劉書貴 貴州省凱里市第九小學

隨著互聯(lián)網信息技術的不斷發(fā)展，大多數(shù)教師開始運用多媒體開展教學。多媒體技術在課堂教學中的運用，可以從視覺、聽覺和感覺層面協(xié)同，這對于提高學生的學習興趣、學習成績及課堂整體教學效率，都具有重要的價值意義。本文主要對多媒體技術在小學美術課堂教學的應用情況進行了探討，從其現(xiàn)狀、作用和問題方面著手分析，最終在此基礎上提出了提升小學美術課堂教學的有效對策和意見。

一、相關概念闡述

（一）多媒體技術

多媒體技術是在數(shù)字技術的基礎上得以構建的，它可以較好地收集、加工、處理、儲存媒體信息，并能有效地協(xié)調不同媒體的信息，從而形成系統(tǒng)化的技術。此外，對于多媒體技術來說，還具有集成性、互補性、形象性、高效性和跨時空性等特征，能夠將其更好地與課堂教學相融合。

（二）小學美術教育

在小學各學科教學中，美術是十分重要的基礎課程。通過開展美術教育，為學生傳授美術學科知識及繪畫技能，有利于培養(yǎng)學生的藝術素養(yǎng)。根據素質教育要求，美術教學是美育的重要途徑。創(chuàng)新美術教學方式可以幫助學生形成良好的審美態(tài)度，提升美術核心素養(yǎng)，促進學生全面發(fā)展。

二、小學美術課堂教學的現(xiàn)狀分析

（一）教師實際教學狀況

目前，有些小學美術教師仍是以傳統(tǒng)的方式進行教學。用一張黑板、一支粉筆、一本書，就可以完成整個學期的美術課程，這種傳統(tǒng)且單調的教學方式，會讓學生失去對美術的興趣和創(chuàng)造力。如今，很多學校均推廣應用多媒體技術，采用多媒體平臺開展課堂教學，但是很多教師在使用多媒體的時候，往往不能很好地運用，只會播放一些圖片，或者演示一下作業(yè)，也有一些教師不愿意享受科技的便利，對教學設施視而不見，不想更深入地了解這些電子教學設備的特性和使用方法、技巧，仍堅持用傳統(tǒng)的方式進行上課，從而使電子教學設施在教學中難以發(fā)揮作用。

（二）學生的學習情況

當前，由于學校對小學美術教學的不關切、美術教師的不重視以及學生隨意的態(tài)度，在美術課堂教學中，有些學生會出現(xiàn)缺少美術工具的問題，不利于教學活動的順利開展。導致這種情況的原因大致有兩個方面：一方面是美術課堂教學時間經常被其他學科占用，學生作業(yè)壓力增大，難以抽出更多的時間和精力投入到美術學習中；另一方面學生家長對美術教學的認可度不高，在他們看來孩子只要將基礎文化知識學習好就可以了，使得學生對美術學習難以樹立起信心。

三、多媒體技術在小學美術課堂教學中的作用

（一）提高美術教學效率

在小學美術課堂教學中，科學應用多媒體技術可促進教學效率的提高。在美術教學中，教師不僅要讓學生學習教材中的內容，還要為學生提供豐富的學習資源，對此，教師可以利用多媒體技術的便捷性，為學生展示美術資料。在課堂教學前，教師可拍攝教學資源，或者利用網絡技術收集整理教學資源，并以數(shù)字化的形式進行存儲。在課堂教學中，采用多媒體技術為學生展示，便于學生直觀地了解，進而顯著提高教學效率。比如，在“明暗與立體”這一課程教學中，學生需要理解明暗、立體的概念和差異等。為了提升教學質量，教師需準備大量的教學資源。在課堂教學中，教師可以為學生連續(xù)性地投放教學資源，為學生營造輕松的課堂氛圍，從而讓學生深刻理解美術知識。另外，在課堂小節(jié)中，教師也可以利用多媒體技術。傳統(tǒng)的板書方式所需時間比較長，而采用多媒體技術有利于提高課堂總體效率與質量。教師可以鼓勵學生總結課堂教學中所掌握的美術知識，創(chuàng)建完善的知識體系。

（二）拓寬學生美術創(chuàng)造途徑

在傳統(tǒng)的美術課堂教學中，教師在指導學生進行美術創(chuàng)作時，一般采用紙筆等形式，缺乏其他創(chuàng)作以及表現(xiàn)途徑。應用多媒體技術能夠有效創(chuàng)新學生美術學習以及創(chuàng)作的途徑，有利于培養(yǎng)學生的美術創(chuàng)作能力，靈活掌握多樣化的美術技能。在美術創(chuàng)作過程中，首先需明確美術創(chuàng)作的基本原理以及方式方法，然后再選用適宜的工具，表現(xiàn)出腦海中所想象的創(chuàng)作畫面。在構成審美意蘊時，要求學生能夠將多種意象元素進行有效融合，對色彩、結構等進行科學布局規(guī)劃，在美術創(chuàng)作中培養(yǎng)學生的思維能力。在小學美術教學中，學生不僅可采用筆觸、結構等表現(xiàn)方式，也可采用多媒體技術創(chuàng)作的方法，培養(yǎng)創(chuàng)新意識以及創(chuàng)作能力。例如，在“造型·表現(xiàn)”“設計·應用”“綜合·探索”等模塊的學習中，均可利用多媒體技術開展美術創(chuàng)作，指導學生靈活應用已掌握的美術知識，培養(yǎng)學生的審美能力、藝術創(chuàng)作能力。

（三）擴展美術文化教育領域

美術是采用視覺的形式表達、弘揚文化的課程，因此，小學美術課程教學要求學生能夠關注日常生活以及多元文化。美術中蘊含豐富的傳統(tǒng)文化、人文精神。對于上述文化元素，均可作為各類美術作品的標志，同時也是人們區(qū)別不同美術作品的關鍵。通過對比分析各類美術作品中的文化藝術元素，既可以了解美術創(chuàng)作的多樣性、創(chuàng)新性等，又可以在賞析美術作品的過程中選擇多種審美角度，探究美術作品的文化特征，深刻感知傳統(tǒng)文化的魅力。比如，在浮雕課程教學中，教師可以為學生介紹中西方優(yōu)秀的浮雕作品，引導學生探究不同作品中所蘊含的傳統(tǒng)文化以及獨特的藝術創(chuàng)作方式。為了便于學生觀察與理解，可采用多媒體技術，為學生展示中國的《昭陵六駿》《人民英雄紀念碑》以及國外的《吹小號的人們》《黑色玄武巖》等優(yōu)秀浮雕作品，學生可直觀地感受到不同浮雕作品的藝術特征、創(chuàng)作方式、文化內涵等，獲得豐富的學習體驗。通過上述分析可見，如果依然采用傳統(tǒng)的課堂教學方式，學生則很難接觸、觀察到大量的浮雕作品，而采用多媒體技術，教師可利用網絡技術收集整理浮雕作品并為學生展示，營造良好的課堂氛圍，使學生深刻感知傳統(tǒng)文化，提高學習效率。

（四）激發(fā)學生的學習積極性

為了提高美術課堂的教學效率，教師要充分激發(fā)學生的學習積極性，使所有學生能夠全身心地投入到課堂教學中。對此，教師可為學生提供奇特的材料，為學生創(chuàng)建趣味性的教學情境，充分激發(fā)學生的學習積極性。教師可在網絡平臺中收集整理豐富的美術作品，并采用多媒體技術向學生展示，鼓勵學生賞析，了解不同美術作品的獨特美感以及文化內涵，使學生能夠受到感官刺激，積累審美經驗，獲得豐富的學習體驗與收獲。由此可見，在審美情境的創(chuàng)設過程中，多媒體技術的應用可以創(chuàng)建沉浸式體驗情境，為學生播放視頻、音頻以及圖片資料，使學生全身心地投入到課堂教學中。

四、多媒體技術在小學美術課堂教學中存在的問題

（一）多媒體教學設施不完善

當前，大多數(shù)的小學配備有多媒體設施，然而不同學校在多媒體設備配置數(shù)量與質量控制方面的差異比較大。以筆者所在的學校為例，該校居于為老城區(qū)，硬件條件較好，各方面設備完善，但在多媒體設施引進上不完善，很多教室中并沒有配備多媒體教學設備，不利于教師展示課前準備的課件資料。多媒體教學設施的不完善，是導致多媒體在小學美術課堂教學中難以有效開展的關鍵因素。

（二）多媒體技術利用方式單一

利用多媒體技術開展美術教學時，教師需將計算機技術作為核心，采用信息化收集、存儲與展示方式。當前美術教師在利用多媒體技術的類型中，大多數(shù)教師都是運用單一的幻燈片課件來進行教學。雖然計算機繪圖軟件、美術專用軟件類型比較多，但是對于教師專業(yè)技術水平的要求較高，因此利用率偏低。導致這種現(xiàn)象的原因是一些教師對于多媒體技術的了解程度與應用能力均有不足。在美術課堂教學中，一般將視覺感知作為重點，如果不能靈活應用多媒體技術為學生展示豐富的美術資源，則很難提高美術課堂教學質量。

（三）沒有關注學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

當前，影響多媒體技術在小學美術課堂教學運用的原因有：一些教師沒有深入理解新課改中所提出的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要求。例如，美術教師在開展多媒體教學時，雖然為學生展示了豐富的教學資源，有利于提高教學效率，但是，多媒體技術作為輔助教學設備，其主要作用是便于學生理解美術學習資料。如果濫用多媒體技術，則可能會造成課堂紀律差，管理難度較大，學生注意力分散，不利于學生高效掌握美術學科知識。

五、多媒體技術在小學美術課堂教學中的改進策略

（一）提升美術教師的多媒體教學素養(yǎng)

首先，教師要提高對多媒體技術的重視程度，與傳統(tǒng)美術課堂教學方式進行有效結合。多媒體技術水平顯著提升，在各學科教學中均展示出獨特的應用優(yōu)勢，因此，美術教師要積極學習掌握多媒體技術的應用方法，了解多媒體技術在美術教學中所發(fā)揮的重要作用。學校要定期組織美術教師參加多媒體技術學習活動，從而讓所有教師都能夠了解多媒體技術的便捷性，能夠為學生展示多樣化的學習資源，更好地進行師生互動。其次，組織多媒體技術專業(yè)培訓。通過對現(xiàn)階段的美術教學多媒體技術的應用方式與效果進行分析，發(fā)現(xiàn)一些教師的多媒體技術操作應用能力不足，在課堂教學中應用多媒體設備時出錯率較高。對此，學?？山M織開展專題訓練活動，使教師能夠學習和掌握計算機繪圖軟件、電子白板等的應用方式，并積極參與到多媒體技術的融合訓練中，靈活應對課堂教學中的各類突發(fā)事件。

（二）運用白板教學，培養(yǎng)學生美術創(chuàng)新能力

由于信息技術的飛速發(fā)展，當前多媒體的應用形式日益豐富起來，其中智能白板作為多媒體應用的新嘗試，受到了廣大師生的喜愛。運用智能白板來開展教學，能夠更好地加強學生與教師之間的溝通與交流，培養(yǎng)學生美術創(chuàng)作能力，促進學生美術綜合能力的發(fā)展。首先，教師可以讓學生在智能白板上通過繪畫來表達自己的美術想法。其次，智能白板上有很多教學輔助工具，教師要結合教學內容與要求，選擇適宜的教學工具，幫助學生進行觀察，學習美術基礎知識。

（三）強化師生互動，提高學生的審美能力

美術課堂是培養(yǎng)學生審美能力的一個重要手段，它可以使學生對美和丑做出客觀的判斷，從而提升其文化素質。審美能力是指通過美術創(chuàng)造的經驗獲得的一種能力，它需要教師在美術課堂教學中，利用多媒體技術使復雜的藝術知識變得簡單明了，從而使學生養(yǎng)成認識美、欣賞美、理解美的能力。在小學美術課堂上，教師與學生的有效互動能讓教師在第一時間得到學生的反饋信息，并根據反饋進行相應的調整，從而達到較好的教學效果。在這種教學中，教師和學生的相互影響，最終使學生的藝術素養(yǎng)得到了進一步的提高。

（四）積極開展教學評價，促進師生共同進步

根據新課改要求，小學美術教學要求激發(fā)學生的學習積極性，掌握美術專業(yè)知識，培養(yǎng)專業(yè)型美術人才，同時培養(yǎng)學生的學科核心素養(yǎng)，促進學生自主性發(fā)展，為未來個性化發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展奠定基礎。在美術教學中，所有學生的興趣愛好、學習需求等均有一定的區(qū)別，教師應當堅持以生為本的原則，充分關注并尊重所有學生的個體差異，因材施教，在學生學習過程中采用個性化的評價方式，使學生能夠樹立進取心以及成功理念。

在學生素質教育中，教學評價是十分重要的內容，通過組織開展教學評價工作，不僅可以發(fā)揮激勵作用，同時還可以找出日常教學中的不足，幫助學生明確自身學習所面臨的障礙以及短板。教師也可以根據學生的學習表現(xiàn)，對教學方式進行創(chuàng)新，進而達到師生共同成長與進步的目標。利用多媒體技術開展美術課堂教學時，學生的積極性顯著提升，可以全身心投入到課堂學習中。在課堂教學中，教師要密切關注各小組以及組內成員的表現(xiàn)，鼓勵學生自我評價、組內互評，并將評價結果進行整合，確保能夠對教學質量進行科學合理的評估，了解學生的學習動態(tài)，據此調整美術教學方案，充分發(fā)揮多媒體技術的優(yōu)勢作用。另外，教師還可以為學生創(chuàng)建美術學習檔案袋，在課堂中展示學生的美術作品，并組織開展課堂討論等。其中，對于學生學習成長的記錄資料，均可納入學習檔案袋中，將學生的美術構思草圖、創(chuàng)作過程、自我總結、教師和同學的評價納入其中.教師可鼓勵學生經常翻閱美術學習檔案袋，并將自己檔案袋中的優(yōu)秀作品展示給教師和同學，相互交流、相互評價，激勵自己不斷進步。