曹敏

信息時(shí)代為教育帶來(lái)了新優(yōu)勢(shì)，教師可以利用信息技術(shù)開(kāi)展教育教學(xué)。在初中藝術(shù)課程教學(xué)中，利用互聯(lián)網(wǎng)、計(jì)算機(jī)以及大數(shù)據(jù)等進(jìn)行教學(xué)，可以幫助教師科學(xué)地豐富課程資源。本文就初中藝術(shù)課程在線教學(xué)模式的創(chuàng)新與實(shí)踐談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、在線教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展與現(xiàn)實(shí)環(huán)境的挑戰(zhàn)推動(dòng)著教育轉(zhuǎn)型升級(jí)。在在線教學(xué)模式的推動(dòng)下，我國(guó)發(fā)生了一場(chǎng)大規(guī)模的教育信息化改革，為教育的創(chuàng)新與實(shí)踐提供了新的機(jī)遇。

所謂在線教學(xué)，主要是指教師利用互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)展班級(jí)教學(xué)。教師開(kāi)展在線教學(xué)，可以采用錄播和直播兩種方式。在線教學(xué)既能夠解決特殊情況下的教育問(wèn)題，又能夠?yàn)榻逃龓?lái)新的發(fā)展動(dòng)力，同時(shí)具有便利、廣泛、均衡三個(gè)時(shí)代特點(diǎn)。

1.便利

在線教學(xué)可以突破傳統(tǒng)教學(xué)的局限性，比如時(shí)間與地點(diǎn)的限制，使得學(xué)生可以隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師開(kāi)展教學(xué)工作也不再?gòu)?qiáng)調(diào)固定時(shí)間和地點(diǎn)。

在線教學(xué)突破了學(xué)生學(xué)習(xí)的局限性，學(xué)生可以隨時(shí)隨地查閱自己想知道的內(nèi)容。當(dāng)教師以錄播的方式開(kāi)展教學(xué)時(shí)，學(xué)生可以及時(shí)暫停視頻播放，將自己的問(wèn)題記錄下來(lái)，并在網(wǎng)絡(luò)上查詢相關(guān)信息，或向教師提問(wèn)，這能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率。

此外，當(dāng)學(xué)生擁有足夠的可支配的時(shí)間時(shí)，他們的自我意識(shí)會(huì)逐步提高，如何安排自己的學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)地點(diǎn)、學(xué)習(xí)計(jì)劃等，都將成為他們需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。這些內(nèi)容能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)和社會(huì)能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在在線教學(xué)模式的推動(dòng)下，學(xué)生能突破校內(nèi)學(xué)習(xí)單一性、片面性的問(wèn)題，更好地面對(duì)生活中的挑戰(zhàn)，走近生活，體驗(yàn)生活。

2.廣泛

在線教學(xué)擴(kuò)大了教師的教學(xué)范圍，教師不再只是面對(duì)某一班級(jí)的學(xué)生，也不只是教授某一門(mén)課程，而是面對(duì)多個(gè)班級(jí)，教授多門(mén)課程。學(xué)習(xí)主體由傳統(tǒng)的固定學(xué)習(xí)對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)槎嗳后w學(xué)習(xí)對(duì)象，不僅僅是學(xué)生，也可能是同行教師或?qū)I(yè)愛(ài)好者。這些學(xué)習(xí)主體之間存在差異性，教師可以由此獲得不同的教學(xué)意見(jiàn)和建議，進(jìn)而優(yōu)化教學(xué)工作。

此外，在在線教學(xué)的幫助下，教師能通過(guò)科學(xué)合理地運(yùn)用網(wǎng)上教學(xué)資源，擴(kuò)大教學(xué)內(nèi)容邊界，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)與時(shí)事熱點(diǎn)并行。

3.均衡

在線教學(xué)是將優(yōu)秀的教學(xué)資源放到網(wǎng)絡(luò)上，憑借互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，將教學(xué)資源輸送到經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)落后或者教育資源不均衡的地區(qū)，讓更多的學(xué)生獲得優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源，帶動(dòng)地區(qū)教學(xué)轉(zhuǎn)型升級(jí)與優(yōu)化變革。

比如，部分偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生會(huì)因?yàn)闆](méi)見(jiàn)過(guò)大海，而無(wú)法深刻理解海洋藝術(shù)作品，但是當(dāng)教師獲得優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源后，便可制作成在線教學(xué)微課視頻發(fā)送給學(xué)生，利用互聯(lián)網(wǎng)彌補(bǔ)學(xué)生沒(méi)有見(jiàn)過(guò)大海的遺憾，深度了解大海，從而更好地理解藝術(shù)作品。

二、初中藝術(shù)課程在線教學(xué)模式的創(chuàng)新與實(shí)踐

教師在采用在線教學(xué)模式時(shí)，可以通過(guò)了解學(xué)生學(xué)情、布置作業(yè)、批閱學(xué)生自學(xué)的成果，來(lái)優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)與教師的教學(xué)。

1.課前：以學(xué)生為本，了解學(xué)生學(xué)情

教師只有先了解學(xué)生，才能更好地落實(shí)以學(xué)生為本的教學(xué)理念。教師在了解學(xué)生的過(guò)程中需要建立良好的師生關(guān)系，提高學(xué)生對(duì)藝術(shù)課程的好感度以及注重線上話題交流。

首先，教師可以在線上做好自我介紹，讓每個(gè)學(xué)生都與其建立線上師生關(guān)系，利用線上見(jiàn)面環(huán)節(jié)，增加師生之間的熟悉度。

其次，教學(xué)過(guò)程中，教師可以給學(xué)生播放與藝術(shù)有關(guān)的短視頻，提高學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)的興趣；可以利用學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)、國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)等，帶領(lǐng)學(xué)生瀏覽不同平臺(tái)上的藝術(shù)作品。此外，教師還可以讓學(xué)生觀看藝術(shù)紀(jì)錄片，讓藝術(shù)進(jìn)入學(xué)生的內(nèi)心。

最后，教師在學(xué)生觀看完視頻內(nèi)容后，需要與學(xué)生展開(kāi)交流，在輕松愉悅的氛圍中了解學(xué)生對(duì)藝術(shù)的看法、認(rèn)知水平等，落實(shí)以學(xué)生為本的教學(xué)理念，優(yōu)化之后的教學(xué)內(nèi)容和設(shè)計(jì)思路。

2.課中：以問(wèn)題為導(dǎo)向，布置任務(wù)

在正式進(jìn)入課堂教學(xué)前，教師可以幫助學(xué)生回憶課前的談話與觀看內(nèi)容。例如向?qū)W生提問(wèn)：美術(shù)作品是如何產(chǎn)生的？此時(shí)，教師要提醒學(xué)生關(guān)上書(shū)本進(jìn)行思考，或者線上查閱問(wèn)題，讓每一個(gè)學(xué)生都回答一下該問(wèn)題。教師可以將學(xué)生回答的內(nèi)容錄制下來(lái)，成為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)資料。

當(dāng)學(xué)生回答美術(shù)作品來(lái)源于靈感、來(lái)源于想象、來(lái)源于現(xiàn)實(shí)等，表明學(xué)生對(duì)藝術(shù)課程有了初步的認(rèn)知。此時(shí)，教師可以要求學(xué)生翻看課本，觀看美術(shù)作品的產(chǎn)生，理解美術(shù)作品的產(chǎn)生一是源于對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的感受，二是需要?jiǎng)?chuàng)造性的構(gòu)思和獨(dú)特的表達(dá)技巧。之后教師可以再次向?qū)W生提問(wèn)：課本上說(shuō)的有道理嗎？借此引導(dǎo)學(xué)生對(duì)該內(nèi)容展開(kāi)批判性思考。

例如，教師讓學(xué)生欣賞中國(guó)畫(huà)，比如齊白石的國(guó)畫(huà)作品《蛙聲十里出山泉》《墨蝦》《荷塘翠鳥(niǎo)》《我最知魚(yú)》《白菜蘿卜》，在學(xué)生觀看作品的同時(shí)講授每幅作品背后的故事，讓學(xué)生感受作品的意境，感悟其精神內(nèi)涵。

3.課后：要求學(xué)生自學(xué)并批閱自學(xué)成果

例如，在結(jié)束“什么是美術(shù)”單元的教學(xué)后，教師帶領(lǐng)學(xué)生回到“富于創(chuàng)造的造型藝術(shù)”和“美術(shù)是一個(gè)大家庭”兩節(jié)課的內(nèi)容，讓學(xué)生反思繪畫(huà)立意，并按照教師給予的教學(xué)PPT和視頻，進(jìn)一步欣賞繪畫(huà)、雕塑、設(shè)計(jì)、建筑、藝術(shù)、篆刻、攝影、攝像、動(dòng)畫(huà)、新媒體藝術(shù)以及電腦藝術(shù)的相關(guān)作品，選出自己最喜歡的作品，并附帶自己的所思所想。

教師可以引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)作品展示的形式。比如讓學(xué)生以視頻的形式展現(xiàn)自己選擇的作品，并在視頻中添加文本，以短視頻的方式向教師與其他同學(xué)展示成果。教師可以建立美術(shù)教學(xué)短視頻賬號(hào)，將班級(jí)學(xué)生的作品發(fā)布到網(wǎng)絡(luò)上，讓學(xué)生正確面對(duì)網(wǎng)絡(luò)用戶的認(rèn)可與指正，培養(yǎng)良好的心態(tài)。這種心態(tài)將會(huì)激勵(lì)著學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)美術(shù)課程。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，初中藝術(shù)課程在線教學(xué)模式的創(chuàng)新與實(shí)踐需要教師從課前、課中、課后三個(gè)方面展開(kāi)，以此落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)和“雙減”政策中以學(xué)生為本的教學(xué)理念，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)。

【本文系湖南省教育信息技術(shù)研究課題“初中藝術(shù)課程在線教學(xué)模式探索”（課題立項(xiàng)號(hào)：HNETR20074）研究成果】