛呈。例如執(zhí)教“行進(jìn)間運(yùn)球”和“傳接球”時(shí)，可以融入趣味游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過游戲化訓(xùn)練，不僅可以增加訓(xùn)練的趣味性，提高學(xué)生技能技術(shù)水平，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神，而且有利于教師通過比賽對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)練評(píng)價(jià)，保證學(xué)、練、賽、評(píng)的一致性。

（3）實(shí)現(xiàn)內(nèi)外聯(lián)動(dòng)

為保證籃球大單元教學(xué)的有效性，切實(shí)提高學(xué)生籃球競技水平，“教會(huì)、勤練、常賽”除了在體育課堂內(nèi)進(jìn)行，還要延伸至課堂外，對(duì)日常碎片化時(shí)間進(jìn)行整合，在落實(shí)“每天運(yùn)動(dòng)一小時(shí)”目標(biāo)的同時(shí)樹立豐富多彩的校園籃球文化。

綜上所述，基于“教會(huì)、勤練、常賽”新理念，從宏觀上對(duì)初中籃球教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整體編排、整體設(shè)計(jì)，構(gòu)建指向?qū)W生深度學(xué)習(xí)的籃球大單元教學(xué)體系，將學(xué)、練、賽、評(píng)貫穿于每一節(jié)課，并以信息技術(shù)、社團(tuán)、學(xué)校比賽等為載體，搭建課內(nèi)外籃球?qū)W習(xí)陣地，這是新時(shí)代提高學(xué)校籃球教學(xué)質(zhì)量、落實(shí)體育核心素養(yǎng)培育目標(biāo)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的有效途徑。