張生譽(yù)

摘 要：樹(shù)立正確的體育觀念，促進(jìn)身體、生理、社會(huì)發(fā)展方面保持較為完美的狀態(tài)，是體育新課改所要實(shí)現(xiàn)的終極目標(biāo)。快樂(lè)體育思想是一種新型的教學(xué)思想，其破除了應(yīng)試教育強(qiáng)加在體育課堂上的枷鎖，有利于錘煉學(xué)生良好品質(zhì)、塑造學(xué)生健全人格，更有利于幫助學(xué)生樹(shù)立終身體育的意識(shí)。新課改大環(huán)境下如何在中職體育教學(xué)中高效融入和應(yīng)用快樂(lè)體育思想，已經(jīng)成為眾多體育教育者關(guān)注的焦點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：新課改；快樂(lè)體育思想；中職；體育教學(xué)

中圖分類號(hào)：G７１? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2023）21-0033-03

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2023.21.011

新課改背景下，中職學(xué)校的“職業(yè)化”特點(diǎn)在課程體系中日益明顯，這就要求教師要充分結(jié)合中職學(xué)生的“職業(yè)化”學(xué)習(xí)需求來(lái)開(kāi)展體育教學(xué)工作。體育運(yùn)動(dòng)本身很枯燥，而快樂(lè)體育思想則是打開(kāi)學(xué)生心門(mén)的那把鑰匙?；诖?，教師應(yīng)將快樂(lè)體育思想滲透到體育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中去，讓中職學(xué)生的課業(yè)壓力得到充分的緩解，從而錘煉其品質(zhì)，為其今后樹(shù)立終身體育意識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、目前中職學(xué)校實(shí)施快樂(lè)體育教學(xué)的現(xiàn)狀分析

（一）中職學(xué)校對(duì)體育學(xué)科的重視程度不足

中職學(xué)校對(duì)體育學(xué)科教學(xué)缺乏重視，影響了快樂(lè)體育思想在中職體育教學(xué)中的應(yīng)用效果。一方面，和其他學(xué)科相比，體育學(xué)科的課時(shí)減少，大部分的中職學(xué)校一周只有1-2節(jié)體育課，并且還經(jīng)常被專業(yè)課教師占用；另一方面，根據(jù)一些學(xué)校的體育器材設(shè)施目錄可知，不少中職學(xué)校的體育場(chǎng)地、器材均少于教育部門(mén)規(guī)定數(shù)量的要求，特別是體育場(chǎng)館設(shè)施匱乏，導(dǎo)致體育教學(xué)無(wú)法達(dá)到體育新課標(biāo)所倡導(dǎo)的“課時(shí)和項(xiàng)目多樣化”的要求。再加上中職學(xué)校很少將資金用于舊體育器材的維護(hù)和更新方面，導(dǎo)致體育器材陳舊破損，嚴(yán)重制約了部分體育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。

（二）體育教學(xué)方法缺乏針對(duì)性和創(chuàng)新性

當(dāng)前，盡管新課標(biāo)呼吁教師通過(guò)多元化的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)中職學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，但是教學(xué)方法仍然機(jī)械而單一，缺乏針對(duì)性和創(chuàng)新性。有些教師盲目地將快樂(lè)體育思想應(yīng)用于體育教學(xué)過(guò)程中，仍然圍繞考試成績(jī)?cè)O(shè)置教學(xué)目標(biāo)，并沒(méi)有充分尊重學(xué)生差異，也未考慮學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，使得中職體育教學(xué)還是“舊瓶裝新藥”，背離了快樂(lè)體育思想。部分中職體育教師雖然明白應(yīng)用快樂(lè)體育思想的重要性，但由于其教學(xué)觀念還停留在應(yīng)試教育層面，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中更側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能以及體能訓(xùn)練，將焦點(diǎn)都放在了動(dòng)作講解、專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的拓展訓(xùn)練層面，忽略了體育鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成、終身體育意識(shí)的培養(yǎng)以及快樂(lè)體育思想的滲透。這種體育課堂不僅不能給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)好的體育運(yùn)動(dòng)環(huán)境，而且不利于提升學(xué)生的運(yùn)動(dòng)意識(shí)以及體育教學(xué)效率。

（三）教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不科學(xué)

盡管每個(gè)中職學(xué)校都會(huì)設(shè)置多樣化的專業(yè)，但當(dāng)前學(xué)校并沒(méi)有根據(jù)學(xué)生所學(xué)專業(yè)、成長(zhǎng)背景、學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)置多元化的教學(xué)內(nèi)容。大部分中職學(xué)校的體育教學(xué)通過(guò)集體活動(dòng)的形式進(jìn)行，內(nèi)容主要是一些常規(guī)化的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，如跑步、籃球、乒乓球、排球、跳遠(yuǎn)、跳高等。比起體育運(yùn)動(dòng)內(nèi)容是否符合學(xué)生的心理期待，學(xué)校和教師更注重每個(gè)專業(yè)學(xué)生體育訓(xùn)練內(nèi)容的統(tǒng)一性和規(guī)范性。此外，教學(xué)內(nèi)容缺乏針對(duì)性，不少體育教師幾乎每節(jié)課都會(huì)為學(xué)生教一項(xiàng)新的運(yùn)動(dòng)，看上去每一種體育運(yùn)動(dòng)都了解，但到具體運(yùn)動(dòng)實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生卻無(wú)法將每一個(gè)動(dòng)作做標(biāo)準(zhǔn)，這不僅影響了學(xué)生對(duì)某些運(yùn)動(dòng)技能熟練度的提升，還導(dǎo)致體育教學(xué)與快樂(lè)體育思想南轅北轍。

（四）未突出學(xué)生的主體地位，學(xué)生缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)

盡管一些體育教師嘗試將快樂(lè)體育思想應(yīng)用于中職體育教學(xué)中，但由于師生之間的有效互動(dòng)和溝通十分匱乏，“教”與“學(xué)”變成了教師下達(dá)命令、學(xué)生照做，導(dǎo)致體育課程和其他課程一樣未能在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中突出學(xué)生的主體性地位。由于快樂(lè)體育思想并未在中職體育教學(xué)中高效滲透，加上教師側(cè)重于講解運(yùn)動(dòng)技能以及體能訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生缺乏快樂(lè)體育學(xué)習(xí)體驗(yàn)以及學(xué)習(xí)目標(biāo)，許多學(xué)生認(rèn)為快樂(lè)體育思想就是借著體育課“放松身心”，以至于體育訓(xùn)練環(huán)節(jié)他們總是表現(xiàn)得“自由散漫”。

二、中職學(xué)校實(shí)施快樂(lè)體育教學(xué)存在問(wèn)題的歸因分析

（一）中職學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的“快樂(lè)教學(xué)”理念存在問(wèn)題

新課改背景下，快樂(lè)體育理念在中職體育教學(xué)中的應(yīng)用還是受到應(yīng)試教育、體能教育等一些傳統(tǒng)體育教育思想的影響。不同學(xué)校的校領(lǐng)導(dǎo)和體育教師對(duì)快樂(lè)體育思想的理解存在一定的差異性，導(dǎo)致在教學(xué)實(shí)施方面采取的舉措也不盡相同。部分教師將快樂(lè)體育思想理解為只要在體育教學(xué)過(guò)程中大部分學(xué)生是開(kāi)心的，做運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中大部分學(xué)生是積極配合的，自己再適時(shí)加點(diǎn)音樂(lè)或者體育游戲進(jìn)去，這就等于實(shí)施快樂(lè)體育了。這種思想使得快樂(lè)體育思想未能解決學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣匱乏等問(wèn)題，不利于提升體育教學(xué)質(zhì)量和效率，因此，在現(xiàn)階段，廣大教師亟須對(duì)這樣的教育理念進(jìn)行改革與創(chuàng)新。

（二）體育教師對(duì)自身教學(xué)工作認(rèn)可度下降

從本次關(guān)于快樂(lè)體育教學(xué)實(shí)施情況的調(diào)查結(jié)果可知，快樂(lè)體育教學(xué)方法缺乏針對(duì)性、內(nèi)容設(shè)置不合理的根本原因是中職學(xué)校對(duì)體育教師的管理仍存在不少缺陷，從而導(dǎo)致這部分教師對(duì)自身體育教學(xué)工作的認(rèn)可度下降。主要表現(xiàn)為教師教學(xué)工作被擠壓、邊緣化、工作滿意度低、職業(yè)規(guī)劃少、工作成就感不高等。再加上部分學(xué)校還存在一人兼多職的現(xiàn)象，完成和貫徹新課標(biāo)要求已經(jīng)是他們的極限，不少人已經(jīng)無(wú)暇去創(chuàng)新快樂(lè)體育思想在中職體育教學(xué)中的應(yīng)用策略。因此，為了保障快樂(lè)體育的實(shí)施效果，教育行政部門(mén)和中職學(xué)校應(yīng)強(qiáng)化對(duì)教師的快樂(lè)體育教學(xué)培訓(xùn)，并設(shè)計(jì)行之有效的激勵(lì)體系，讓每一位教師對(duì)自身的工作認(rèn)可度都能提升，從而達(dá)到提升教育質(zhì)量和調(diào)動(dòng)教師積極性的效果。

（三）教師素質(zhì)不高，師生有效溝通缺乏

教師是體育活動(dòng)的主導(dǎo)者和組織者，學(xué)生能否掌握某一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的核心技能以及能否樹(shù)立良好的體育訓(xùn)練意識(shí)與教師的個(gè)人素養(yǎng)息息相關(guān)。然而，當(dāng)前諸多體育教師未運(yùn)用快樂(lè)體育思想武裝頭腦，知識(shí)面較窄，尤其對(duì)新媒體技術(shù)一片茫然。再加上學(xué)校針對(duì)體育教師的教學(xué)理念、方法培訓(xùn)少之又少，導(dǎo)致他們?cè)趯?shí)施快樂(lè)體育教學(xué)方面的能力十分欠缺。此外，由于每一個(gè)學(xué)生的身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)水平、體育興趣差異非常大，中職學(xué)校內(nèi)部的體育課教學(xué)目標(biāo)一般都是固定的，教學(xué)內(nèi)容也是被提前設(shè)置好了的，再加上學(xué)生極少與教師溝通自己真實(shí)的心理想法，從而導(dǎo)致教師雖然實(shí)施快樂(lè)體育教學(xué)，但學(xué)生卻絲毫從體育學(xué)習(xí)中感受不到“快樂(lè)”，甚至感覺(jué)“十分痛苦”，進(jìn)而無(wú)心向?qū)W。

三、中職體育教學(xué)中快樂(lè)體育思想的實(shí)施策略

（一）體育教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

中職學(xué)生正處于一個(gè)活力四射的年齡段，他們生性活潑、愛(ài)模仿、好奇心強(qiáng)。因此中職體育教師可用游戲化教學(xué)方式將快樂(lè)體育思想貫徹到體育教學(xué)活動(dòng)中。具體可根據(jù)學(xué)生身體素質(zhì)、體育學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及體育教學(xué)實(shí)際采用多樣化的教學(xué)方式來(lái)為他們講解和示范某些基礎(chǔ)的體育動(dòng)作。在備課時(shí)，應(yīng)將唱歌、游戲和體育動(dòng)作都融入教學(xué)設(shè)計(jì)中去，比如導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以選擇一個(gè)很有意思的帶音樂(lè)的手指操，吸引學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。熱身環(huán)節(jié)，可準(zhǔn)備一個(gè)有噱頭的故事，讓學(xué)生去模仿故事中人物的神態(tài)，并用夸張的動(dòng)作表達(dá)出來(lái)。如此，學(xué)生一定不會(huì)感到做運(yùn)動(dòng)枯燥、辛苦，反而會(huì)感覺(jué)非常有意思。另外，教師應(yīng)深入研究快樂(lè)體育理念，不斷對(duì)比其與傳統(tǒng)教學(xué)理念的不同之處，多去研究一些體育名師在實(shí)施快樂(lè)體育教學(xué)方面的經(jīng)典案例。再者，學(xué)校應(yīng)保證中職體育科目的課時(shí)，重視組織一些面向全校所有學(xué)生的快樂(lè)體育活動(dòng)，不斷對(duì)學(xué)生進(jìn)行快樂(lè)體育思想教育，從而提升學(xué)生的活動(dòng)參與積極性及對(duì)快樂(lè)體育教學(xué)的配合程度。

（二）構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

眾所周知，師生關(guān)系對(duì)教學(xué)有很大的影響，師生關(guān)系的好壞直接決定了課堂氛圍的好壞以及能否實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。只有以學(xué)生為主體實(shí)施快樂(lè)體育教學(xué)，師生的關(guān)系才能由“主宰”與“被主宰”、“指揮”與“被指揮”變得和諧、平等。由于中職學(xué)生有一定的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)生活、學(xué)習(xí)有著個(gè)人獨(dú)特的想法，在實(shí)施快樂(lè)體育教學(xué)時(shí)只有充分考慮這些因素，多與學(xué)生進(jìn)行溝通和互動(dòng)，才能找到合適的教學(xué)策略。因此，在日常體育教學(xué)中，教師要多制造一些師生互動(dòng)的話題，了解學(xué)生對(duì)哪些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、體育器材感興趣，抑或是經(jīng)常在設(shè)置體育內(nèi)容方面多參考學(xué)生的建議，從而不斷優(yōu)化快樂(lè)體育教學(xué)方式。另外，也可以在課后十分鐘讓一些有體育特長(zhǎng)的學(xué)生展示某一方面的高難度的體育技能，從而達(dá)到活化體育課堂、拉近師生距離、激發(fā)中職學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的目的。

（三）積極創(chuàng)新教學(xué)方法

社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和信息科技的普及，推動(dòng)了教育技術(shù)的發(fā)展，新媒體技術(shù)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于中職學(xué)校的各學(xué)科教學(xué)過(guò)程中。新媒體技術(shù)與中職體育的相互融合，已經(jīng)成為解決教學(xué)方法缺少針對(duì)性、創(chuàng)新性的一個(gè)強(qiáng)有力的手段。新媒體技術(shù)，也為快樂(lè)體育思想與教學(xué)工作的融合提供了新的教學(xué)思路，新媒體技術(shù)降低了教師對(duì)于不同體育動(dòng)作細(xì)節(jié)的講解難度，可以使學(xué)生更加容易掌握規(guī)范的動(dòng)作和技巧。教師在籃球教學(xué)中，可以在課堂上為學(xué)生播放NBA的比賽視頻，對(duì)運(yùn)動(dòng)員的動(dòng)作進(jìn)行分析，讓學(xué)生在熱烈的比賽氛圍中學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)員高超的球技以及永不服輸、為國(guó)爭(zhēng)光、拼搏進(jìn)取的體育精神。教師在排球教學(xué)中，可為學(xué)生播放一些中國(guó)女排在奧運(yùn)會(huì)的比賽視頻，一方面學(xué)生能從視頻了解到國(guó)際排球比賽本身所蘊(yùn)含的體育精神，另一方面由于這些視頻本身是帶有主持人的現(xiàn)場(chǎng)解說(shuō)的，那些專業(yè)的解說(shuō)讓復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)技術(shù)解析變得生動(dòng)具體，也為學(xué)生提供了寶貴的學(xué)習(xí)資料。通過(guò)多媒體技術(shù)，學(xué)生能獲得一種沉浸式的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，那種體驗(yàn)會(huì)幫他們清除心中的雜念，更專注于動(dòng)作細(xì)節(jié)，從而大大提升體育學(xué)習(xí)效率。

此外，教師可采用情景教學(xué)法在中職體育教學(xué)中滲透快樂(lè)體育思想。在中職體育教學(xué)中，教師可以通過(guò)設(shè)置一些生活場(chǎng)景、音樂(lè)或舞蹈等元素來(lái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，增強(qiáng)體育訓(xùn)練的節(jié)奏感和趣味性。課程開(kāi)始前，教師可以準(zhǔn)備一張有聲動(dòng)態(tài)圖片或者一個(gè)小視頻，視頻中有藍(lán)天、綠樹(shù)、白云、彩虹等元素，每一個(gè)元素都代表一個(gè)動(dòng)作，每一個(gè)元素出現(xiàn)或消失的時(shí)候都會(huì)有相對(duì)應(yīng)的音樂(lè)。上一節(jié)課馬上結(jié)束的時(shí)候教師就應(yīng)該告訴學(xué)生怎么按照音樂(lè)的節(jié)奏做動(dòng)作。等到真正的課堂教學(xué)開(kāi)始時(shí)，教師就可以用新媒體教學(xué)設(shè)備直接播放，一邊播放一邊做示范動(dòng)作。如此，教學(xué)氣氛便被推向了高潮。與此同時(shí)，教師應(yīng)該在具體的教學(xué)情境中通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作等有效滲透快樂(lè)體育理念，從而轉(zhuǎn)變中職學(xué)生的體育學(xué)習(xí)態(tài)度，令他們意識(shí)到體育鍛煉的優(yōu)勢(shì)以及樹(shù)立終身體育運(yùn)動(dòng)意識(shí)的重要性。

（四）選擇科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容

快樂(lè)體育思想要求教師在中職體育教學(xué)過(guò)程中不能只專注于專業(yè)技能講解，應(yīng)從學(xué)生體育興趣、學(xué)習(xí)特點(diǎn)、成長(zhǎng)背景以及當(dāng)前的學(xué)習(xí)環(huán)境出發(fā)設(shè)置科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，從而實(shí)現(xiàn)樂(lè)教、樂(lè)學(xué)的育人目標(biāo)。在選擇和設(shè)置教學(xué)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)跳出教材內(nèi)容和課本的限制，多從實(shí)際教學(xué)情況考慮，為不同體育基礎(chǔ)的學(xué)生選擇差異化的教學(xué)內(nèi)容，但不能脫離教學(xué)大綱。倘若教師還不知道怎樣選，可以在每一學(xué)期開(kāi)始之前組織快樂(lè)體育的一些教學(xué)活動(dòng)，并根據(jù)活動(dòng)的調(diào)查和反饋結(jié)果將學(xué)生感興趣的體育項(xiàng)目作為教學(xué)內(nèi)容，如可以延伸到健美操、太極拳、體育舞蹈等方面。另外，教師也應(yīng)考慮不同專業(yè)學(xué)生的需求，在內(nèi)容選擇上奉行由易入難、由簡(jiǎn)入繁的原則，讓每一名學(xué)生都能選擇與自己興趣、體能、職業(yè)需求相一致的教學(xué)內(nèi)容。

（五）強(qiáng)化教師培訓(xùn)，制定“快樂(lè)體育”激勵(lì)機(jī)制

首先，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要基于快樂(lè)體育思想制定中職體育教學(xué)發(fā)展規(guī)劃，按照新課標(biāo)的要求去制定快樂(lè)體育教學(xué)目標(biāo)?？梢越⒖鞓?lè)體育教學(xué)考核機(jī)制，為不同層次的體育教師設(shè)計(jì)差異化的快樂(lè)體育教學(xué)工作目標(biāo)；其次，學(xué)校應(yīng)制定快樂(lè)體育教學(xué)培訓(xùn)機(jī)制，定期組織和快樂(lè)體育思想有關(guān)的培訓(xùn)活動(dòng)，幫助教師正確理解快樂(lè)體育的內(nèi)涵，幫其樹(shù)立快樂(lè)體育教學(xué)觀。培訓(xùn)的內(nèi)容應(yīng)包括快樂(lè)體育教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式等；再次，學(xué)校要重視對(duì)體育教師的物質(zhì)激勵(lì)和情感激勵(lì)，物質(zhì)激勵(lì)方面，學(xué)?？梢栽O(shè)置一些諸如“體育教學(xué)能手”、“快樂(lè)教學(xué)之星”等獎(jiǎng)項(xiàng)，對(duì)于在快樂(lè)體育教學(xué)方面研究出新方法并取得一定教學(xué)成效的教師給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。在精神方面，校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)經(jīng)常與體育教師討論工作近況，對(duì)其教學(xué)水平給予充分的肯定，提升其對(duì)于學(xué)校的歸屬感以及對(duì)于體育教學(xué)工作的認(rèn)可度。

綜上，快樂(lè)體育思想與新課改理念和素質(zhì)教育的要求相契合，將快樂(lè)體育思想應(yīng)用于中職體育教學(xué)不僅能促進(jìn)學(xué)生身心健康，提升學(xué)生在特殊環(huán)境中的自我安全防范能力，還能增強(qiáng)中職學(xué)生的自尊心和自信心。這就需要中職學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與體育教師借著新課改的東風(fēng)，重視貫徹快樂(lè)體育教學(xué)工作，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，提高自身對(duì)于快樂(lè)體育教學(xué)工作的認(rèn)可度，進(jìn)而為學(xué)生的全面發(fā)展以及終身體育意識(shí)的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

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［責(zé)任編輯 萬(wàn)淑蕊］