摘要：研究性學(xué)習(xí)具有非常高的課題價(jià)值，在新高考的策略下，研究性學(xué)習(xí)愈發(fā)受到高中階段一線(xiàn)教師的高度重視。為了實(shí)現(xiàn)研究性教學(xué)目標(biāo)，必須做好課程開(kāi)發(fā)工作，建設(shè)完善的課程體系，確保學(xué)生能夠深入研究學(xué)習(xí)內(nèi)容，其中與信息技術(shù)的融合具有重要作用，能夠使得課程更加豐富，同時(shí)能夠提高課程開(kāi)發(fā)便利性。因此，本文將對(duì)物理與信息技術(shù)融合的高中研究性學(xué)習(xí)課程開(kāi)發(fā)與實(shí)踐方面進(jìn)行深入的研究與分析，并結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)一些措施，希望可以對(duì)相關(guān)人員有所幫助。

關(guān)鍵詞：物理教學(xué)；信息技術(shù)；研究性學(xué)習(xí)；課程開(kāi)發(fā)；優(yōu)化措施

在我國(guó)現(xiàn)代教育體系不斷完善的背景下，素質(zhì)教育理念的提出與應(yīng)用，我們需要更加重視學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，因此我們需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法，在幫助學(xué)生接受與學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，確保學(xué)生具有主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、探索以及體驗(yàn)知識(shí)的態(tài)度與能力，所以需要加強(qiáng)研究性學(xué)習(xí)模式建設(shè)。在高中物理教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)與信息技術(shù)的融合，能夠有效提升教學(xué)質(zhì)量，使得課程內(nèi)容更加多樣化，能夠充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，確保教學(xué)實(shí)效性。

一、高中研究性學(xué)習(xí)課程概述

研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)，是一種學(xué)習(xí)理念，同時(shí)也是學(xué)習(xí)方法，適合應(yīng)用在高中階段的所有學(xué)科中。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生需要從教師的指導(dǎo)下，從學(xué)習(xí)、生活中選擇與確定研究主題，采用類(lèi)似科學(xué)研究的方式主動(dòng)獲取知識(shí)、解決問(wèn)題并應(yīng)用知識(shí)，利用這種教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生能夠體驗(yàn)到探究的過(guò)程中，從而加深學(xué)生對(duì)學(xué)科和知識(shí)的理解使他們具備了良好的獨(dú)立探究能力，學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)與技能。從課程的角度來(lái)看，研究性學(xué)習(xí)在應(yīng)用過(guò)程中，以課程教學(xué)的問(wèn)題為載體，建立一種類(lèi)似科學(xué)研究的途徑與情境，讓學(xué)生獨(dú)立自主收集、處理以及分析信息，從而解決該研究問(wèn)題，有利于全面培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，最為重要的是能夠推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新能力水平提升[1]。

研究性學(xué)習(xí)是一種科學(xué)的學(xué)習(xí)方式，同時(shí)也是高中階段一種有效的教學(xué)方式，主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主解決問(wèn)題的能力、創(chuàng)新精神以及實(shí)踐能力，確保學(xué)生具有充分的學(xué)習(xí)興趣，不斷促進(jìn)學(xué)生綜合能力水平提升，應(yīng)該更加重視學(xué)生對(duì)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，學(xué)生通過(guò)親身學(xué)習(xí)與體驗(yàn)形成對(duì)知識(shí)的獨(dú)特認(rèn)知，在思想意識(shí)、情感意志以及精神境界等多個(gè)方面得到升華。研究性學(xué)習(xí)符合物理學(xué)科教學(xué)需求，通過(guò)采用該教學(xué)方式，能夠全面提升教學(xué)質(zhì)量，使得學(xué)生物理學(xué)習(xí)能力水平提升，形成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)于學(xué)生終身發(fā)展具有重要的作用。

二、物理與信息技術(shù)融合在高中物理教學(xué)中的重要意義分析

信息技術(shù)主要是指計(jì)算機(jī)技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，以及相關(guān)的衍生技術(shù)。信息技術(shù)具有高效、方便的特點(diǎn)。它在物理教學(xué)中的應(yīng)用，主要是能夠提高教學(xué)有效性和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)槲锢韺W(xué)習(xí)難度較高，所以學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)普遍興趣程度不高，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)模式能夠起到的作用十分有限，而通過(guò)將信息技術(shù)和物理課堂教學(xué)深度相融合，能夠創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)方法，例如通過(guò)計(jì)算機(jī)軟件、多媒體設(shè)備等，能夠使學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生全新的感受，從而吸引學(xué)生注意力，使其能夠產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣和探索欲望，是信息技術(shù)與物理教學(xué)融合的主要優(yōu)勢(shì)。同時(shí)，信息技術(shù)還能夠豐富物理教學(xué)資源、提高課堂互動(dòng)效果，具有多種良好的實(shí)際作用，是現(xiàn)代物理教學(xué)發(fā)展的必然方向，所以需要加強(qiáng)信息技術(shù)在物理教學(xué)中的運(yùn)用。綜合來(lái)看，將信息技術(shù)與高中物理教學(xué)相融合，具有如下幾項(xiàng)重要意義：

①信息技術(shù)在高中物理教學(xué)中應(yīng)用能夠使復(fù)雜、抽象的物理知識(shí)更加形象化、具體化，從而能夠幫助學(xué)生更好地理解抽象的物理知識(shí)，降低學(xué)生理解物理知識(shí)難度。通過(guò)采用信息技術(shù)教學(xué)手段，與教學(xué)知識(shí)點(diǎn)相結(jié)合，能夠幫助教師通過(guò)計(jì)算機(jī)軟件完成教學(xué)，使物理知識(shí)中復(fù)雜的定理、公式更加容易記憶，是提高高中物理教學(xué)質(zhì)量的重要方式。與此同時(shí)，在物理實(shí)驗(yàn)等實(shí)踐性教學(xué)中，信息技術(shù)也能夠發(fā)揮出良好的作用，通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方式為學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)流程，能夠幫助學(xué)生更加準(zhǔn)確地掌握實(shí)驗(yàn)操作要點(diǎn)，尤其是在實(shí)驗(yàn)條件受到限制時(shí)，信息技術(shù)的作用則能夠充分發(fā)揮[2]。

②信息技術(shù)在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，相比于傳統(tǒng)的教學(xué)手段而言，利用信息技術(shù)教學(xué)方式，能夠有效地改變輸入式的傳統(tǒng)教學(xué)方式，讓學(xué)生更能夠積極有效地參與到教學(xué)中，使得學(xué)生從實(shí)踐中激發(fā)學(xué)習(xí)的興致，讓學(xué)生感受到物理學(xué)習(xí)的樂(lè)趣所在，從而能夠激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力提升的有效方式。

③信息技術(shù)在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用能夠鍛煉學(xué)生的思維邏輯能力，邏輯思維能力是學(xué)生學(xué)習(xí)物理必須具有的基礎(chǔ)能力，因?yàn)槲锢韺W(xué)科是一門(mén)對(duì)邏輯思維要求較高、具有高度嚴(yán)謹(jǐn)性的學(xué)科，如果學(xué)生不具備一定的邏輯思維能力，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)物理較為困難，不能真正理解物理中眾多的知識(shí)點(diǎn)和復(fù)雜的物理理論系統(tǒng)，通過(guò)利用信息技術(shù)手段，能夠有效促進(jìn)學(xué)生思維能力提升，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力全面提高，還能夠提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力水平[3]。

三、物理與信息技術(shù)融合的高中研究性學(xué)習(xí)課程開(kāi)發(fā)與實(shí)踐優(yōu)化措施

通過(guò)以上分析，可以看出研究性學(xué)習(xí)對(duì)高中物理教學(xué)的重要意義符合素質(zhì)理念、核心素養(yǎng)教育理念的基本要求，它能更好地滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，有利于學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)，能夠強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力水平，是培養(yǎng)現(xiàn)代化高素質(zhì)人才的關(guān)鍵所在；將信息技術(shù)融合在物理教學(xué)中，能夠全面提升教學(xué)效果，最大程度激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)生的邏輯思維能力。在信息技術(shù)與物理融合的基礎(chǔ)上，需要做好研究性課程開(kāi)發(fā)工作，依據(jù)研究性學(xué)習(xí)的基本理念，優(yōu)化信息技術(shù)的應(yīng)用，使高中物理課程體系更加完善，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。因此，本文結(jié)合相關(guān)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)如下多項(xiàng)科學(xué)有效的優(yōu)化措施：

（一）利用信息技術(shù)拓展資源，豐富物理課程教學(xué)內(nèi)容

在高中物理課程開(kāi)發(fā)過(guò)程中，為了提升研究性，需要拓展教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供更多可以選擇的研究主題。但是當(dāng)前高中物理教學(xué)可用的教學(xué)資源較為有限，基本圍繞教材內(nèi)容開(kāi)展，但是教材內(nèi)容缺乏靈活性，且部分內(nèi)容已經(jīng)落后。為了解決該問(wèn)題，可以通過(guò)信息技術(shù)拓展物理教學(xué)資源，從而能夠使學(xué)生獲取更多的物理學(xué)習(xí)知識(shí)。例如，在物理教學(xué)中，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)收集與物理知識(shí)點(diǎn)、實(shí)驗(yàn)相關(guān)的其他知識(shí)點(diǎn)，并采用視頻、圖片等方式，為學(xué)生提供更多的物理學(xué)習(xí)載體，將網(wǎng)絡(luò)資源作為物理教學(xué)資源使用，能夠優(yōu)化教材知識(shí)點(diǎn)單一、狹窄的問(wèn)題，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)到與該知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的其他內(nèi)容，是提高物理教學(xué)效果的有效方式，同時(shí)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取資源能夠提高教學(xué)先進(jìn)性。在課程內(nèi)容得以豐富后，學(xué)生具有更多能夠選擇的研究主題，學(xué)生則可以選擇更多自身更加感興趣的主題，從而能夠提升研究性學(xué)習(xí)效果。利用信息技術(shù)開(kāi)發(fā)課程，有利于研究性學(xué)習(xí)模式全面落實(shí)，對(duì)于高中物理教學(xué)而言具有重要意義，能夠使得研究更加深入，還能夠解決當(dāng)前高中物理教學(xué)內(nèi)容較為單一、課程模式的形式化使學(xué)生對(duì)物理及相關(guān)知識(shí)點(diǎn)有了更深的理解，能夠促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力水平提升，是利用信息技術(shù)進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)課程開(kāi)發(fā)的重要優(yōu)勢(shì)[4]。

（二）通過(guò)信息技術(shù)增強(qiáng)互動(dòng)性，全面激發(fā)學(xué)生探究興趣

良好的課程必須具有互動(dòng)性，但是當(dāng)前高中物理教育中，課堂氛圍不夠活躍、缺乏有效的互動(dòng)方式問(wèn)題較為嚴(yán)重，物理教學(xué)整體教學(xué)氛圍較為緊張和沉悶，主要是缺乏科學(xué)的互動(dòng)方式，教師與學(xué)生之間的交流不夠充分，教師不能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立探究，學(xué)生與學(xué)生之間的交流也不夠密切，從而導(dǎo)致研究性學(xué)習(xí)無(wú)法全面落實(shí)。因此，采用信息技術(shù)，能夠使教師成為物理課堂教學(xué)的引導(dǎo)者，使學(xué)生與教師之間的距離拉近，學(xué)生則能夠以更加平和、開(kāi)放的心態(tài)投入課堂學(xué)習(xí)。例如，教師通過(guò)計(jì)算機(jī)軟件播放與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻，讓學(xué)生對(duì)視頻內(nèi)容進(jìn)行分析，并選擇與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的主題進(jìn)行研究，這種方式能夠提高教學(xué)趣味性，且能夠吸引學(xué)生注意力，還能夠發(fā)散學(xué)生思維，使物理課堂教學(xué)氛圍更加活躍、生動(dòng)，是提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)效果的重要方式。物理教學(xué)互動(dòng)性得到增強(qiáng)，能夠全面提高教學(xué)效果，使學(xué)生注意力更加集中，能夠有效推動(dòng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)成績(jī)提高。通過(guò)信息技術(shù)的應(yīng)用，能夠構(gòu)建氛圍更加活躍的物理課堂，教師與學(xué)生的交流更加充分，在教師的正確引導(dǎo)下，學(xué)生則能夠更好地開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，課堂研究氛圍將會(huì)更加濃厚。課堂互動(dòng)性是研究性學(xué)習(xí)能夠成功落實(shí)的關(guān)鍵所在，而信息技術(shù)則能夠有效提升課堂互動(dòng)性，所以在研究性課程開(kāi)發(fā)中，需要加強(qiáng)信息技術(shù)應(yīng)用，構(gòu)建良好的課程研究氛圍[5]。

（三）研究性學(xué)習(xí)課程開(kāi)發(fā)實(shí)踐—以物理學(xué)史與力學(xué)融合教學(xué)為例

在研究性學(xué)習(xí)開(kāi)發(fā)過(guò)程中，需要構(gòu)建完善的課堂教學(xué)體系，其中對(duì)課堂引入的優(yōu)化具有重要作用，通過(guò)將信息技術(shù)應(yīng)用在課堂引入環(huán)節(jié)中，能夠有效提升研究性學(xué)習(xí)課程質(zhì)量。

信息技術(shù)可以將物理學(xué)的歷史引入物理力學(xué)教學(xué)中，教師提前準(zhǔn)備與力學(xué)相關(guān)物理學(xué)史的相關(guān)紀(jì)錄片與資料，將其制作為微課視頻等方式，讓學(xué)生在課下自主學(xué)習(xí)，物理學(xué)史作為科學(xué)史的重要分支，是對(duì)物理學(xué)在歷史進(jìn)程中的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程記錄。在高中物理力學(xué)教學(xué)中，沒(méi)有闡述力學(xué)的發(fā)展歷程，而是針對(duì)經(jīng)典力學(xué)進(jìn)行分析，通過(guò)將物理學(xué)史進(jìn)行融合，能夠使得學(xué)生更加明確力學(xué)的發(fā)展過(guò)程，學(xué)習(xí)到力學(xué)的產(chǎn)生、發(fā)展以及頂峰，進(jìn)而明確力學(xué)研究的重要意義，以及力學(xué)研究的艱難曲折，從而能夠全面培養(yǎng)學(xué)生力學(xué)學(xué)習(xí)興趣，并幫助學(xué)生構(gòu)建科學(xué)的研究精神，使其更加明確科學(xué)研究道路的艱難險(xiǎn)阻，是提高高中學(xué)生物理學(xué)習(xí)能力、物理學(xué)習(xí)成績(jī)的有效方式，為此需要將物理學(xué)史與高中力學(xué)進(jìn)行深入融合。物理學(xué)史中的內(nèi)容較為豐富，其中許多與高中階段的力學(xué)教學(xué)內(nèi)容具有密切關(guān)系，比如牛頓力學(xué)等，是高中階段力學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，所以將物理學(xué)史與高中力學(xué)教學(xué)相結(jié)合，具有良好的可行性，能夠引導(dǎo)學(xué)生對(duì)力學(xué)相關(guān)的物理學(xué)史進(jìn)行研究，從中發(fā)現(xiàn)力學(xué)發(fā)展規(guī)律；因?yàn)楦咧形锢斫滩闹嘘P(guān)于力學(xué)的闡述不夠全面，所以學(xué)生只能夠?qū)W習(xí)到書(shū)本中闡述的力學(xué)內(nèi)容，不利于學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)的力學(xué)知識(shí)體系，從而對(duì)學(xué)生力學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生很大負(fù)面影響。

因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)講述物理學(xué)史，能夠幫助學(xué)生明確力學(xué)的發(fā)展過(guò)程，從而形成系統(tǒng)、完整的力學(xué)研究發(fā)展體系，使得學(xué)生明確力學(xué)學(xué)習(xí)需要經(jīng)過(guò)不斷地探索，才能夠發(fā)現(xiàn)力學(xué)領(lǐng)域存在的真理，能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)思維習(xí)慣，掌握力學(xué)的系統(tǒng)性特點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生力學(xué)、物理學(xué)科以及其他學(xué)科學(xué)習(xí)具有重要作用，在該過(guò)程中可以通過(guò)信息技術(shù)，制作PPT、微課視頻等方式，幫助學(xué)生梳理物理學(xué)史脈絡(luò)[6]。

物理學(xué)經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的發(fā)展，研究思維和研究方法不斷更新，通過(guò)在力學(xué)教學(xué)中滲透物理學(xué)史，能夠幫助學(xué)生了解更加全面的物理學(xué)知識(shí)。在力學(xué)教學(xué)中融合物理學(xué)史，學(xué)生通過(guò)觀看物理學(xué)史發(fā)展的相關(guān)視頻與資源，能夠幫助學(xué)生感受到物理學(xué)發(fā)展所蘊(yùn)含的科學(xué)精神，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)科核心素養(yǎng)具有重要的作用。因此，教師需要將物理學(xué)史滲透在力學(xué)教學(xué)的各個(gè)方面，按照教材中的內(nèi)容，準(zhǔn)確掌握結(jié)合關(guān)鍵要點(diǎn)，通過(guò)巧妙的設(shè)計(jì)能夠有效提高力學(xué)教學(xué)質(zhì)量，充分吸引學(xué)生注意力，使得學(xué)生明確力學(xué)發(fā)展的基本歷程，經(jīng)過(guò)科學(xué)有效的滲透，學(xué)生則能夠明確力學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在，從物理學(xué)史中總結(jié)正確的力學(xué)學(xué)習(xí)方法，對(duì)于學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)具有重要的作用。在物理學(xué)史與力學(xué)教學(xué)融合過(guò)程中，教師可以為學(xué)生準(zhǔn)備物理學(xué)史中科學(xué)家所采用的試驗(yàn)方法相關(guān)視頻，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)力學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，學(xué)生按照物理學(xué)史中某項(xiàng)力學(xué)的試驗(yàn)方法，則能夠得到正確的力學(xué)結(jié)論，并感受到物理學(xué)史中采用試驗(yàn)方法的學(xué)習(xí)要點(diǎn)，從而能夠提高試驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，滿(mǎn)足學(xué)生力學(xué)實(shí)踐學(xué)習(xí)需求，是踐行研究性學(xué)習(xí)的重要方式，能夠全面提升物理教學(xué)質(zhì)量，加深學(xué)生對(duì)力學(xué)相關(guān)內(nèi)容的理解，還能夠提升學(xué)生實(shí)踐能力水平，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科創(chuàng)新精神。為了提升自主性研究教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題解決能力與實(shí)踐能力，可以采用生活化的教學(xué)方式。物理學(xué)史作為科學(xué)發(fā)展史，與實(shí)際生活之間存在緊密的聯(lián)系，物理力學(xué)教學(xué)需要將理論與實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合，教師需要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，在實(shí)踐中感受力學(xué)的關(guān)鍵所在，所以教師需要將物理學(xué)史與學(xué)生生活實(shí)際相結(jié)合，通過(guò)對(duì)物理學(xué)史的講述，學(xué)生則能夠了解到許多力學(xué)知識(shí)的進(jìn)步，都與生活需求具有密切的關(guān)系，從而引導(dǎo)學(xué)生更加注重生活中與物理力學(xué)相關(guān)的現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、善于總結(jié)的思維，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)能力發(fā)展具有重要作用。在該過(guò)程中教師可以通過(guò)微課視頻等方式，播放學(xué)生生活中與力學(xué)相關(guān)的現(xiàn)象，讓學(xué)生研究該現(xiàn)象產(chǎn)生的具體原因，將其與力學(xué)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行結(jié)合，能夠全面提升學(xué)生問(wèn)題解決能力，通過(guò)信息技術(shù)與生活實(shí)踐的融合，能夠有效提升研究性學(xué)習(xí)課程質(zhì)量，落實(shí)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力的教學(xué)目標(biāo)，是促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的關(guān)鍵。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，本文簡(jiǎn)要闡述了高中物理研究性學(xué)習(xí)的基本內(nèi)涵，并對(duì)信息技術(shù)與高中物理教學(xué)融合的重要意義進(jìn)行分析，最后，提出了科學(xué)有效的課程開(kāi)發(fā)與優(yōu)化措施，希望對(duì)高中物理教學(xué)能起到一定的參考和幫助作用，不斷提升高中物理教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

作者單位：趙連棟 甘肅省蘭州市蘭州新區(qū)高級(jí)中學(xué)

參" 考" 文" 獻(xiàn)

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課題名稱(chēng)：促進(jìn)多學(xué)科融合的高中研究性學(xué)習(xí)課程開(kāi)發(fā)與實(shí)踐研究網(wǎng)絡(luò)初審號(hào)：LZ2020_001688。