摘要：在信息時(shí)代，信息化已滲透到各行各業(yè)，人們的生活方式、工作方式及學(xué)習(xí)方式等都面臨新的挑戰(zhàn)和發(fā)展。信息化教學(xué)模式就是以計(jì)算機(jī)、大數(shù)據(jù)為主的新型智能教學(xué)方式，被廣泛地應(yīng)用到各大中小學(xué)校，推動(dòng)教育教學(xué)發(fā)展。，在高中英語教學(xué)中充分運(yùn)用信息技術(shù)，可以有效地提高學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的理解效果。鑒于此，文章結(jié)合高中英語教學(xué)，進(jìn)一步分析信息化教學(xué)在英語教學(xué)中的促進(jìn)作用，并提出了幾點(diǎn)有效的應(yīng)用建議，以切實(shí)發(fā)揮信息化在高中英語教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)英語教學(xué)工作順利落地，培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)素養(yǎng)及關(guān)鍵能力。

關(guān)鍵詞：信息化；高中英語；教學(xué)；促進(jìn)作用；策略

隨著信息化教學(xué)模式的全面應(yīng)用，使得傳統(tǒng)高中英語教學(xué)模式面臨新的變革。在高中英語課堂上，應(yīng)用信息技術(shù)，使學(xué)生英語學(xué)習(xí)積極性逐步提升，課堂氣氛和師生關(guān)系也隨之發(fā)生變化。但在信息化教學(xué)背景下，英語教學(xué)還是存在許多問題，只有正確合理地利用信息技術(shù)，積極地面對(duì)信息技術(shù)對(duì)高中英語教學(xué)帶來的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，才能更好地發(fā)揮信息化在英語教學(xué)中的作用，切實(shí)改善高中英語教學(xué)現(xiàn)狀。

一、信息化教學(xué)對(duì)高中英語教學(xué)的促進(jìn)作用

隨著信息技術(shù)在英語教學(xué)中的廣泛運(yùn)用，不但可以擴(kuò)展英語教學(xué)知識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生學(xué)習(xí)視野，還可以為師生、生生的溝通提供良好的平臺(tái)，為學(xué)生全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。有關(guān)信息化在高中英語教學(xué)中的促進(jìn)作用，主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

（一）信息化教學(xué)有利于提高高中英語教學(xué)效率

近幾年，由于信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，特別是在高中英語教學(xué)中普及后，教師借助信息化手段，節(jié)約了大量的教學(xué)時(shí)間，給了學(xué)生充分的自由討論與思考空間，增強(qiáng)了師生、生生的交互，使學(xué)生能更好地掌握所學(xué)的知識(shí)。同時(shí)，借助信息化教學(xué)手段，促使學(xué)生對(duì)所學(xué)英語知識(shí)進(jìn)行總結(jié)、歸納，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解與掌握效果。

（二）信息化教學(xué)有利于突破高中英語教學(xué)難點(diǎn)問題

學(xué)生對(duì)一些重點(diǎn)句型、語法等知識(shí)點(diǎn)的理解過程大受阻礙，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效果大打折扣。教學(xué)過程中，若要讓學(xué)生完全掌握英語知識(shí)，課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)非常關(guān)鍵，如果學(xué)生在課前預(yù)習(xí)時(shí)未做好準(zhǔn)備，則會(huì)影響到學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的理解效果，從而為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來沉重壓力，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的方向出現(xiàn)偏差。因此，教師會(huì)在課堂上對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，并把重點(diǎn)和難點(diǎn)都標(biāo)記出來，再通過信息化教學(xué)手段，對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行細(xì)致講解和分析，以幫助學(xué)生克服重重困難，提高英語學(xué)習(xí)效果。

（三）信息化教學(xué)有利于提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)積極性

如今，將信息化教學(xué)手段應(yīng)用于高中英語課堂，不但可以充實(shí)英語教學(xué)知識(shí)內(nèi)容，還可以在師生、生生之間建立良好的溝通平臺(tái)，增進(jìn)師生之間的感情聯(lián)系，增進(jìn)英語核心素養(yǎng)。教師在課堂上將多種教學(xué)方法相結(jié)合，則可切實(shí)提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣[1]。

二、高中英語教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）高中英語教學(xué)課堂較為乏味

在傳統(tǒng)高中英語教學(xué)過程中，大多教師都采用“教師板書，學(xué)生聽講”的教學(xué)方法。此種教學(xué)方式缺少教師和學(xué)生之間的互動(dòng)，使得學(xué)生很難對(duì)英語學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行及時(shí)反饋，從而導(dǎo)致知識(shí)理解錯(cuò)誤，問題頻現(xiàn)。同時(shí)，英語課堂氛圍過于沉悶，英語趣味根本發(fā)揮不出來，最后僅能用死板答案和“死記硬背”的學(xué)習(xí)效果衡量學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)。

（二）應(yīng)試教育影響十分深遠(yuǎn)

我國擁有數(shù)千年傳統(tǒng)應(yīng)試教育歷史，對(duì)學(xué)生的影響非常深刻。進(jìn)入新時(shí)期，我國提倡素質(zhì)教育，但這一觀念在很短時(shí)間里無法被改變，不僅僅是學(xué)生和教師深受影響，家長也受其影響。應(yīng)試教育理念對(duì)學(xué)生思維發(fā)展造成了極大束縛，限制學(xué)生創(chuàng)意思維發(fā)展，使學(xué)生缺少創(chuàng)造性，難以在學(xué)習(xí)中做到舉一反三，這對(duì)學(xué)生高效率學(xué)習(xí)英語十分不利。

（三）教師英語能力存在較大差別

國內(nèi)英語教師和外籍教師英語素質(zhì)存在較大差異，我國大多英語教師并未真正接觸到純正的英語，一代又一代本地英語教師在學(xué)習(xí)過程中積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但由于每個(gè)英語教師所接受的英語教育各不相同，加之自身教學(xué)經(jīng)歷年限所限，使得我國高中英語教師在英語教學(xué)方面的能力還有待進(jìn)一步提高?？梢?，英語教師自身因素會(huì)導(dǎo)致英語教學(xué)過程出現(xiàn)諸多問題，影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

三、發(fā)揮信息化教學(xué)對(duì)高中英語教學(xué)促進(jìn)作用的策略

（一）運(yùn)用信息化豐富英語教學(xué)資源

在傳統(tǒng)英語課堂教學(xué)中，學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)。長期在消極態(tài)勢(shì)下，學(xué)生很難對(duì)英語產(chǎn)生興趣。隨著時(shí)間推移，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)心理，課堂教學(xué)氣氛也會(huì)變得十分低落，學(xué)習(xí)效果大受影響。利用信息化技術(shù)教學(xué)，教師可以通過視頻、動(dòng)畫、微課等多種形式展示英語知識(shí)，營造出輕松活潑的課堂氣氛，使枯燥乏味的英語知識(shí)變得生動(dòng)活潑，令單一課堂教學(xué)更加趣味化，更容易引起學(xué)生的興趣[2]。例如，在教學(xué)《Languages around the world》一課知識(shí)時(shí)，整個(gè)課程都按照高中OES的教學(xué)思想來進(jìn)行。在引入過程中，教師切記不可讓學(xué)生死記硬背，而要采取“課中課”方式引入“語法微課”，讓學(xué)生在觀看微課過程中，復(fù)習(xí)和檢查英語知識(shí)。在這一過程中，學(xué)生注意力高度集中，教師可以更好地放松自我，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)自主性。同時(shí)，在語法課測(cè)驗(yàn)中，教師還加入了一段有關(guān)2022年北京冬奧會(huì)的宣傳短片，并以奧運(yùn)村志愿者的身份，來糾正 Notice中的語法錯(cuò)誤。這樣一來，既能為北京冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)做好宣傳，又能提高學(xué)生的文化自信心，讓學(xué)生親身參與到實(shí)際的環(huán)境中，極大地提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)熱情，從而使學(xué)生更好地了解和掌握所學(xué)的英語知識(shí)，使學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)更加有效。

（二）運(yùn)用信息化促進(jìn)師生在線溝通

高中英語教師充分運(yùn)用信息化線上溝通功能，即可促進(jìn)體驗(yàn)式英語教學(xué)的發(fā)展。在傳統(tǒng)英語課堂教學(xué)中，教師常常會(huì)組織英語短劇或課堂自由交流活動(dòng)，以讓學(xué)生感受到英語實(shí)際運(yùn)用價(jià)值。在信息化技術(shù)發(fā)展背景下，可讓學(xué)生體驗(yàn)更加多樣化。利用信息化技術(shù)，學(xué)生可以通過 MSN、 FaceBook等網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)與外國友人進(jìn)行溝通，更好地了解英語使用技巧。例如，學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，與外國人溝通圣誕節(jié)、萬圣節(jié)等異國文化，了解國外節(jié)日慶典及文化習(xí)俗。通過信息化在線交流，促使學(xué)生通過親身體驗(yàn)異域英語和習(xí)俗，加深對(duì)英語知識(shí)的了解。所以，運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)促進(jìn)體驗(yàn)教學(xué)是高中英語教學(xué)的主要發(fā)展趨勢(shì)。

（三）運(yùn)用信息化創(chuàng)作精美教學(xué)課件

在高中英語教學(xué)中，最主要的任務(wù)就是調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂互動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，從而達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。例如，教學(xué)《Healthy Life》一課時(shí)，除了要對(duì)課本上的詞匯和語法有一定了解之外，還要對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行正確的運(yùn)用。學(xué)生要記住單詞并不難，但最大問題在于，學(xué)生對(duì)高中英語課程知識(shí)缺少學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生不知道如何把這些詞匯組合在一起，形成恰當(dāng)?shù)?、更高?jí)的句子[3]。所以，在高中英語教學(xué)中，教師要做的第一步就是要熟悉、了解課文內(nèi)容，制作出優(yōu)美、有趣的課件，然后在課堂上把課件播放給學(xué)生看。在制作教學(xué)課件時(shí)，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)獲得大量的英語教學(xué)資料，融入一些與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)的話題內(nèi)容，如“What kind of life do you think is a healthy life？ ”“What does health have to do with human beings？”“ How can we have a healthy life？”“ What should you do to live a healthy life？”。另外，教師在講授過程中要仔細(xì)分析這門課的要點(diǎn)和難點(diǎn)。課后進(jìn)行反思，要思考教學(xué)時(shí)是否存在不足之處，是否能夠突破教學(xué)難點(diǎn)。在進(jìn)行課堂準(zhǔn)備過程中，教師要對(duì)整個(gè)課堂各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行合理規(guī)劃，適時(shí)地對(duì)課堂教學(xué)策略進(jìn)行改進(jìn)，通過一些活動(dòng)來形成教學(xué)過程中的概念性內(nèi)容，這樣才能讓學(xué)生在活動(dòng)中形成合作、交流及探索的能力，從而形成良好的學(xué)習(xí)意識(shí)及習(xí)慣。因此，在課堂準(zhǔn)備過程中，教師應(yīng)該充分地表現(xiàn)出自己的謹(jǐn)慎與科學(xué)，認(rèn)真地思考，不斷進(jìn)行反思，從而達(dá)到提高課堂教學(xué)效果的目的。

（四）運(yùn)用信息技術(shù)實(shí)施互助教學(xué)

在高中英語課堂教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主性和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。在此過程中，教師必須與信息技術(shù)這一平臺(tái)緊密結(jié)合，并能熟練地應(yīng)用多種教學(xué)方法，設(shè)計(jì)出適合高中英語教學(xué)的課程與練習(xí)[4]。在新課改大背景下，教師需積極探討以科學(xué)素養(yǎng)為指導(dǎo)的新教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，開展課程探究，使學(xué)生深入了解英語學(xué)科學(xué)習(xí)真諦，從而更好地掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。例如，在學(xué)習(xí)《Festivals around the world》課程內(nèi)容時(shí)，教師可將學(xué)生分成不同的小組，然后通過觀看視頻的方式，將一個(gè)國家的傳統(tǒng)節(jié)日、風(fēng)俗習(xí)慣放入其中，通過英語交流，進(jìn)行深入了解。然后，可以在每一個(gè)小組中，討論一下自己所熟悉的不同國家的不同風(fēng)俗習(xí)慣，由一個(gè)人來做筆記并進(jìn)行匯報(bào)。在交流過程中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生模仿文章中的句子，多用英語交流，而那些基礎(chǔ)較差的學(xué)生則要用一些簡單詞語進(jìn)行交際，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握得較好的學(xué)生，可用完整的句子來表達(dá)。最后每一組派出一名代表，按照小組內(nèi)各個(gè)成員所知道的世界各地風(fēng)俗習(xí)慣進(jìn)行匯報(bào)與展示。此外，教師還需要在小組活動(dòng)中給予指導(dǎo)和支持，觀察小組之間的互動(dòng)及學(xué)生參與情況，給予學(xué)生最大的學(xué)習(xí)鼓勵(lì)，讓學(xué)生積極參加討論，并在必要時(shí)引導(dǎo)學(xué)生高效解決問題，從而確保小組順利地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

（五）運(yùn)用信息技術(shù)構(gòu)建英語學(xué)習(xí)資源庫

目前，高中英語教學(xué)素材基本上由教材、實(shí)例、課件和培訓(xùn)材料等構(gòu)成?？傮w而言，教學(xué)研究教學(xué)資源更傾向于文字，表現(xiàn)形式也比較單一，大部分都是用靜態(tài)圖像來呈現(xiàn)文字和內(nèi)容，缺乏學(xué)術(shù)性和自主探究式學(xué)習(xí)的素材，如仿真講義、實(shí)際操作視頻及情景視頻等，普遍缺乏包容性，忽視了學(xué)生“主人翁”的作用，對(duì)激發(fā)學(xué)生積極性和創(chuàng)造力的培養(yǎng)十分不利。在此種背景下，利用信息技術(shù)科技構(gòu)建英語學(xué)習(xí)資源庫，則可以把英語教學(xué)時(shí)間與地點(diǎn)從傳統(tǒng)課堂、教學(xué)材料轉(zhuǎn)向多媒體網(wǎng)絡(luò)，使學(xué)生充分利用空閑時(shí)間進(jìn)行“碎片化”的學(xué)習(xí)。此外，增加學(xué)習(xí)時(shí)間還能彌補(bǔ)課堂時(shí)間的不足，讓學(xué)生根據(jù)自己的需求合理利用自己的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如，教師可以通過資源庫，定時(shí)給學(xué)生分配任務(wù)，在一定的時(shí)間內(nèi)，讓學(xué)生自己去看相關(guān)學(xué)習(xí)視頻，再回答幾個(gè)問題。如果正確率超過八成，那則說明學(xué)生已經(jīng)成功學(xué)習(xí)，而如果達(dá)不到要求，則必須再看一遍及再做一遍，直到答對(duì)率達(dá)到要求為止[5]。需要注意的是，在教師挑選教學(xué)視頻時(shí)，要經(jīng)過層層篩選，選擇學(xué)生樂于接受及適合學(xué)生學(xué)習(xí)的英語教學(xué)資源，更有利于提高英語課堂教學(xué)效果。

四、信息化教學(xué)對(duì)高中英語教學(xué)促進(jìn)作用的反思

首先，在高中英語教學(xué)中，運(yùn)用信息化教學(xué)模式十分必要。隨著信息技術(shù)飛速發(fā)展，英語教學(xué)模式也在不斷改革，傳統(tǒng)的、單一的教學(xué)方式已經(jīng)無法適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)要求。利用信息技術(shù)開展高中英語教學(xué)工作，對(duì)優(yōu)化英語教學(xué)環(huán)境、豐富教學(xué)資源、拓展學(xué)生思維及提高教學(xué)效率等方面具有非常重要的意義，可以進(jìn)一步補(bǔ)齊學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面的短板，促進(jìn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)英語。

其次，信息化教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)方法不相矛盾，二者相互促進(jìn)及相互補(bǔ)充。傳統(tǒng)教學(xué)模式有利于發(fā)揮教師領(lǐng)導(dǎo)力，促進(jìn)教師組織、管理和控制課堂教學(xué)，但忽視了學(xué)生的主體性，很難取得預(yù)期的教學(xué)效果，也很難培養(yǎng)出創(chuàng)新型英語人才。信息化教學(xué)可以使教學(xué)資源、手段更加豐富，更能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，實(shí)現(xiàn)因材施教，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。然而，信息化教學(xué)需要教師、學(xué)生及學(xué)校等方面高效配合，把信息技術(shù)和傳統(tǒng)教學(xué)方法相結(jié)合，充分利用二者優(yōu)點(diǎn)，促進(jìn)教師高效率教學(xué)[6]。

最后，要充分考慮到學(xué)校硬件、軟件、教師能力和學(xué)生對(duì)信息化教學(xué)模式的接受程度，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行信息技術(shù)教育。新媒體和新技術(shù)的出現(xiàn)，使英語教學(xué)在單一英語教學(xué)中得到了極大的發(fā)展。作為英語教學(xué)工作的組織者和指導(dǎo)者，教師要正確認(rèn)識(shí)新信息化教育觀念的重要性，熟練運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，并掌握多媒體技術(shù)教學(xué)能力，從而促進(jìn)英語教學(xué)工作順利進(jìn)行，達(dá)到最佳化教學(xué)效果。在高中英語教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生要主動(dòng)配合教師的教學(xué)安排，及時(shí)反饋學(xué)習(xí)內(nèi)容，不斷提升自身技能和知識(shí)水平。另外，為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，學(xué)校必須配備相應(yīng)的多媒體、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，營造開放、寬松的教學(xué)環(huán)境。

五、結(jié)束語

綜上所述，英語在高中教學(xué)體系內(nèi)是十分重要的一門課程，但由于受應(yīng)試教育影響，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會(huì)產(chǎn)生較大心理壓力，也會(huì)產(chǎn)生一些對(duì)英語知識(shí)的抗拒和畏懼心理。但在高中英語教學(xué)中應(yīng)用信息化技術(shù)，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且可以優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，豐富英語教學(xué)內(nèi)容，滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。同時(shí)，可以有效地促進(jìn)英語學(xué)習(xí)，使英語教學(xué)得到顯著改善。為此，這就要求高中英語教師要適應(yīng)新時(shí)期的教學(xué)需求，把信息化技術(shù)應(yīng)用到英語教學(xué)中，真正的提升高中英語教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力快速發(fā)展。

作者單位：杜江河 白銀市平川中學(xué)

參" 考" 文" 獻(xiàn)

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杜江河（1975.12-），男，漢族，甘肅白銀，本科，中教一級(jí)，研究方向：中學(xué)英語教學(xué)。