摘要：在科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的今天，教學(xué)改革創(chuàng)新也在不斷推進(jìn)。在基礎(chǔ)教育階段的教學(xué)實踐活動中，多媒體軟件的應(yīng)用頻率也大大提升，在此基礎(chǔ)上，基礎(chǔ)教育階段的教學(xué)質(zhì)量也隨之提高。而作為現(xiàn)階段教學(xué)發(fā)展過程中常見的科技創(chuàng)新產(chǎn)物，希沃白板這一教改工具的應(yīng)用更獲得了教育學(xué)界的多方關(guān)注。現(xiàn)階段，越來越多的小學(xué)英語教師開始在教學(xué)實踐中應(yīng)用到多媒體希沃白板。本文就如何利用多媒體希沃白板打造更高效高質(zhì)量的小學(xué)英語課堂進(jìn)行全面深入分析，并總結(jié)其應(yīng)用策略，供相關(guān)教師提供借鑒與參考。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；希沃白板；小學(xué)英語

基礎(chǔ)教育階段所涉及的語言類教育科目主要為語文教學(xué)和英語教學(xué)。而語言科目的學(xué)習(xí)往往涉及多方面內(nèi)容，教師在開展教學(xué)實踐活動時，不僅要密切關(guān)注課堂教學(xué)的整體效果，同時還要重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)積累的情況，小學(xué)英語學(xué)科也不例外。若想實現(xiàn)小學(xué)英語教學(xué)的品質(zhì)和增效，小學(xué)英語教師也應(yīng)緊隨時代潮流，在加大科技創(chuàng)新教學(xué)工具應(yīng)用的基礎(chǔ)上，推動小學(xué)英語教學(xué)課堂的高效建設(shè)。而在此過程中，希沃白板這一教學(xué)工具在教學(xué)創(chuàng)新中的應(yīng)用和整合便成了小學(xué)英語教師關(guān)注的重點。而對希沃白板在小學(xué)英語課堂中的具體應(yīng)用進(jìn)行全方位分析探討，也具有極強(qiáng)的現(xiàn)實及理論意義。

一、希沃白板概述

希沃白板是一種依托于計算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)而產(chǎn)生的兼具科技性、創(chuàng)新性、多面性和全方位性的教育教學(xué)工具。對比傳統(tǒng)教學(xué)工具而言，希沃白板在教學(xué)過程中展現(xiàn)出了多元化的功能特征，該工具不僅被應(yīng)用于教師的備課過程，同時還在授課階段和課下作業(yè)的布置階段，發(fā)揮著巨大的作用，在希沃白板這一教學(xué)工具的幫助下，學(xué)生能完成特定知識的自學(xué)、復(fù)習(xí)以及延展性和趣味性的拓展。與此同時，依托于希沃白板，教師還能不斷創(chuàng)新當(dāng)下現(xiàn)有的教學(xué)形式，通過豐富教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容，營造更加優(yōu)良的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程感受學(xué)習(xí)內(nèi)容的趣味性以及實用性，進(jìn)一步提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自主性。而具體到實踐階段，希沃白板的應(yīng)用能幫助教師完成備課和授課，在希沃白板的幫助下，教師便能實現(xiàn)授課和備課過程一體化，其對教學(xué)內(nèi)容的展示也將更為方便，這也有助于教師順利開展教學(xué)活動，正確進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)。

二、希沃白板應(yīng)用的價值及優(yōu)勢

從教師角度出發(fā)，希沃白板的高效應(yīng)用不僅讓教師突破了備課過程所面臨的時空限制，同時還大大節(jié)省了教師備課的時間。在應(yīng)用希沃白板的備課過程中，只要教師擁有手機(jī)或平板電腦等終端設(shè)備，就能隨時隨地登錄特定軟件完成課件的編輯以及內(nèi)容的閱讀排布。其次，希沃白板在教學(xué)課堂中的應(yīng)用價值還體現(xiàn)在其對課件內(nèi)容的存儲和上傳方面。依托于希沃白板，教師的課件內(nèi)容能得到及時的存儲以及傳輸，教學(xué)內(nèi)容丟失的現(xiàn)象將大大減少，教師教學(xué)過程中所獲取的各類教學(xué)資源以及資料庫也會隨之更新和擴(kuò)大，這也能實現(xiàn)教學(xué)過程以及教學(xué)效果的充分優(yōu)化。此外，希沃白板的應(yīng)用能更為直觀地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。教師可通過希沃白板完成課堂教學(xué)話題的導(dǎo)入，并借助思維導(dǎo)圖等形式向?qū)W生更直觀地呈現(xiàn)所學(xué)習(xí)的教學(xué)知識及內(nèi)容，讓學(xué)生體驗不同的教學(xué)過程，而隨著教學(xué)工具的多樣化發(fā)展和教學(xué)形式的豐富，學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解也將更為簡單。最后，希沃白板中所包含的大量教學(xué)資源和知識庫內(nèi)容能助力教師探索挖掘全新的教學(xué)方式，教師可在全面分析學(xué)生學(xué)習(xí)心理特征以及學(xué)習(xí)基礎(chǔ)水平的基礎(chǔ)上，對學(xué)生開展針對性教學(xué)，這也有助于開展生成性教學(xué)，推動個性化教學(xué)的延伸和拓展。

三、希沃白板對小學(xué)英語教學(xué)的積極作用

小學(xué)生正處于身心發(fā)展的重要階段，其認(rèn)知體系尚未完善，對各類新鮮事物的認(rèn)知也正處于萌芽和形成階段。因此在開展小學(xué)英語教學(xué)時，教師必須對小學(xué)生的理解認(rèn)知能力進(jìn)行全方位分析，為幫助小學(xué)生盡快地理解英語教學(xué)內(nèi)容，將所學(xué)內(nèi)容應(yīng)用到生活實際中，教師更應(yīng)高度關(guān)注英語教學(xué)的趣味性和多樣化。而在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，如何提高課堂教學(xué)的趣味性和豐富性，也是大部分小學(xué)英語教師較為頭疼的問題。而在教育資源相對有限，教學(xué)手段方式相對單一的農(nóng)村課堂中，小學(xué)英語教師的教學(xué)設(shè)計往往也存在一定問題。但隨著希沃白板這一全新教學(xué)工具的應(yīng)用，教師關(guān)于趣味性教學(xué)設(shè)計的顧慮便能被打消，小學(xué)英語教學(xué)的形式及內(nèi)容也將更為豐富。

對于小學(xué)英語教學(xué)課堂而言，希沃白板所發(fā)揮的積極作用則主要體現(xiàn)在以下幾方面：首先，希沃白板的應(yīng)用有助于小學(xué)英語教師完成互動式教學(xué)課堂的打造?；邮浇虒W(xué)理念也與當(dāng)下英語教學(xué)的需求相契合，在傳統(tǒng)小學(xué)英語教學(xué)階段，教師大多采用單向知識傳授講述的方式，讓學(xué)生獲取固定死板的教學(xué)知識，英語教學(xué)內(nèi)容的趣味性難以展現(xiàn)，其互動性更難以發(fā)揮，英語教學(xué)的整體教學(xué)效果自然無法提升。而依托于希沃白板構(gòu)建的互動式小學(xué)英語教學(xué)課堂則能為英語教學(xué)過程帶來全新的生機(jī)和活力。其次，希沃白板的應(yīng)用還能充分豐富教學(xué)知識內(nèi)容的呈現(xiàn)形式，讓小學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容兼具趣味化和形象化特征。在希沃白板的幫助下，小學(xué)英語教師可引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)知教學(xué)內(nèi)容拓展后的整個知識體系及框架，這樣一來，學(xué)生便能完成小學(xué)階段英語的系統(tǒng)性學(xué)習(xí)。此外，希沃白板的應(yīng)用為課堂氛圍的轉(zhuǎn)變打下了良好的基礎(chǔ)。在希沃白板的幫助下，小學(xué)英語教師的教學(xué)活動不再局限于單一傳統(tǒng)的形式，而隨著課堂活動形式的豐富，整個課堂氛圍將更為活潑和諧，學(xué)生也能在優(yōu)良的學(xué)習(xí)氛圍中充分展現(xiàn)自我，挖掘自身的潛能。最后，希沃白板所提供的視頻語音和測評服務(wù)還進(jìn)一步提升了課堂教學(xué)效果以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在這些功能服務(wù)的幫助下，學(xué)生能及時發(fā)現(xiàn)自身在英語課堂學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢及不足，這也有利于學(xué)生更明確地形成自我認(rèn)知。

四、希沃白板在小學(xué)英語教學(xué)課堂中的應(yīng)用問題

（一）教師對希沃白板的應(yīng)用水平不高

在新課程改革不斷深入的背景下，小學(xué)英語教學(xué)也面臨著更為多元化的要求，而隨著希沃白板這一教學(xué)工具在小學(xué)英語教學(xué)中的推廣應(yīng)用，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動性不斷被激發(fā)，課堂教學(xué)效率也的確有所提升。但通過分析希沃白板在英語教學(xué)課堂中的實際應(yīng)用情況可發(fā)現(xiàn)：雖然部分教師對希沃白板的認(rèn)可度較高，其應(yīng)用頻率也不斷提升，但大部分學(xué)生并沒有充分掌握希沃白板的操作，而造成這一現(xiàn)象的最主要原因就是教師的教學(xué)設(shè)計有待優(yōu)化。在大部分小學(xué)生看來，希沃白板這一教學(xué)工具雖具有科技性和前沿性特征，但其與傳統(tǒng)的教學(xué)工具并沒有太大的差別，小學(xué)英語教師在利用希沃白板開展教學(xué)時，也并沒有充分應(yīng)用其多元化的功能，展現(xiàn)英語教學(xué)內(nèi)容的趣味性，更沒有抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣點。而正因為小學(xué)英語教師對希沃白板的應(yīng)用水平不高，以至于無法熟練操作，希沃白板的價值未充分發(fā)揮，其應(yīng)用也無法真正滿足小學(xué)英語教學(xué)的真實需求。

（二）學(xué)生與希沃白板的應(yīng)用缺乏互動

現(xiàn)階段，希沃白板在小學(xué)英語教學(xué)課堂中的應(yīng)用雖已成為大勢所趨，但部分英語教師仍受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛和影響，希沃白板在其眼中只不過是一種普通的教學(xué)工具，相比于這些科技感較強(qiáng)的全新教學(xué)工具，他們更青睞于傳統(tǒng)的講授式教學(xué)方式，還未形成利用希沃白板的豐富功能激發(fā)學(xué)生主動求學(xué)意識的觀念，對希沃白板的應(yīng)用不合理，學(xué)生和希沃白板之間的互動應(yīng)用也不足。學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位被忽略，部分學(xué)生甚至根本沒有機(jī)會接觸到希沃白板，其對希沃白板的認(rèn)知仍舊停留在課件展示等方面。

（三）希沃白板應(yīng)用培訓(xùn)力度不足

為充分發(fā)揮希沃白板在小學(xué)英語教學(xué)課堂中的應(yīng)用效果，各小學(xué)更應(yīng)加大希沃白板應(yīng)用培訓(xùn)的力度，讓教師充分掌握希沃白板的操作技能及技巧。但就目前形勢來看，大部分小學(xué)英語教師在應(yīng)用希沃白板時，通常只能進(jìn)行某些簡單的操作，某些年紀(jì)較大的教師甚至對希沃白板的應(yīng)用教學(xué)產(chǎn)生了抵觸情緒，一旦在實際教學(xué)過程中碰到希沃白板應(yīng)用故障問題，其便束手無策，教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)更難以順利完成。據(jù)不完全統(tǒng)計，現(xiàn)階段，大部分小學(xué)英語教師均已掌握希沃白板的基本操作技能和技巧，希沃白板在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用頻率也相對較高，但其在小學(xué)英語聽說教學(xué)中的應(yīng)用卻并未普及。在很多英語教師看來，希沃白板在教學(xué)過程中發(fā)揮的主要作用就是完成音視頻的播放。

（四）希沃白板的應(yīng)用流于形式

現(xiàn)階段，雖然大部分學(xué)校已對希沃白板的應(yīng)用價值形成正確認(rèn)知及肯定，但其并未在希沃白板應(yīng)用培訓(xùn)方面進(jìn)行相應(yīng)的投入。學(xué)校不僅沒有積極組織教師進(jìn)行希沃白板運(yùn)用技能技巧的學(xué)習(xí)，同時也沒有給各項培訓(xùn)活動設(shè)置固定時間。但在學(xué)校各類比賽和評比活動中，希沃白板卻被視作教育技術(shù)應(yīng)用評價指標(biāo)，得到了各大學(xué)校的關(guān)注。在此基礎(chǔ)上，希沃白板在小學(xué)英語教學(xué)課堂中的應(yīng)用未得到教師及學(xué)校的高度重視，即便某些英語教師開始嘗試其應(yīng)用，但也大多是將其視為播放課件的教學(xué)工具，其應(yīng)用過程流于形式。

五、運(yùn)用多媒體希沃白板打造高效小學(xué)英語課堂的策略

（一）利用希沃白板營造教學(xué)主題場景，提高小學(xué)英語課堂趣味性和互動性

作為一項外來的語言類科目，英語教學(xué)所涵蓋的內(nèi)容相對復(fù)雜，其知識體系也具有一定系統(tǒng)化特征。而在小學(xué)這一基礎(chǔ)教育階段，教師若想提高英語教學(xué)的質(zhì)量，優(yōu)化英語教學(xué)的效果，就必須幫助學(xué)生打好小學(xué)英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，對所學(xué)知識進(jìn)行全面學(xué)習(xí)及鞏固。在此過程中，教師必須高度關(guān)注教學(xué)趣味性的提升，豐富課堂語言情境的設(shè)計，依托于互動性的教學(xué)活動，讓學(xué)生在教學(xué)實踐中獲取英語知識。而在此基礎(chǔ)上，教師若僅沿用傳統(tǒng)的講授式教學(xué)方式，學(xué)生便難以感受教學(xué)內(nèi)容的趣味性，也無法通過學(xué)習(xí)活動及時反饋自身學(xué)習(xí)效果。此時，希沃白板的應(yīng)用便可有效解決此類問題。小學(xué)英語教師可借助希沃白板豐富多變的教學(xué)活動形式，充分調(diào)動并激發(fā)學(xué)生探索學(xué)習(xí)的熱情。通常情況下，依托于希沃白板所制作的教學(xué)活動時間較短，而這些不超過三分鐘的短時活動能讓小學(xué)英語教師更快捷地構(gòu)建教學(xué)場景。

以陜西旅游版小學(xué)英語五年級下冊unit 2，spring is coming的教學(xué)內(nèi)容為例，在進(jìn)行該內(nèi)容講授時，教師可立足于本課程內(nèi)容的主題，對主題進(jìn)行細(xì)化和縮小，營造“校園里的春天”的主題場景，并借助希沃白板為學(xué)生更直觀地展現(xiàn)和主題相關(guān)的情景圖片和視頻，讓學(xué)生通過圖像視頻感受到該主題學(xué)習(xí)的氛圍。而進(jìn)入知識鞏固階段后，教師還可借助希沃白板，將課堂字詞語與圖文進(jìn)行有效結(jié)合，構(gòu)成圖文設(shè)計填空題以及其他類型的考查題目，讓學(xué)生通過圖文聯(lián)想記憶等方式，鞏固所學(xué)知識。而在進(jìn)行重點知識的講授時，小學(xué)英語教師也可借助希沃白板完成較為生僻詞匯和語法的講授，通過多樣化的知識呈現(xiàn)形式，讓學(xué)生對該主題內(nèi)容的重點部分形成更直觀深入的了解。

（二）利用希沃白板構(gòu)建英語邏輯框架，推動學(xué)生思考過程的可視化發(fā)展

在進(jìn)行小學(xué)英語深入學(xué)習(xí)時，學(xué)生不僅要充分明確英語語言學(xué)習(xí)的邏輯，同時也要鞏固其語言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。而在此過程中，大量的詞匯語法積累便不容忽視。因此，小學(xué)英語教師可利用希沃白板幫助學(xué)生構(gòu)建英語學(xué)習(xí)的邏輯框架，并通過邏輯框架完成各類知識內(nèi)容的講授。在傳統(tǒng)的小學(xué)英語教學(xué)過程中，教師雖開始關(guān)注學(xué)生邏輯的引領(lǐng)和引導(dǎo)，但僅僅通過簡單的口頭總結(jié)或單一的板書內(nèi)容，學(xué)生通常無法理解語言學(xué)習(xí)的真正邏輯和體系內(nèi)容。而希沃白板中所包含的大量邏輯圖和組織構(gòu)建圖便能幫助小學(xué)英語教師實現(xiàn)英語語言邏輯框架的構(gòu)建，并在此基礎(chǔ)上推動學(xué)生邏輯思考的可視化發(fā)展。

以陜西旅游版小學(xué)英語教材六年級下冊第3單元 Who is man的教學(xué)內(nèi)容為例，這一教學(xué)內(nèi)容主要涉及各類職業(yè)名詞詞匯的教學(xué)，而在開展其內(nèi)容教學(xué)時，教師便可以之前學(xué)習(xí)過的單詞jobs為主題內(nèi)容的引導(dǎo)，依托于希沃白板繪制相應(yīng)的思維導(dǎo)圖，讓學(xué)生更清楚地了解到該主題下各類詞匯的延伸匯總。這樣一來，不僅能充分豐富學(xué)生的詞匯量，同時也能為學(xué)生閱讀理解能力的深層次培養(yǎng)打下堅實有力的基礎(chǔ)。

與此同時，教師還可對希沃白板的知識匯總功能進(jìn)行多方應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生利用希沃白板完成各個單元字詞、語法以及句型的匯總，讓其主動加入英語知識框架結(jié)構(gòu)的構(gòu)建中來。

（三）挖掘應(yīng)用云課堂功能，促進(jìn)家?；?/p>

小學(xué)生身心發(fā)展尚未成熟，其學(xué)習(xí)自主性往往不強(qiáng)。而對于小學(xué)英語教師來說，若想充分提升小學(xué)英語教學(xué)的質(zhì)量，不僅要有充分關(guān)注課堂教學(xué)的效果，也要全面把控學(xué)生課下學(xué)習(xí)的成效。簡而言之，便是要優(yōu)化學(xué)生課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)的整體效果。在此過程中，希沃白板的云課堂功能便能充分展現(xiàn)其價值。小學(xué)英語教師必須對其云課堂功能進(jìn)行高效應(yīng)用，借助云課堂功能，上傳相應(yīng)的微課課件，讓學(xué)生通過微課課件完成課堂教學(xué)內(nèi)容的預(yù)習(xí)，明確課堂知識教學(xué)的重難點。之后，教師還可以依托于家?；悠脚_的反饋信息，及時把控學(xué)生預(yù)習(xí)的情況以及對相應(yīng)知識的掌握情況，并在此基礎(chǔ)上有側(cè)重點地開展課堂教學(xué)。

六、結(jié)束語

總而言之，希沃白板多樣化的功能以及龐大的知識儲備能充分優(yōu)化小學(xué)英語教學(xué)效果，豐富小學(xué)英語教學(xué)方式。在希沃白板的幫助下，教師不僅能完成相應(yīng)教學(xué)知識的補(bǔ)充延伸，讓學(xué)生更深入地理解所學(xué)知識，同時還能提高小學(xué)英語的教學(xué)質(zhì)量。因此，小學(xué)英語教師必須對希沃白板的價值形成正確認(rèn)知，在利用希沃白板營造教學(xué)主題場景，構(gòu)建英語教學(xué)邏輯框架，挖掘希沃白板云課堂功能的基礎(chǔ)上，讓小學(xué)英語教學(xué)課堂內(nèi)容更加充實，更具趣味性和互動性。

作者單位：謝小萍 臨洮縣洮陽鎮(zhèn)西街小學(xué)

參" 考" 文" 獻(xiàn)

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本文為：定西市教育科學(xué)＂十四五”規(guī)劃2022年度一般規(guī)劃課題階段性成果，課題名稱《 基于西沃白板的初中語文教學(xué)設(shè)計與應(yīng)用研究》課題立項號：DX[2022]GHBZ0185。

謝小萍（1984.12-），女，漢族，甘肅臨洮，本科，一級教師，研究方向：小學(xué)英語教學(xué)。