周慢杰 王娟娟

摘? 要：高校教育管理工作是確保教育活動(dòng)順利開展的重要保障，也是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的有利手段。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展變化，學(xué)生、教師、家長(zhǎng)、社會(huì)的心態(tài)和行為都發(fā)生極大改變，傳統(tǒng)的教育管理模式已經(jīng)不再適用。尤其是在網(wǎng)絡(luò)文化的聯(lián)合影響下，學(xué)校教育管理工作要求越來(lái)越高。因此，需要借助中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化提升高校教育管理內(nèi)涵，通過(guò)正確的文化價(jià)值引領(lǐng)幫助學(xué)生樹立文化自信、民族自信，既能實(shí)現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化保護(hù)和傳承，又能提升高校教育管理實(shí)效，充分發(fā)揮教書育人、立德樹人作用，提升新時(shí)代人才培養(yǎng)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；高校教育管理；家國(guó)情懷

中圖分類號(hào)：G420? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1673-7164（2023）16-0065-04

隨著社會(huì)不斷發(fā)展，高等教育已經(jīng)逐漸從精英教育轉(zhuǎn)變成了大眾教育，高校生源結(jié)構(gòu)更加復(fù)雜、多樣，教育管理工作難度加大。作為為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)高質(zhì)量、高素質(zhì)人才的主要場(chǎng)所，需要及時(shí)調(diào)整教育管理制度和模式，深刻領(lǐng)悟黨中央和習(xí)近平總書記的重要指示精神，引導(dǎo)師生自覺(jué)在日常工作、學(xué)習(xí)中規(guī)范自身一言一行，提升全校師生的政治意識(shí)和價(jià)值理念。同時(shí)，高校需要加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有人力、物力、財(cái)力等資源管理應(yīng)用，確保所有資源圍繞著提升高校教育管理目標(biāo)展開，優(yōu)化校內(nèi)管理質(zhì)量，有效提升教育管理內(nèi)涵，為培養(yǎng)更多有文化、有信念、有道德的高質(zhì)量人才奠定基礎(chǔ)。

一、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化概述

我國(guó)是四大文明古國(guó)之一，擁有數(shù)千年發(fā)展歷史，并在時(shí)代變遷過(guò)程中逐漸形成獨(dú)特的傳統(tǒng)文化和民族文化［1］。中華傳統(tǒng)文化可以從兩個(gè)方面分析：一方面，從傳統(tǒng)角度來(lái)說(shuō)，傳統(tǒng)的概念是與現(xiàn)代所對(duì)立的概念，是一個(gè)可以變動(dòng)的概念。由于現(xiàn)代人與古人的生活方式不一樣，古人的生活內(nèi)容和文化精神逐漸演變成傳統(tǒng)，隨著時(shí)間的不斷變化，傳統(tǒng)文化內(nèi)容會(huì)不斷豐富和拓展。另一方面，從文化角度來(lái)說(shuō)，文化是群族社會(huì)和群族內(nèi)在精神的傳承、創(chuàng)造、發(fā)展的總和，蘊(yùn)含著濃烈的民族、地方特色。應(yīng)有選擇性地繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化，做到“取其精華，去其糟粕”，從而讓優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)文化得以長(zhǎng)久流傳下去。將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透到高校教育管理中，有助于提升高校師生文化認(rèn)同感，建立有凝聚力、有向心力的高校教育管理體系，推動(dòng)高校健康可持續(xù)發(fā)展。

二、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在高校教育管理中的應(yīng)用內(nèi)容

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容豐富多樣，但并不是所有優(yōu)秀傳統(tǒng)文化都適用于高校教育管理，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的應(yīng)用需要與高校教育管理實(shí)際需求相貼合，才能充分發(fā)揮融合作用。筆者認(rèn)為適用于教育管理的優(yōu)秀文化有以下幾項(xiàng)內(nèi)容：

（一）家國(guó)情懷，增強(qiáng)愛國(guó)情感

在數(shù)千年的歷史長(zhǎng)河中，家國(guó)情懷是最具代表性的傳統(tǒng)文化內(nèi)容，古人崇尚“修身、齊家、治國(guó)、平天下”的發(fā)展理念，將個(gè)人發(fā)展與國(guó)家命運(yùn)聯(lián)系到一起。對(duì)家庭來(lái)說(shuō)，我國(guó)古人強(qiáng)調(diào)百善孝為先的說(shuō)法，孝順老人是刻在每個(gè)人民心中的重要觀念；對(duì)國(guó)家來(lái)說(shuō)，人民會(huì)將保家衛(wèi)國(guó)牢牢記在心中，并在國(guó)家危難之際愿意“拋頭顱、灑熱血”以保衛(wèi)國(guó)家。雖然現(xiàn)階段的大學(xué)生不需要通過(guò)“拋頭顱、灑熱血”的形式保衛(wèi)國(guó)家，但文化戰(zhàn)爭(zhēng)、人才大戰(zhàn)、科技大戰(zhàn)等也離不開學(xué)生的家國(guó)情懷，當(dāng)學(xué)生意識(shí)到家國(guó)的重要性，就能有效增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展動(dòng)力，引導(dǎo)學(xué)生不斷提升自我，積極投入到提升國(guó)家綜合實(shí)力奮斗歷程中。因此，可以將家國(guó)情懷中的愛國(guó)情懷、仁孝之心融入高校教育管理中，激發(fā)學(xué)生愛國(guó)主義熱情和提升學(xué)生道德品質(zhì)，有效傳承優(yōu)良傳統(tǒng)，促進(jìn)學(xué)生高質(zhì)量成長(zhǎng)。

（二）專一敬業(yè)，培養(yǎng)精益求精精神

古人云，“敬業(yè)者，專心致志以事其業(yè)也?！备咝Ｊ桥囵B(yǎng)人才的重要場(chǎng)所，高校給學(xué)生灌輸?shù)闹R(shí)和理念將會(huì)影響到學(xué)生日后工作［2］。在人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略背景下，高校不僅要重視專業(yè)學(xué)科知識(shí)教學(xué)，更要關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和日常行為，培養(yǎng)學(xué)生具備良好道德品質(zhì)和職業(yè)道德素養(yǎng)。因此，高校可以將敬業(yè)精神、專一精神融入教育管理工作中，培養(yǎng)校內(nèi)師生敬業(yè)精神，這也是落實(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要舉措。通過(guò)將敬業(yè)、精益求精等精神融入教育管理中，提升管理工作人員的責(zé)任意識(shí)和道德素養(yǎng)，引導(dǎo)他們積極挖掘工作中存在的問(wèn)題，讓教育管理工作能夠有效落到實(shí)處，避免形式化、敷衍了事的工作狀態(tài)，有效提升教育管理水平。

（三）修身正己，有效規(guī)范言行

高校教育管理離不開管理概念，在我國(guó)傳統(tǒng)文化中，很多古人都提出過(guò)關(guān)于管理的看法和見解，如“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”“水能載舟亦能覆舟”等，這些名言警句都是關(guān)于如何管理下屬、百姓的內(nèi)容。就高校教育管理來(lái)說(shuō)，修身正己、約束自身都有著重要意義，高校管理者首先要重視自身信用、禮儀、作風(fēng)等方面的德行示范作用，通過(guò)以身作則的榜樣管理，引導(dǎo)全體師生重視學(xué)校規(guī)章制度。

高校管理人員還需要做好言行舉止示范，通過(guò)良好品格和德行潛移默化地影響其他人，進(jìn)而有效提升高校相關(guān)人員的思想素養(yǎng)。因此，高校管理人員將修身正己的優(yōu)良管理作風(fēng)融入高校教育管理工作中，有助于提升日常教學(xué)、管理熏陶，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)強(qiáng)化自身道德品質(zhì)。

（四）因材施教，優(yōu)化管理理念

孔子是儒家思想的主要代表人物，而儒家思想從漢朝時(shí)期開始就占據(jù)主導(dǎo)教育思想地位，孔子對(duì)我國(guó)國(guó)民思想認(rèn)識(shí)有著極大影響力，他非常重視因材施教原則，強(qiáng)調(diào)對(duì)不同情況的學(xué)生應(yīng)采用不同教學(xué)手段。同樣的，在高校教育管理工作中會(huì)涉及不同主體和環(huán)節(jié)，此時(shí)應(yīng)該采用因材施教原則開展有針對(duì)性的管理，提高管理的實(shí)效性，從管理實(shí)際需求出發(fā)，這樣就能有的放矢地優(yōu)化管理內(nèi)容，實(shí)施差異化管理模式，確保每個(gè)教育對(duì)象都能有所成長(zhǎng)，充分挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化、創(chuàng)新化發(fā)展。

通過(guò)以因材施教作為管理理念，能夠幫助高校提升管理內(nèi)容的針對(duì)性和有效性，結(jié)合學(xué)生實(shí)際需求制定相應(yīng)的管理措施和教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生全身心投入到教育教學(xué)活動(dòng)中。

（五）由己及人，建立和諧管理氛圍

儒家思想強(qiáng)調(diào)“己所不欲，勿施于人”，這是一種人本思想管理理念，強(qiáng)調(diào)不能將自己不想要的事情強(qiáng)加到他人身上，這與當(dāng)前的人本理念異曲同工。因此，高校教育管理人員要注重在高校教育管理中應(yīng)用人本理念，從被管理者的角度出發(fā)，探索被管理者的實(shí)際需求，從而通過(guò)多樣化、科學(xué)合理的管理方式實(shí)現(xiàn)個(gè)性化管理，滿足不同學(xué)生成長(zhǎng)需求。同時(shí)，通過(guò)由己及人的換位思考，可以幫助管理者更深入地了解被管理者需求及各項(xiàng)管理要點(diǎn)，從而提升高校管理質(zhì)量，充分發(fā)揮被管理人的主觀能動(dòng)性，讓他們?cè)诹己玫姆諊谐砷L(zhǎng)。

我國(guó)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容豐富、覆蓋面廣，蘊(yùn)含著豐富的德育、美育、智育資源，高校應(yīng)積極挖掘和滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，為幫助學(xué)生道德品質(zhì)發(fā)展建立長(zhǎng)足動(dòng)力。除了以上文化資源外，還有很多關(guān)于誠(chéng)信、仁愛、法制等優(yōu)秀品質(zhì)，高校教育管理人員要積極將其用到學(xué)校教育管理中，營(yíng)造改革創(chuàng)新、求真務(wù)實(shí)、知行統(tǒng)一的管理環(huán)境，強(qiáng)化中華傳統(tǒng)文化對(duì)學(xué)生道德品質(zhì)的引領(lǐng)作用，有效規(guī)范學(xué)生言行并提升品格，使其成為社會(huì)主義現(xiàn)代化的合格建設(shè)者。

三、當(dāng)前我國(guó)高校教育管理工作存在的不足

（一）管理理念滯后

管理理念滯后會(huì)直接造成管理效率不高，影響高校教育管理工作質(zhì)量［3］。從現(xiàn)代化教育要求來(lái)看，教育管理者應(yīng)該秉持著人本主義思想和為學(xué)生服務(wù)的理念，制定能夠推動(dòng)學(xué)生健康成長(zhǎng)的管理制度。但從實(shí)際管理情況來(lái)看，大多數(shù)高校采用自上而下的領(lǐng)導(dǎo)管理模式，這是一種單向、帶有集權(quán)性質(zhì)的管理模式，被管理者只能被動(dòng)接受管理者的管理，嚴(yán)重缺乏人本思想和服務(wù)理念，忽視學(xué)生的主體地位，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法充分發(fā)揮自身主觀能動(dòng)性，在學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)方面存在不足。另一方面，領(lǐng)導(dǎo)管理模式會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生被壓制的心理，不利于建立良好的師生關(guān)系，還容易因?yàn)樽陨硐敕?、言行限制而產(chǎn)生抗拒、逆反心理，進(jìn)而影響高校教育管理質(zhì)量，會(huì)對(duì)高校發(fā)展和學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)造成不利影響。

（二）管理體制相對(duì)落后

相對(duì)中小學(xué)來(lái)說(shuō)，高校的招生范圍更廣、規(guī)模更大，不僅存在生源結(jié)構(gòu)復(fù)雜的問(wèn)題，還可能會(huì)分成多個(gè)校區(qū)，不利于相關(guān)管理人員全面管理。因此，高校教育管理難度較大，有著龐大的管理對(duì)象規(guī)模和復(fù)雜的管理組織結(jié)構(gòu)，管理工作不易落實(shí)［4］。比如，一項(xiàng)工作的部署需要經(jīng)過(guò)校黨委、行政部門、學(xué)生工部、院系、輔導(dǎo)員等一系列機(jī)構(gòu)才能傳遞到學(xué)生，過(guò)長(zhǎng)的信息傳遞時(shí)間和過(guò)于復(fù)雜的信息傳遞結(jié)構(gòu)容易造成學(xué)生對(duì)信息的接收時(shí)間不一樣，甚至?xí)霈F(xiàn)信息失真的情況。上級(jí)部門要想了解學(xué)生的反饋信息也需要經(jīng)歷層層部門匯報(bào)，容易出現(xiàn)被扣下、上報(bào)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)等情況，嚴(yán)重影響相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)人員高效、快捷行使管理職能。這些現(xiàn)象直觀地反映了高校管理體制不夠健全這一事實(shí)，由于校內(nèi)規(guī)章制度過(guò)于煩瑣，不僅導(dǎo)致學(xué)校管理成本直線上升，還容易造成管理形式化，難以有效提高管理實(shí)效。

（三）管理隊(duì)伍水平有待提高

管理隊(duì)伍的管理理念和管理水平、工作積極性會(huì)直接影響到教育管理工作成效［5］。從高校教育管理實(shí)踐情況來(lái)看，高校管理隊(duì)伍水平有待提高。很多高校的教育管理人員是從基層教師一步步升上去的，他們都保留了教師教書育人的特點(diǎn)，導(dǎo)致在教育管理過(guò)程中更為重視學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)和發(fā)展，忽視了校園環(huán)境建設(shè)、制度建設(shè)，難以保持管理隊(duì)伍的專業(yè)性。當(dāng)然，也有一些教育管理人員不是科研教學(xué)人員，但因?yàn)楣ぷ餍再|(zhì)不同和學(xué)校特征導(dǎo)致高校的資源更為傾向科研教學(xué)人員，在很大程度上會(huì)影響這些管理工作人員的工作積極性，導(dǎo)致高校行政管理人員流動(dòng)性過(guò)大。

四、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在高校教育管理中的具體應(yīng)用

（一）注重傳統(tǒng)文化培訓(xùn)，提升高校教育管理意識(shí)

文化與意識(shí)有著緊密聯(lián)系。文化是物質(zhì)和精神的總和，意識(shí)是思想、觀念、精神，甚至可以將其看作是文化的一種。因此，高校管理人員和教育部門管理人員要加強(qiáng)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化培訓(xùn)，讓管理人員認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)文化與高校管理工作的關(guān)系，從而提高其教育管理意識(shí)，引導(dǎo)他們積極主動(dòng)應(yīng)用傳統(tǒng)文化實(shí)施管理工作。

第一，進(jìn)行人本思想培育。在高校教育管理中，“人”是重要載體，管理人員需要堅(jiān)持以人為本的管理理念，將學(xué)生與教師放在同等位置，以師生為中心，全心全意為師生服務(wù)，而不是只對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理。第二，強(qiáng)化修身正己思想培養(yǎng)。作為行使管理權(quán)力的管理人員，要想對(duì)被管理對(duì)象實(shí)施相關(guān)管理制度，首先要自己具備相應(yīng)的文化素養(yǎng)和管理意識(shí)，能夠自覺(jué)約束自身言行舉止，做好榜樣示范，這樣才能引導(dǎo)被管理者遵守相關(guān)制度。反之，如果管理人員帶頭違背相關(guān)規(guī)章制度，那么被管理人員也不會(huì)重視相關(guān)規(guī)章制度，強(qiáng)硬要求反而會(huì)起到適得其反的作用。因此，管理人員要提升自身修身正己的意識(shí)，自覺(jué)按照相關(guān)規(guī)章制度辦事，這樣才能為廣大師生提供良好示范作用，進(jìn)而提升管理實(shí)效性。第三，做好優(yōu)秀傳統(tǒng)文化引領(lǐng)和實(shí)踐工作。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化應(yīng)用不能只表現(xiàn)在口頭上，而是要合理選擇合適的傳統(tǒng)文化和路徑進(jìn)行融合，確保教育管理理念的實(shí)踐性和理論性相統(tǒng)一，形成分工明確、高效協(xié)調(diào)的工作理念，以此確保教育管理效率的提升。

（二）強(qiáng)化高校管理指導(dǎo)作用，完善教育管理制度

要想全面提升高校教育管理工作質(zhì)量，除了要強(qiáng)化教育管理意識(shí)外，還要積極構(gòu)建一套健全、可行的管理制度，以此為依據(jù)有效落實(shí)各項(xiàng)管理要求。高校最高領(lǐng)導(dǎo)班組和教育部門相關(guān)人員可以傳統(tǒng)文化為指導(dǎo)，探索如何完善教育管理制度，從而確保高校教育管理工作能夠有序推進(jìn)。除融入人本理念、修身正己思想外還可以將誠(chéng)信、仁愛、敬業(yè)、愛國(guó)、尊敬師長(zhǎng)等傳統(tǒng)文化融入管理制度中，構(gòu)建一套能夠以師生為本、有效培養(yǎng)師生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的管理制度。

具體而言，需要從學(xué)生和教師兩個(gè)角度出發(fā)。首先要做好學(xué)生有關(guān)教育管理制度，如學(xué)生守則、宿舍管理?xiàng)l例、班級(jí)管理?xiàng)l例、校規(guī)、學(xué)籍管理等制度，為開展學(xué)生教育管理提供良好支撐框架。其次做好教師有關(guān)管理工作，制定好教師守則，引導(dǎo)教師養(yǎng)成遵紀(jì)守法、愛護(hù)學(xué)生的教育理念，嚴(yán)禁收取紅包或刻意刁難學(xué)生，按照教師十項(xiàng)行為準(zhǔn)則嚴(yán)格要求自己，做好教師方面的管理工作。同時(shí)，還要加強(qiáng)各組織協(xié)調(diào)制度建設(shè)，對(duì)黨組織、共青團(tuán)、學(xué)生會(huì)及各類社團(tuán)制定一些約束、規(guī)范管理制度，既為相關(guān)組織建設(shè)提供依據(jù)，又能有效約束這些組織，提高管理的科學(xué)性和實(shí)效性，為提升高校教育管理提供制度保障。

（三）全面提升管理隊(duì)伍素質(zhì)，發(fā)揮先鋒模范作用

高校教育管理人員的管理素質(zhì)和管理水平會(huì)直接影響管理工作實(shí)效。因此，需要確保管理隊(duì)伍整體素質(zhì)和水平，保證各項(xiàng)管理政策都能有效落實(shí)。這樣一來(lái)，提升管理隊(duì)伍素質(zhì)勢(shì)在必行，具體可以從以下幾個(gè)方面展開：首先，優(yōu)化人事管理制度。人事管理制度是否科學(xué)合理會(huì)直接影響到管理人員的工作熱情和工作效率。因此，高校需要進(jìn)一步完善教育管理者人事管理制度，通過(guò)提供優(yōu)渥的薪資待遇、暢通晉升渠道等福利，提高管理人員的工作積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)他們將全部精力放在教育管理工作上。同時(shí)，還應(yīng)引入團(tuán)結(jié)友愛、互幫互助、良性競(jìng)爭(zhēng)等傳統(tǒng)文化，加強(qiáng)思政教育，滿足管理人員精神、心理需求，及時(shí)消除他們的負(fù)面情緒。其次，提高管理人員專業(yè)素養(yǎng)。社會(huì)轉(zhuǎn)型和教育改革給高校管理人員帶來(lái)新的挑戰(zhàn)，在更嚴(yán)格的工作環(huán)境下，教育管理人員不僅要具備專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和人際溝通能力，還應(yīng)樹立終身學(xué)習(xí)理念，不斷提升自我，并能因材施教地開展個(gè)性化、差異化管理，滿足不同類型師生的實(shí)際成長(zhǎng)需求，從而有效提升管理人員管理水平。在這個(gè)過(guò)程中，高校要為管理人員提供充足的培訓(xùn)平臺(tái)和機(jī)會(huì)，幫助他們不斷提升自身業(yè)務(wù)水平和服務(wù)效率。最后，修身正己，充分發(fā)揮先鋒模范作用。

相對(duì)來(lái)說(shuō)，教育管理人員與教師的關(guān)系更為密切，教師在校內(nèi)的言行舉止則會(huì)直接影響學(xué)生。因此，應(yīng)該構(gòu)建一個(gè)教育管理人員-教師-學(xué)生的示范關(guān)系鏈，通過(guò)發(fā)揮教育管理人員的修身正己模范作用來(lái)鼓勵(lì)其他教師學(xué)習(xí)、借鑒，然后再通過(guò)授課、日常交流等方式發(fā)揮教師的示范作用，以此幫助學(xué)生樹立正確世界觀，學(xué)到更多做人的道理。通過(guò)形成一個(gè)有效的互相影響路徑，有助于營(yíng)造良好校園文化，提升校園文化的育人作用。

當(dāng)然，校園文化的營(yíng)造離不開教育管理工作人員對(duì)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的宣傳和建設(shè)，通過(guò)有意識(shí)的結(jié)合中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化建設(shè)校園文化，不僅能夠增強(qiáng)師生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，還能不斷提升師生的審美情趣，使師生能主動(dòng)成為中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承者和傳播者。

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（薦稿人：徐恒舟，周口師范學(xué)院副教授）

（責(zé)任編輯：胡甜甜）