常會(huì)強(qiáng)

摘?要：本文基于新文科背景下的政產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人平臺(tái)建設(shè)，在許昌學(xué)院商學(xué)院政產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人平臺(tái)模式構(gòu)建的研究基礎(chǔ)上，通過對文科專業(yè)的政產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人現(xiàn)狀分析，以文科專業(yè)教學(xué)改革為出發(fā)點(diǎn)，充分融合當(dāng)前學(xué)科問題導(dǎo)向和行業(yè)市場發(fā)展現(xiàn)狀，探討政產(chǎn)學(xué)研協(xié)同培養(yǎng)新文科人才平臺(tái)的建設(shè)，助力文科專業(yè)新時(shí)代教學(xué)改革，建立和完善多層次的新文科人才的政產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人平臺(tái)。

關(guān)鍵詞：政產(chǎn)學(xué)研協(xié)同；新文科；人才培養(yǎng)；平臺(tái)建設(shè)

中圖分類號：F27?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2023.16.029

0?引言

當(dāng)前我國正處于建設(shè)中國式現(xiàn)代化的關(guān)鍵時(shí)期，全面深化改革正在不斷推進(jìn)，經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級加快，新興產(chǎn)業(yè)大量涌現(xiàn)，經(jīng)濟(jì)活動(dòng)日益多元化，高素質(zhì)高層次應(yīng)用型跨學(xué)科人才成為社會(huì)急需的人才，因此要求高等教育在人才培養(yǎng)方面需要因地制宜地采取多種方法，逐步建立和完善多層次的新文科人才的政產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人平臺(tái)。探索建設(shè)政產(chǎn)學(xué)研協(xié)同培養(yǎng)新文科人才平臺(tái)有利于充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有利于培養(yǎng)學(xué)生解決崗位實(shí)際問題的能力，有利于培養(yǎng)師生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識(shí)和能力，有利于建立規(guī)范性的政產(chǎn)學(xué)研協(xié)同培養(yǎng)新文科人才平臺(tái)管控機(jī)制，有利于提高校外實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量和政產(chǎn)學(xué)研合作發(fā)展水平，并對其他專業(yè)的政產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人水平和質(zhì)量起到積極促進(jìn)作用和示范作用，具有一定的推廣應(yīng)用價(jià)值。

1?當(dāng)前文科類專業(yè)政產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人平臺(tái)建設(shè)的現(xiàn)狀

1.1?政產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人平臺(tái)的建設(shè)缺乏合作機(jī)制

目前的政產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人平臺(tái)在文科類專業(yè)背景下，通常都是以學(xué)校范圍作為政產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人平臺(tái)建設(shè)的重要場所，但政產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人平臺(tái)的建設(shè)中，除了要依托學(xué)校內(nèi)部有限的資源條件外，還應(yīng)當(dāng)重視從外部環(huán)境中尋找資源和路徑，通過與政府、企業(yè)和科研機(jī)構(gòu)聯(lián)動(dòng)合作的方式建立相應(yīng)的政產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人平臺(tái)。但目前的實(shí)踐中，由于學(xué)校管理者和專業(yè)建設(shè)人員缺乏與政府、企業(yè)和科研機(jī)構(gòu)聯(lián)系溝通的積極性，導(dǎo)致當(dāng)前的課程教學(xué)工作開展中出現(xiàn)了社會(huì)需求與學(xué)校專業(yè)教學(xué)聯(lián)動(dòng)的緊密性不足的問題。這類問題會(huì)使學(xué)生在真實(shí)的實(shí)踐環(huán)境中學(xué)習(xí)和實(shí)踐的參與范圍受到限制，并且也不能確保學(xué)校教育階段所完成的人才培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)的人才培養(yǎng)需求相匹配。

1.2?政產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人平臺(tái)建設(shè)的功能豐富性不足

對于文科類專業(yè)，不同學(xué)生可能擅長的技術(shù)要點(diǎn)和理論知識(shí)內(nèi)容在豐富性上都存在不足，這種情況下，更需要從實(shí)踐教育工作開展的角度出發(fā)，重視按照實(shí)踐能力訓(xùn)練的側(cè)重點(diǎn)建設(shè)好相應(yīng)的政產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人平臺(tái)，最終為取得良好的人才培養(yǎng)效果提供幫助。但目前的政產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人平臺(tái)建設(shè)中，其功能發(fā)揮側(cè)重點(diǎn)只集中在了部分課程教學(xué)內(nèi)容方面，并沒有將新文科人才培養(yǎng)的目標(biāo)和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求結(jié)合好。

1.3?政產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人平臺(tái)師資力量短缺

目前高校中大多數(shù)教師具備豐富的理論知識(shí)，而實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相對短缺，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和具體實(shí)踐方面不能很好地對學(xué)生進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)。雖然現(xiàn)在很多高校的文科類專業(yè)教師在課程中設(shè)置了很多產(chǎn)教融合的內(nèi)容，但這些僅僅能夠滿足培養(yǎng)學(xué)生的崗位職業(yè)素質(zhì)，協(xié)同育人模式較為單一，大學(xué)師生的產(chǎn)學(xué)研合作育人模式由于缺乏對社會(huì)和企業(yè)的深入了解，通常都是閉門造車，與社會(huì)需求脫節(jié)，應(yīng)用性不強(qiáng)，對社會(huì)服務(wù)能力弱，不符合新時(shí)代新文科人才培養(yǎng)的要求。

2?政產(chǎn)學(xué)研協(xié)同培養(yǎng)新文科人才平臺(tái)建設(shè)的思路及措施

2.1?政產(chǎn)學(xué)研協(xié)同培養(yǎng)新文科人才平臺(tái)建設(shè)的思路

2.1.1?依托課題項(xiàng)目構(gòu)建政產(chǎn)學(xué)研協(xié)同培養(yǎng)新文科人才平臺(tái)

為推進(jìn)校地雙方戰(zhàn)略合作，全方位提升文科人才培養(yǎng)質(zhì)量，許昌學(xué)院商學(xué)院與許昌市商務(wù)局?jǐn)y手創(chuàng)建許昌學(xué)院“潁川眾創(chuàng)”人才培養(yǎng)暨企業(yè)孵化平臺(tái)。該平臺(tái)充分發(fā)揮行業(yè)智庫的作用和文科專業(yè)的優(yōu)勢，以人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、服務(wù)地方為依托，在人才培養(yǎng)、學(xué)術(shù)研究和實(shí)習(xí)基地建設(shè)等方面形成了特色和優(yōu)勢。依托該平臺(tái)高質(zhì)量完成橫向/縱向課題20余項(xiàng)，在項(xiàng)目實(shí)施過程中有效地培養(yǎng)了文科專業(yè)學(xué)生在基礎(chǔ)理論、實(shí)踐操作和運(yùn)營管理等方面的綜合能力，打通了學(xué)生從校園走向社會(huì)的“最后一公里”。

2.1.2?依托地方特色產(chǎn)業(yè)構(gòu)建政產(chǎn)學(xué)研協(xié)同培養(yǎng)新文科人才平臺(tái)

為進(jìn)一步提升服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的水平，由許昌市商務(wù)局和許昌市電子商務(wù)協(xié)會(huì)牽頭，許昌學(xué)院商學(xué)院與許昌市10余家具有一定規(guī)模和知名度的發(fā)制品跨境電商企業(yè)簽署校企合作協(xié)議，并與這些企業(yè)約定，每年在學(xué)校舉辦1～2次就業(yè)實(shí)習(xí)雙選會(huì)。該機(jī)制創(chuàng)立以來，圍繞許昌電商企業(yè)發(fā)展、電商人才培養(yǎng)、商業(yè)模式創(chuàng)新、跨境物流、供應(yīng)鏈金融等方面深度調(diào)研跨境電商各版塊業(yè)務(wù)，撰寫了相關(guān)研究報(bào)告。同時(shí)充分發(fā)揮該機(jī)制育人的功能，提升學(xué)院文科專業(yè)學(xué)生學(xué)以致用的能力，將電商企業(yè)運(yùn)營過程出現(xiàn)的問題編寫了教學(xué)案例，為企業(yè)解決問題的同時(shí)，大幅提升了文科專業(yè)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，也為企業(yè)發(fā)現(xiàn)潛在的人才，為學(xué)生的實(shí)習(xí)、就業(yè)開辟了高質(zhì)量渠道，進(jìn)一步夯實(shí)了政產(chǎn)學(xué)研深度融合的人才培養(yǎng)平臺(tái)。

2.1.3?依托產(chǎn)業(yè)學(xué)院構(gòu)建政產(chǎn)學(xué)研協(xié)同培養(yǎng)新文科人才平臺(tái)

許昌學(xué)院商學(xué)院依托現(xiàn)有的師資力量與專業(yè)優(yōu)勢，整合校內(nèi)外資源，以許昌發(fā)制品產(chǎn)業(yè)、跨境電商運(yùn)營、跨境物流管理、供應(yīng)鏈金融等為基礎(chǔ)，與河南瑞貝卡發(fā)制品股份有限公司聯(lián)合成立了富有地方特色的產(chǎn)業(yè)學(xué)院——瑞貝卡學(xué)院，將真實(shí)企業(yè)運(yùn)作的信息流、資金流與物流進(jìn)行了全方位立體再現(xiàn)和順暢連接，實(shí)現(xiàn)了實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)相結(jié)合，教學(xué)與科研相結(jié)合。依托瑞貝卡學(xué)院打造的政產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人平臺(tái)，不僅提升了產(chǎn)業(yè)學(xué)院的建設(shè)質(zhì)量和服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的水平，同時(shí)還為學(xué)生量身打造了真實(shí)的實(shí)習(xí)和就業(yè)環(huán)境。

2.1.4?依托學(xué)科競賽構(gòu)建政產(chǎn)學(xué)研協(xié)同培養(yǎng)新文科人才平臺(tái)

“挑戰(zhàn)杯”系列競賽、“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、電子商務(wù)“三創(chuàng)賽”是全國最具代表性、權(quán)威性、示范性、導(dǎo)向性的大學(xué)生競賽，目的是在深化高等教育綜合改革的基礎(chǔ)上，充分激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)力，培養(yǎng)造就符合社會(huì)需求的應(yīng)用型人才。許昌學(xué)院商學(xué)院已實(shí)現(xiàn)了將大學(xué)生競賽對所有專業(yè)學(xué)生的全覆蓋，達(dá)到以賽促學(xué)、教賽融合。事實(shí)證明，經(jīng)過大學(xué)生競賽全程歷練洗禮的同學(xué)，無論是畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量還是就業(yè)單位層次都更勝一籌。為此，學(xué)院文科專業(yè)在依托大學(xué)生競賽成功育人的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，逐步搭建一個(gè)依托學(xué)科競賽為基礎(chǔ)的政產(chǎn)學(xué)研協(xié)同培養(yǎng)新文科人才平臺(tái)，以推動(dòng)高校畢業(yè)生更高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)就業(yè)。

2.2?政產(chǎn)學(xué)研協(xié)同培養(yǎng)新文科人才平臺(tái)建設(shè)的具體措施

2.2.1?完善政產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人機(jī)制，實(shí)現(xiàn)政產(chǎn)學(xué)研各方共享共贏

許昌是河南省的經(jīng)濟(jì)強(qiáng)市之一，民營經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，商貿(mào)繁榮，對人才的需求量大增。而許昌高等院校較少、人才缺乏，給地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級帶來很多不便，因此，許昌學(xué)院商學(xué)院文科專業(yè)立足地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，構(gòu)建了具有區(qū)域特征的實(shí)踐教學(xué)體系，使其更好地服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，從而帶動(dòng)學(xué)院整體實(shí)踐教學(xué)。目前許昌學(xué)院與河南瑞貝卡發(fā)制品股份有限公司共同建立了瑞貝卡產(chǎn)業(yè)學(xué)院，基于校企協(xié)同育人機(jī)制，在大力引進(jìn)和培養(yǎng)師資隊(duì)伍的基礎(chǔ)上，將應(yīng)用型人才培養(yǎng)和平臺(tái)建設(shè)根植于地方區(qū)域，依托當(dāng)?shù)卣推髽I(yè)，深度產(chǎn)教融合，探索建設(shè)具有地方特色的政產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人平臺(tái)。

2.2.2?多元化平臺(tái)建設(shè)，豐富政產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人平臺(tái)建設(shè)的功能

（1）科研項(xiàng)目育人平臺(tái)建設(shè)。許昌商學(xué)院依托橫向課題搭建科研項(xiàng)目育人平臺(tái)，其實(shí)施過程主要是讓學(xué)生參與到教師的科研項(xiàng)目中，把教師的科研項(xiàng)目與學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新教育結(jié)合起來，深入企業(yè)走訪調(diào)研，助力企業(yè)發(fā)展，從具體項(xiàng)目實(shí)踐上提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)和應(yīng)用能力。

（2）學(xué)科競賽育人平臺(tái)建設(shè)。依托大學(xué)生訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目搭建大學(xué)生競賽育人平臺(tái)，積極組織學(xué)生參加“挑戰(zhàn)杯”系列競賽、“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、電子商務(wù)“三創(chuàng)賽”、全國跨境電商創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力大賽等學(xué)科競賽，將學(xué)生所學(xué)專業(yè)知識(shí)融入校外實(shí)踐訓(xùn)練項(xiàng)目中，有效提高學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，使學(xué)生通過學(xué)科競賽，運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)，能夠很好地化解具體的實(shí)踐問題。

（3）校地合作育人平臺(tái)建設(shè)。依托地方特色產(chǎn)業(yè)建設(shè)校地合作育人平臺(tái)，利用校地合作育人平臺(tái)，師生可以有效地開展相關(guān)的實(shí)踐課程項(xiàng)目和實(shí)踐實(shí)習(xí)，從而讓學(xué)生能夠在短時(shí)間內(nèi)得到實(shí)踐鍛煉，提升學(xué)生的實(shí)踐效果。

2.2.3?政產(chǎn)學(xué)研融合打造“新文科”師資團(tuán)隊(duì)

多措并舉有效推進(jìn)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，支持廣大教師職業(yè)發(fā)展提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，支持廣大教師到知名高校和科研院所進(jìn)修學(xué)習(xí)，支持廣大教師到政府、企事業(yè)單位和基層一線掛職鍛煉培養(yǎng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，支持廣大教師依托智力和知識(shí)參與社會(huì)服務(wù)開展實(shí)踐鍛煉。優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，與相關(guān)行業(yè)共同建立由專業(yè)教師、企業(yè)負(fù)責(zé)人和行業(yè)專家組成的人才資源庫，有效指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

3?結(jié)論

新文科人才的政產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人平臺(tái)，是人才培養(yǎng)職業(yè)化、服務(wù)于社會(huì)需求的一種創(chuàng)新育人模式，是教學(xué)研究與市場經(jīng)濟(jì)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。從政產(chǎn)學(xué)研協(xié)同培養(yǎng)新文科人才平臺(tái)建設(shè)的思路看，要求優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)核心能力和綜合應(yīng)用能力，提升學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，而實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)的重要手段在于新文科人才的政產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人平臺(tái)的構(gòu)建。

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