摘要：在“雙減”的背景下，對教育提出了新的要求。當(dāng)下信息技術(shù)突飛猛進，“雙減”政策的實施給教學(xué)創(chuàng)造了一個良好的環(huán)境。特別是在小學(xué)教育中，教師要注重教學(xué)方式的創(chuàng)新，把信息技術(shù)和教學(xué)有機地結(jié)合起來，既可以提高教學(xué)效果，又可以促進“雙減”的實施。本文以小學(xué)英語教學(xué)為實例，探討如何有效地將英語教學(xué)與信息化教學(xué)結(jié)合起來。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；信息技術(shù)；雙減政策

把信息技術(shù)和小學(xué)英語教學(xué)有機地結(jié)合起來，既可以給教師帶來方便，又可以提高課堂的質(zhì)量，又可以使課堂上的英語更加豐富、生動、活潑，更直觀，更能調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)更加的容易。因此，在英語的實踐中，應(yīng)該把信息技術(shù)運用到教學(xué)中，讓它能更好地發(fā)揮其功能，實現(xiàn)“雙減”的教學(xué)目的。

一、小學(xué)英語信息化技術(shù)應(yīng)用的意義

信息技術(shù)是指通過計算機、網(wǎng)絡(luò)、電視等硬件設(shè)備，實現(xiàn)人們對信息的加工、提取、傳輸?shù)裙δ艿木C合。從20世紀(jì)50年代開始，信息技術(shù)就開始了對輔助教學(xué)的研究和實驗，到了90年代末，才真正開始投入到教育中去。首先，將信息化技術(shù)用于小學(xué)英語教學(xué)，具有十分重要的現(xiàn)實意義。運用信息技術(shù)能讓學(xué)生在課堂上感受到新鮮的課堂氣氛，并能調(diào)動學(xué)生的多種情感，增強他們的學(xué)習(xí)興趣。另外，信息技術(shù)對學(xué)生的學(xué)習(xí)也有一定的影響。教師通過生動活潑的教學(xué)設(shè)計，針對學(xué)生的不同發(fā)展階段特點，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)難題，比如，現(xiàn)在的小學(xué)生對英語還不熟悉，詞匯記憶方面的障礙，教師就可以利用現(xiàn)代的教學(xué)方法，將動畫和聲音融為一體，實現(xiàn)“減負(fù)增效”。在現(xiàn)代教育手段的基礎(chǔ)上，運用信息化技術(shù)，可以解決教學(xué)難點，讓學(xué)生在課堂上學(xué)得更容易。在培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)方面，現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用也起到了積極的作用，它可以讓一般情況下所不能呈現(xiàn)的東西以直觀的方式呈現(xiàn)，從而激發(fā)學(xué)生的自主探索，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，促進學(xué)生的綜合素質(zhì)的不斷提升；在當(dāng)前的教育實踐中，仍有部分老資格的教師的教學(xué)思想還不夠成熟。另外，在教學(xué)過程中，教師也會不斷地探索和完善自己的教學(xué)方式，從而在某種程度上促進了教師的素質(zhì)提升。通過對信息技術(shù)的不斷優(yōu)化，可以改善傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在備課方法上，采用現(xiàn)代技術(shù)，可以讓備課時間更短、內(nèi)容更豐富、教材更多、教學(xué)效果更好。

二、信息技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

盡管目前信息技術(shù)有了長足的進步，但是它在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用仍有很多問題，要想使其達到最佳的教學(xué)效果，就需要對其進行有效的處理。第一，技術(shù)水平不夠。整個社會的發(fā)展，教育不能落后，但從現(xiàn)狀來看，有的教師還沒有認(rèn)識到運用信息技術(shù)可以提高課堂效率，對信息技術(shù)的研究停滯不前，沒有認(rèn)識到信息技術(shù)的進一步發(fā)展，沒有認(rèn)識到信息技術(shù)的進一步優(yōu)化的重要性。第二，目前我國英語教育信息化與教學(xué)實踐相結(jié)合，很多教師把教學(xué)重心集中在課件上，忽略了學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況和英語的特性，盲目地使用現(xiàn)代技術(shù)，使教學(xué)偏離了常規(guī)的教學(xué)方式，從而造成了教育質(zhì)量的降低。信息技術(shù)雖然很發(fā)達，但終究只是一種輔助教學(xué)方法，只要能正確地應(yīng)用，將其與實際教學(xué)相結(jié)合，就能有所突破。第三，有些教師過于直接地使用了多媒體，忽視了對學(xué)生的發(fā)散性思考的培養(yǎng)，課堂上只靠聽講 PPT，盡管完成了課堂教學(xué)，但教學(xué)效果并不理想。教師過度依賴信息技術(shù)，會造成課堂缺乏互動，影響其他各方面的發(fā)展，阻礙學(xué)生的綜合發(fā)展。

三、小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)用信息技術(shù)的措施

（一）運用信息化手段對課堂教學(xué)環(huán)節(jié)進行優(yōu)化

在小學(xué)英語教學(xué)中，課堂知識的傳授是學(xué)生英語知識、掌握和應(yīng)用英語知識的一個重要環(huán)節(jié)。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師都是按照教材來指導(dǎo)，這種死板的教學(xué)方法很容易讓學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的興趣和動力，而且還會給學(xué)生帶來很大的壓力。所以，在英語教學(xué)中，教師要積極地運用信息技術(shù)。通過改變傳統(tǒng)的書面形式，改變傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式，通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，使課堂變得更加生動，讓學(xué)生在課堂上可以輕松地完成作業(yè)，從而達到課后作業(yè)的目的。例如，在“one、 two、 three、 four、 five”這五個單詞的學(xué)習(xí)中，教師會給學(xué)生播放一段事先準(zhǔn)備好的音樂，讓學(xué)生聽、想，在學(xué)生做完這一切后，再讓學(xué)生思考“How many apples are there？ ”“How many birds are there？”通過這兩個問題，學(xué)生可以通過看書中的知識，來加深對教材中的知識的理解。在實際教學(xué)中，運用多媒體技術(shù)將教學(xué)內(nèi)容以故事的形式呈現(xiàn)，從而使學(xué)生在課堂上理解所學(xué)的知識，從而增強英語的閱讀能力。此外，教師還可以通過運用計算機技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)造一個競賽場景，讓學(xué)生通過競賽來強化對課堂上所學(xué)知識的運用，從而使學(xué)生正確地運用“Let’ s have a race.”。這種方法既可以使課堂氣氛更加活躍，又可以使學(xué)生在充滿趣味的動態(tài)信息技術(shù)教室中得到良好的學(xué)習(xí)體驗，從而達到減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)和提高學(xué)習(xí)效果的目的。

（二）充分調(diào)動小學(xué)生英語學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣

不論在哪門學(xué)科中，興趣是最好的教師，也是最能激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探索的重要力量。在實際的小學(xué)英語教學(xué)中，要使英語學(xué)習(xí)的興趣得到最大程度的激發(fā)，不僅能夠使學(xué)生體會到英語自身的藝術(shù)魅力和情趣，同時也能夠促進英語的應(yīng)用。在英語課堂教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用信息技術(shù)，使學(xué)生逐漸對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，從而使其教學(xué)水平得到進一步提高。此外，在英語課上，教師應(yīng)充分利用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的英語意識，使其在學(xué)習(xí)過程中能更好地發(fā)揮其作用，能夠充分地感受到圖像和聲音的強烈沖擊，從而加深學(xué)生對英語的興趣。比如，在學(xué)習(xí)某些英語詞匯時，教師可以充分利用信息技術(shù)，設(shè)計出一種英語單詞的拼寫游戲，比如將食物的圖片顯示在電子屏幕上，下面標(biāo)注食物的英文單詞，但英文單詞中會有一兩個字母被刪除，教師會鼓勵和指導(dǎo)學(xué)生選擇合適的字母，填空后，這個單詞就會消失，取而代之。在游戲開始之前，教師可以設(shè)置難度，從低到高，分別是詞匯記憶高手、詞匯高手、詞匯大王。通過主動參加拼寫的闖關(guān)游戲，學(xué)生可以得到自己想要的榮譽頭銜，從而對英語產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)興趣。還有，在傳授英語詞匯的時候，教師也可以通過多媒體技術(shù)向?qū)W生展示各類動物的錄像、語音材料，并通過猜謎游戲來提高英語學(xué)習(xí)的興趣。比如學(xué)習(xí)英文詞匯，如“貓”“狗”等，用多媒體設(shè)備模仿動物的耳朵、尾巴等身體部位的圖片，從而引起學(xué)生的注意力，從而正確地猜出答案。同時，英語教師也利用信息化手段，把動物英語詞匯“elephant”“mouse”“goat”等多種形式展示給學(xué)生，在一定程度上豐富了詞匯量，提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量。

（三）優(yōu)化教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生積極性

要使信息化技術(shù)的應(yīng)用得到最大限度的優(yōu)化，最大限度地利用最適合于學(xué)生的實際狀況，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。對小學(xué)生來說，學(xué)生很容易被新鮮的東西所吸引，恰當(dāng)?shù)剡\用信息技術(shù)，可以使學(xué)生對五彩繽紛的教室充滿興趣。此外，教師應(yīng)注重與學(xué)生的積極交往，營造良好的師生關(guān)系，走在第一線，不被傳統(tǒng)的落后思想所左右，重視英語教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在英語中，很多知識都是通過人物對話來表現(xiàn)的，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，利用英語的特點進行教學(xué)，比如把視頻和音頻相結(jié)合，讓學(xué)生模擬角色的對話，豐富了課堂的內(nèi)容。以“unit3 weather”為例。教師可以利用多媒體技術(shù)，在課堂上播放短語，也可以把課堂上的內(nèi)容做成動畫，每次教師詢問今天的天氣如何？在這種情況下，教師可以設(shè)定一個題目，只要正確，就可以讓動畫繼續(xù)播放，讓學(xué)生更容易掌握知識，從而達到最好的效果。除此之外，教師還可以通過運用多媒體手段，使教學(xué)效果更加美觀，使教材的內(nèi)容和學(xué)生的審美情趣相融合，從而使學(xué)生快樂地成長。教師還可以采用分層遞進的方法，通過從困難到容易的題目，對學(xué)生進行考查和激勵，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。此外，還可以采用競爭激烈法、小組合作法、精講多練法等多種教學(xué)方式，使小學(xué)英語課堂教學(xué)能更有效地利用信息技術(shù)。

（四）情境式教學(xué)，優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境

在信息化教學(xué)中，教師可以利用多媒體技術(shù)為學(xué)生提供問路、問天氣、上學(xué)購物等生活場景，從而達到把學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系起來的目的，一是增強學(xué)生對英語的認(rèn)識和記憶能力，二是能增強學(xué)生的學(xué)習(xí)意識。將情境教學(xué)與小學(xué)英語教學(xué)相結(jié)合，能取得良好的教學(xué)效果。首先，教師可以利用信息技術(shù)為學(xué)生營造一個更加廣闊的學(xué)習(xí)空間，幫助他們營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。其次，與人教版的教材相結(jié)合，教材中的許多內(nèi)容都是以對話形式呈現(xiàn)，教師可以為學(xué)生創(chuàng)造一個情景，通過虛擬人物之間的交談，使英語產(chǎn)生感情上的共鳴。最后，教師可以在教材中提出問題，引導(dǎo)學(xué)生進行想象，培養(yǎng)發(fā)散思維，促進思維發(fā)展。比如，在學(xué)習(xí)“Do You like candy”一課。在教學(xué)中，教師可以利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)造生活情境，讓學(xué)習(xí)更接近于現(xiàn)實。教師也可以模仿動畫，和學(xué)生進行交流，問學(xué)生中午要吃些什么？學(xué)生們可以根據(jù)自己的喜好，選擇自己喜愛的食物，用英語回答問題，并用英語進行溝通，激發(fā)學(xué)生的興趣。從而使學(xué)生更好地運用信息技術(shù)。

（五）借助教學(xué)資源，加強課外延伸

利用計算機技術(shù)，可以在一定程度上拓展教學(xué)資源，使教師在網(wǎng)上獲得與課程有關(guān)的教學(xué)資源，從而使教學(xué)內(nèi)容更加豐富，并在課外拓展。特別是小學(xué)教育，因為初學(xué)者對英語還不熟悉，不懂得中西文化的不同，對學(xué)生的理解也有一定的影響。比如，“Christ mas is coming！”，這是六年級上冊的一課內(nèi)容，可以充分運用各種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。另一方面，通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)收集西方的一些關(guān)于圣誕節(jié)的故事，增加課堂的趣味性。

（六）優(yōu)化教學(xué)多個環(huán)節(jié)，提高教學(xué)時效性

為了使信息技術(shù)更好地運用于小學(xué)英語，必須把它貫徹到教學(xué)的每一個方面，以增強其有效性。第一，在課堂熱身階段，教師可以利用信息技術(shù)，播放英語歌曲，使小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這就要求教師找出適合學(xué)生特點的歌曲，同時教師還可以引導(dǎo)學(xué)生編寫動作，活躍教室。第二，教師要注重課堂的導(dǎo)入，在課堂教學(xué)中，引入是教學(xué)的重要組成部分，教師要運用信息技術(shù)來引起學(xué)生的關(guān)注，并通過設(shè)置問題、播放圖片、音頻等方式，激發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生對新知識的興趣。第三，在演示 PPT的過程中，教師要力求讓 PPT更直觀、更清楚，讓學(xué)生對英語的理解更容易。例如，在學(xué)習(xí)“Unit 1 How can I get there？”這一課時，因為該單元生詞較多，教學(xué)內(nèi)容較多，所以教師要對學(xué)生進行聽課，盡量讓學(xué)生體會到最純正的英語，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。第四，在練習(xí)部分，教師可以運用多媒體，讓學(xué)生朗讀課文，或利用幻燈片進行不同的練習(xí)，掌握練習(xí)的速度與強度，從而達到教學(xué)目的。

（七）創(chuàng)造有趣的英語課堂氣氛

英語教學(xué)中，英語學(xué)習(xí)環(huán)境的好壞直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。為了讓學(xué)生更好地理解和掌握英語，需要一個合適的學(xué)習(xí)環(huán)境，所以英語教師要在英語教學(xué)中營造出濃厚的課堂氣氛。英語教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特征來設(shè)計適合的教學(xué)方式，并充分利用多媒體技術(shù)，利用各種生動、有趣的課件，使學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力。同時，充分運用信息化技術(shù)，使英語教學(xué)具有直觀、生動、有趣的特點。教師可以把學(xué)生分為若干組，并在小組中指導(dǎo)、鼓勵學(xué)生進行討論和溝通，防止學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中出現(xiàn)負(fù)面情緒，從而使學(xué)生更好地鞏固英語知識。例如，教師向?qū)W生解釋有關(guān) Clothes的知識時，可以向?qū)W生提問：“What should you wear tomorrow”讓學(xué)生說出自己明天要穿什么服裝，比如 trousers， jacket， coat，gloves等等。教師在學(xué)生回答完問題后，利用多媒體的方式，讓學(xué)生在不同的氣候條件下，穿著什么樣的服裝，創(chuàng)造一個舒適的英語學(xué)習(xí)氛圍。又或者，當(dāng)教師講到了動物園，教師可以問 “What kind of animal do you like？”然后，教師會播放一些動物的圖片，讓學(xué)生去看，然后把教室變成一個“動物園”，讓學(xué)生在游戲中學(xué)會各種動物的詞匯。利用信息化手段，使英語課堂的教學(xué)氣氛更加生動有趣，從而提高了英語學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

（八）加強教育實效性的科學(xué)應(yīng)用

此外，在運用信息技術(shù)的過程中，應(yīng)注意適時、適度的原則。信息技術(shù)終究只是一種教學(xué)工具，若教師過分依賴信息技術(shù)，一味地使用信息技術(shù)，不但會令學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的興趣，而且也會影響其視覺，不利于其健康成長。教師要遵循“適度”的原則，即“以教師為中心”，而不能以“多媒體”取代“教師”。教師應(yīng)遵循恰當(dāng)?shù)脑瓌t，盡可能地減少課件，以取得最佳的教學(xué)效果，例如，在小學(xué)階段，教師可以根據(jù)動態(tài)圖片，解釋 do not的縮略語：don't，這樣，就能讓學(xué)生看得更清楚、更深刻。此外，為了實現(xiàn)信息化教學(xué)的最佳效果，教師要充分考慮信息技術(shù)在英語教學(xué)中的運用。

（九）利用信息技術(shù)創(chuàng)新練習(xí)環(huán)節(jié)

在英語教學(xué)中，課堂練習(xí)是鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)所學(xué)知識的一個重要步驟，提高課堂練習(xí)的效率和質(zhì)量，可以有效地緩解課后的學(xué)習(xí)壓力，使學(xué)生在課后完成大量的練習(xí)，從而達到鞏固知識的目的。在此階段，教師也可以運用信息技術(shù)對學(xué)生的練習(xí)進行優(yōu)化。比如，在英語課上，教師會將自己的聽力和口語能力轉(zhuǎn)化為一種新的訓(xùn)練方法，可以讓學(xué)生通過這種新的訓(xùn)練方法，來鞏固英語的課文，加深英語的知識。然后，教師會通過動畫的方式，讓學(xué)生們按照動畫的內(nèi)容，去扮演自己的角色，從而達到更好的效果。這種方法既可以有效地將學(xué)生的模仿、活潑的特點結(jié)合起來，結(jié)合平時對學(xué)生的觀察，根據(jù)學(xué)生的性格特點，選擇適合自己的角色。

四、結(jié)束語

總之，英語是小學(xué)生第一次接觸到的新課程，為了讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語，培養(yǎng)學(xué)生的自信。在英語教學(xué)中，教師要把信息技術(shù)運用到教學(xué)中的各個方面，從備課到教學(xué)，再到課后的作業(yè)，都可以大大地提高教學(xué)效率，讓學(xué)生在英語上形成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和個人的發(fā)展都有很大的幫助。

作者單位：代小娟 金昌市第四小學(xué)

參" 考" 文" 獻

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代小娟（1988.01-），甘肅永昌，大學(xué)本科，一級教師，研究方向：小學(xué)課堂英語信息化教教學(xué)研究。