謝尚蓉

【摘要】知識(shí)歸納可以提高小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率。文章基于知識(shí)點(diǎn)視角，對(duì)不同維度的學(xué)習(xí)歸納方法進(jìn)行研究，詳細(xì)介紹思維導(dǎo)圖式歸納、要點(diǎn)式歸納、對(duì)比式歸納、圖文結(jié)合式歸納、表格式歸納、口訣式歸納6種歸納方法在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的應(yīng)用，以提升小學(xué)英語(yǔ)教師的教學(xué)能力和學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。

【關(guān)鍵詞】多維度歸納；知識(shí)點(diǎn)視角；小學(xué)英語(yǔ)；學(xué)習(xí)能力

歸納，即運(yùn)用盡可能以簡(jiǎn)明、醒目、形象的方式，將相關(guān)知識(shí)提綱挈領(lǐng)、加工重組，形成體系，使其由“繁而雜”變?yōu)椤吧俣?，由“散而亂”結(jié)成“知識(shí)網(wǎng)”[1]。知識(shí)經(jīng)過(guò)總結(jié)歸納、建立聯(lián)系后，條理更加清晰，方便學(xué)生記憶、理解乃至運(yùn)用。

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生若具備較好的知識(shí)歸納能力，就能通過(guò)整理和歸納總結(jié)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，將英語(yǔ)課本知識(shí)轉(zhuǎn)化為自身知識(shí)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，極大提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率。知識(shí)的歸納方式很多，基于不同的維度，知識(shí)點(diǎn)的歸納方式亦不同。實(shí)踐中，以下幾種歸納方式最值得推廣。

一、思維導(dǎo)圖式歸納

思維導(dǎo)圖作為一種既簡(jiǎn)單又直觀的可視化工具，可以幫助學(xué)生重塑并構(gòu)建更加有序的知識(shí)體系。繪制思維導(dǎo)圖前，先確立一個(gè)主題中心，并以此為核心向外發(fā)散出各個(gè)關(guān)聯(lián)點(diǎn)，再通過(guò)線條、文字、數(shù)字、符號(hào)、圖標(biāo)等元素建立鏈接[2]。

1.魚(yú)骨圖—縱橫聯(lián)系，新舊知識(shí)融合

小學(xué)英語(yǔ)教材設(shè)計(jì)遵循循序漸進(jìn)的原則，遵循學(xué)生的認(rèn)知順序和學(xué)科知識(shí)發(fā)展順序。小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)涵括新知識(shí)和舊知識(shí)，因此，“溫故而知新”在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中有著不可忽視的重要作用。而魚(yú)骨圖不僅能把學(xué)生以往學(xué)過(guò)的“舊知識(shí)”以圖表的形式形象直觀、簡(jiǎn)單明了、綜合整體地呈現(xiàn)出來(lái)，還能把零散的知識(shí)變得系統(tǒng)化。以教科版小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)Module 2 Unit1 Whats in your room？為例，學(xué)生在三年級(jí)時(shí)已經(jīng)系統(tǒng)學(xué)習(xí)了顏色、方位介詞和部分物品，但他們?cè)趯W(xué)習(xí)房間時(shí)，并不能很好地將這些“舊知識(shí)”融合并運(yùn)用到新知識(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐當(dāng)中。而堆積的“舊知識(shí)”與新授的知識(shí)通過(guò)魚(yú)骨圖（見(jiàn)圖1）的關(guān)系、關(guān)鍵詞等進(jìn)行整理歸納，既能喚醒學(xué)生所習(xí)得的“舊識(shí)”，幫助學(xué)生厘清新舊知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，又能提高學(xué)生歸納能力、記憶能力及學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.模塊知識(shí)結(jié)構(gòu)圖——匯聚知識(shí)點(diǎn)，構(gòu)建知識(shí)體系

現(xiàn)行的英語(yǔ)教材大多數(shù)是以單元或模塊為單位，教科版小學(xué)英語(yǔ)教材每個(gè)模塊由兩個(gè)Unit的教學(xué)欄目組成，均圍繞一個(gè)話題，讓學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作、交流和探究等方式完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

在模塊知識(shí)結(jié)構(gòu)圖（見(jiàn)圖2）的發(fā)散與交匯中，優(yōu)化組合單元內(nèi)的知識(shí)點(diǎn)，既可將零散的內(nèi)容貫通到一起，又可梳理出單元知識(shí)主體，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系。學(xué)生根據(jù)知識(shí)結(jié)構(gòu)圖指引發(fā)散思維，聯(lián)想到更多相關(guān)內(nèi)容并進(jìn)行深入拓展，從而提高語(yǔ)言能力。

二、要點(diǎn)式歸納

要點(diǎn)式歸納通過(guò)摘取英語(yǔ)教材中相關(guān)知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容，提煉其觀點(diǎn)性語(yǔ)言后進(jìn)行理性分析和科學(xué)的組合，最后以清晰、系統(tǒng)、生動(dòng)、具體的要點(diǎn)式展現(xiàn)出來(lái)[3]。

篇幅較長(zhǎng)的語(yǔ)篇內(nèi)容需要深入研讀語(yǔ)篇的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，梳理語(yǔ)篇的語(yǔ)言知識(shí)，了解其主題、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、作者的觀點(diǎn)等，才能領(lǐng)悟其傳遞的意義。使用要點(diǎn)式歸納的方法為語(yǔ)篇學(xué)習(xí)降難，去粗存精地提煉語(yǔ)篇信息、思考與審視語(yǔ)篇意義能極大地增加學(xué)生的學(xué)習(xí)自信。

如教科版小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)Unit 6 The secret to good health中Lets read的語(yǔ)篇主題是健康的秘訣，屬于“人與自我”“人與自然”的范疇，談?wù)摬“Y、病因和健康生活要素，涉及了“健康、文明的行為習(xí)慣與生活方式” “情緒與情感，情緒與行為的調(diào)節(jié)與管理”“運(yùn)動(dòng)與游戲，安全與防護(hù)”等。抓住這四個(gè)關(guān)鍵信息，對(duì)語(yǔ)篇知識(shí)進(jìn)行高度濃縮，語(yǔ)篇信息、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)篇意義以及作者的觀點(diǎn)躍然紙上，一目了然。

三、對(duì)比式歸納

對(duì)于相關(guān)性強(qiáng)、相似程度高的知識(shí)點(diǎn)，采用“對(duì)比”的形式進(jìn)行梳理歸納，能引導(dǎo)學(xué)生分清容易混淆的知識(shí)點(diǎn)之間的區(qū)別與聯(lián)系，達(dá)到強(qiáng)化理解、避免誤區(qū)的目的。如在小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)中常用于比較與區(qū)別的有：一般現(xiàn)在時(shí)與現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)；名詞單復(fù)數(shù)的變化規(guī)律與動(dòng)詞第三人稱單數(shù)的變化規(guī)律。隨著學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的深入學(xué)習(xí)，用對(duì)比式歸納的方式進(jìn)行梳理學(xué)習(xí)，能幫助學(xué)生快速整理出知識(shí)點(diǎn)的交匯碰撞，及時(shí)鞏固掌握知識(shí)。

另一方面，語(yǔ)言是人類文化的載體，不僅承載著民族歷史和文化背景，還包含著民族生活方式、行為方式、思維方式、價(jià)值觀念和宗教信仰等。學(xué)習(xí)英語(yǔ)，不僅要掌握英語(yǔ)的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，還要了解它的文化背景。采取對(duì)比的方法，結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容，整理歸納中外文化在價(jià)值取向、思維方式、禮儀習(xí)俗、家庭模式等方面的差異，有助于學(xué)生增強(qiáng)家國(guó)情懷和人類命運(yùn)共同體意識(shí)，涵養(yǎng)品格，提升文明素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感。

四、圖文結(jié)合式歸納

與文字相比，圖片形象、生動(dòng)、有趣，貼近小學(xué)生的日常生活，又符合他們的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知需求。因此，歸納單詞、詞組、句子和復(fù)述語(yǔ)篇內(nèi)容時(shí)，采用啟發(fā)性圖片與文字相結(jié)合的方式，除了能引起學(xué)生的興趣，還可以使學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中集中注意力，更好地感知、記憶、思考和想象，將所學(xué)與圖文聯(lián)系在一起，從而對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、發(fā)展語(yǔ)言能力、提升思維品質(zhì)和培養(yǎng)文化素養(yǎng)方面起著至關(guān)重要的作用。比如方位介詞（見(jiàn)圖3），采用圖文結(jié)合的方式進(jìn)行梳理與歸納，學(xué)生能直觀地辨別出不同的用法，正確使用方位介詞。

五、表格式歸納

表格式歸納需要對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分析和歸納，找出它們之間的區(qū)別與聯(lián)系，隨后將知識(shí)內(nèi)容依次填入表格中。通過(guò)表格的平行目錄，將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行比較和對(duì)照。利用表格進(jìn)行歸納，一方面能將分散的、雜亂的知識(shí)點(diǎn)組成一個(gè)整體，便于理解、掌握和記憶；另一方面，當(dāng)學(xué)生把這些零散、無(wú)規(guī)律的知識(shí)點(diǎn)集中起來(lái)，根據(jù)表格目錄指引，一一放到恰當(dāng)?shù)奈恢蒙蠒r(shí)，便能夠使其與其他知識(shí)產(chǎn)生關(guān)聯(lián)，形成一個(gè)整體。英語(yǔ)的語(yǔ)法知識(shí)、句型結(jié)構(gòu)、詞匯特點(diǎn)、語(yǔ)篇信息等內(nèi)容繁多，耗費(fèi)學(xué)生大量的時(shí)間和精力。如果通過(guò)整理，用一張表格呈現(xiàn)出來(lái)，不僅能為記憶減負(fù)，還能提高學(xué)習(xí)效率。

六、口訣式歸納

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，需要記憶的知識(shí)點(diǎn)很多。其中，語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)枯燥、繁雜，死記硬背往往會(huì)令學(xué)生感到厭倦。巧用口訣式歸納知識(shí)點(diǎn)，既能化難為易，又能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。朗朗上口的口訣簡(jiǎn)明扼要，易懂又便于記憶，增強(qiáng)了英語(yǔ)教學(xué)的感染力，使學(xué)生快速掌握所學(xué)知識(shí)，從而達(dá)到最佳效果。

歸納總結(jié)啟發(fā)和誘導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中找到或發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從而達(dá)到舉一反三、獨(dú)立解決問(wèn)題的效果，有助于學(xué)生思維品質(zhì)的發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]路文柱，王玉琴.基于核心素養(yǎng)下的物理學(xué)科思想方法與創(chuàng)新能力培養(yǎng)途徑研究[J].數(shù)理化解題研究，2021（03）.

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[3]黃春凌.高考有機(jī)化學(xué)復(fù)習(xí)要點(diǎn)歸納[J].中學(xué)化學(xué)，2018（01）.

【項(xiàng)目資助】廣州市從化區(qū)教育科學(xué)規(guī)劃2021年項(xiàng)目（編號(hào)：21BM20）；廣州市教育科學(xué)規(guī)劃2021年度項(xiàng)目（編號(hào)：202113651）。