摘要：在“課程思政”大背景下，全國院校都在積極開展思政課程，專業(yè)課中融入思政元素是專業(yè)課教師都面臨的研究課題。本文以“C程序設計”為例，探討了專業(yè)課課程思政的必要性、課程思政融入“C程序設計”存在的問題，對課程思政融入“C程序設計”進行了探索與思考，并嘗試在C程序設計課程思政進行實踐。

關鍵詞：課程思政 ；C程序設計；C語言

一、中職專業(yè)課課程思政的必要性

“要用好課堂教學這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發(fā)展需求和期待。其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應”[1]。由此可見，思政教學不僅僅是思想政治理論課的專屬，在專業(yè)課堂上開展思政教育亦變得尤其重要。“課程思政”是指以全員、全方位、全過程的育人格局，將思政內容寓于專業(yè)課，使得專業(yè)課教育和思政教育能相輔相成，形成協同效應，達到協同育人的目的。

教書育人的過程中，要發(fā)揮好課堂的主戰(zhàn)場，要將思想教育工作落實到課程教學的全過程中，發(fā)揮好課堂的主渠道育人作用?！傲⒌聵淙恕钡炔粌H存在于思想政治課、公共課程等，在專業(yè)課的學習過程中也要承載著思政育人的功能。這就需要專業(yè)課教師在培養(yǎng)學生專業(yè)課技能學習過程中，將做人做事、立德樹人等理念融入教學的各個環(huán)節(jié)，更能將德、智融為一體，達到更好的實際效果。

課程思政融入專業(yè)課是實現、落實立德樹人的路徑，如何將思政元素恰到好處、有機、潤物細無聲般融入專業(yè)課程中，是每一名專業(yè)課教師所要面臨和思考的問題?！禖語言程序設計》課程是中職計算機專業(yè)中開設的必選課程，受眾面廣，影響深遠，理論和實踐相結合，很適合開展思政教育。C語言程序設計在計算機教育和計算機應用中發(fā)揮著重要的作用，在課程學習中不僅培養(yǎng)學生的科學思維，也是培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)等的有效途徑。

二、課程思政融入“C程序設計”存在的問題

（一）教師思想觀念陳舊

教書育人要求教師首先以身作則，擁有正確的世界觀、人生觀和價值觀，具有先進的教育理念和思想覺悟，這些都是專業(yè)課教師在實施課程思政教育的前提條件。從現狀看來，大部分專業(yè)課教師在專業(yè)課講授過程中還只關注學?；蛘哒n程規(guī)定的教學任務、教學內容，課堂氛圍相對較為枯燥、傳統(tǒng)。

課程思政強調的是將思想政治元素融入專業(yè)課程教學過程中，在重視學生知識教育的同時能夠重視學生的德育教育。然而，專業(yè)課教師思想觀念陳舊，亦缺乏相應的培訓提升，在課程素材或者資源方面也非常缺乏，亟待提升。

（二）思政教育與專業(yè)知識難以統(tǒng)一

在以往的教育教學過程中，思想政治課程主要是以教師為主進行理論教育，在實踐方面的內容少之又少，教學形式相對較為單一，以講授為主。專業(yè)課的學習是理論和實踐相統(tǒng)一，在理論學習的基礎之上進行實踐操作，但是在?！げ⑶已芯?。

大多數專業(yè)課教師在教授《C程序設計》這門課時，都專注于如何讓學生理解知識點、操作知識點，忽視了對學生德育方面的教育。

（三）教學手段單一、思政元素缺乏

課程思政，是為了達到育人的目的，不能為了課程思政而課程思政，如何在課程教授的過程中達到潤物細無聲的效果，這就要求專業(yè)課教師能夠不斷豐富教學內容，找到新的教學手段。如果在《C程序設計》課程中強行加入思政內容，會將整個課程內容變得很勉強，且顯得格外突兀，不能夠真正達到育人的效果。專業(yè)課文化知識教育與思想政治教育是統(tǒng)一體。在專業(yè)課中進行思想政治教育需要遵循課程的特點、結構。專業(yè)課教師在進行課程設計、教學設計等環(huán)節(jié)中，可以請思想政治教師一起參與進來共同參與設計，這樣會在專業(yè)課內容上使得思想政治理論內涵更飽滿、更和諧、更有深度，能夠與時俱進跟上思政教育的步伐，更好地引導學生產生共鳴。

三、課程思政融入中職“C程序設計”的探索與思考

（一）加強頂層設計， 落實主體責任

課程思政理念的實施，不僅僅需要各科教師的不斷探索與實踐，更需要落實主體責任，加強頂層設計來起到推動的作用。學校及相關部門站在戰(zhàn)略高度上，從課程標準設置、課程目標設置、人才培養(yǎng)方案制定、教育教學活動開展、教學督導、教學評價、教學激勵、職稱晉升激勵等角度為課程思政的實施提供強有力的政策支持和監(jiān)督，堅持做到全方位全過程提供支持，保證課堂有紀律，在教學過程中不出現違背社會主義核心價值觀、憲法、歪曲歷史等的錯誤觀點和錯誤言論，使得課程思政落到實處，達到相應的效果。

（二）提高教師綜合素質

隨著時代的發(fā)展和進步，新知識層出不窮，尤其是計算機專業(yè)課方面的內容，更新速度非?？?。一方面，教師要做到與時俱進，不能落后，要不斷更新自己的知識結構，時刻能站在專業(yè)的前沿，洞悉專業(yè)對口知識，保持良好的業(yè)務能力。另一方面，教師要同時加強思想政治學習，了解時事政治，把握正確的政治方向，根據中職人才培養(yǎng)方案和計劃，有針對性有計劃開展教學活動，提升學生的專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)、思想品德。專業(yè)課的教育和思想政治教育應該融合在一起，思政內容的融入應該遵循課程自身的運行規(guī)律。把思政育人融入專業(yè)課教學中，需要更新教學目標、優(yōu)化課程設置，不僅要將思政主題與課程內容保持整體性、一致性，又要充分挖掘思政元素點，找準相應的結合點融入進去，要做到點線面結合、整體劃一[2]。

《C程序設計》課程的教學目標中，應增加德育素質目標，如：能夠了解并介紹程序設計語言的發(fā)展歷史，激勵學生精益求精，不斷學習不斷前進；在了解程序設計語言的歷史進程中，要能夠辯證唯物主義的思想來思考問題。

（三）深挖思想政治元素

《C程序設計》課程內容是理論和實踐相結合的。理論課的內容涉及的基本概念、程序設計的算法都能從我們現實生活中找到密切相關的案例。專業(yè)課教師需要充分挖掘“C程序設計”里的課程思政教育元素，將其融入課程的各個環(huán)節(jié)中。

理論是從實踐過程中總結而來，實踐又要靠理論來指導，在實踐的過程中將理論更加完善，繼續(xù)指導實踐，這是一個螺旋上升的過程。《C程序設計》課程在理論和實踐環(huán)節(jié)都可以融入相應的思想政治元素，在實踐過程中達到更好的效果。例如：學生第一次上機，要了解開發(fā)環(huán)境和C語言的基本語法，可以讓學生編寫“Hello，world" Hello，China”程序。編寫這個程序可以使得學生了解程序的基本結構、函數的作用、輸出函數的作用等。通過這個程序可以讓學生對程序的編寫、編譯、運行等流程有更深切的體會。再以小任務的形式，輸出對祖國的祝福語句，要求學生能夠靈活應用，做到精益求精。在輸入輸出語句學習中，帶領學生編寫一個生日祝福小程序（通過輸入任意學生的出生年月日，輸出對該同學的生日祝福和生日蛋糕圖案），編寫這個程序的目的是能夠掌握輸入、輸出函數的用法，讓學生能夠將學到的知識點和我們的現實生活產生聯系，學以致用，加強和同學之間的感情，學會關心他人。

再通過知識點引申拔高，讓學生不僅能夠在聯系、比較中學習，還能有整體意識、遷移意識，形成點線面的知識結構。當然，還有一些拔高性的實踐，這些內容有一定的難度，可以選取大賽中的題目或者二級試題里面的內容展開。學生可以進行討論，在討論的過程中打開思路，發(fā)散思維，學習多樣的高效率的編程方式，有助于培養(yǎng)學生思考問題、分析問題、解決問題的能力和在團隊中的協作能力。

（四）建設專業(yè)資源庫

將思想政治元素融入專業(yè)課進行教學的相關資源、案例非常缺乏，對專業(yè)課程中的思想政治元素和資源進行挖掘、梳理，是專業(yè)課老師面臨的重點和難點?，F如今，學生獲取知識的途徑非常多，不僅僅滿足于在課堂上學習，龐大的網絡資源也是學生學習的渠道。教師也都開展了線上線下教學相結合的方式，因此，對專業(yè)資源庫建設的需求便顯得尤為迫切。

專業(yè)資源庫素材豐富、功能強大，可以更好地輔助教師進行教學。將思想政治元素融入專業(yè)資源庫中，無疑是能夠起到事半功倍的作用，學生可以在不受時間空間的限制，隨時隨地進行學習，塑造各方面的綜合素養(yǎng)，收到良好的教育效果。

（五）豐富課程教學評價

在課程思政實施的過程中，更新了教學目標，那么相應地，就決定了“課程思政”更加要關注到教學評價。在教學評價中不僅要關注專業(yè)課程中知識的學習與應用的評價，又要關注到中職學生“德育”方面的目標，將“立德樹人”作為“課程思政”考核的根本任務，從多維度評價學生，提升學生的綜合能力素養(yǎng)。

在今后的教學中，教師要積極探索如何去量化“課程思政”的教學效果。在理論知識的學習中、在課堂互動的過程中、在實踐操作的環(huán)節(jié)中、在線上交流學習的過程中，如何去量化指標，提高“課程思政”的教學效果也是非常值得研究的課題。

四、《C程序設計》課程思政教學案例與實踐探索

《C程序設計》課程需要科學的思維邏輯，教師在教學的過程中，首先，要分析中職學生學情，注重學生基礎知識方面的學習。中職學生底子相對較為薄弱，C語言的基礎知識多且細且煩瑣，學生很容易失去信心，只有保證基礎知識扎實，才能提高專業(yè)技能和邏輯思維，因此要注重培養(yǎng)學生持之以恒、堅持不懈、認真細致、求真務實的科學精神。課程教學中要注重理論聯系實踐、理論和實踐相結合的能力的培養(yǎng)，避免出現眼高手低，讓學生在學習的過程中能夠保持一種求知、嚴謹、上進、積極樂觀的正能量。

在課程教授之前，對課程進行探索和研究，將課程內容進行初步劃分，從多種角度對學生進行多方面能力的培養(yǎng)，達到課程所制定的培養(yǎng)目標，在提高學生專業(yè)能力的同時，也提高學生的思想政治素養(yǎng)。

在課程初期階段，將注重對學生基礎知識能力的提升，讓學生能夠系統(tǒng)掌握C語言程序設計的基礎知識，對算法有初步的理解，能夠分析問題解決問題，能夠進行簡單的小程序編寫。在這個過程中，講授本課程在本專業(yè)中的重要性、C語言的歷史發(fā)展脈絡及其過程中做出重要貢獻的人，讓學生不僅學習知識本身，還要從這些過程中學習探索、艱苦奮斗、不怕困難、追求科學的精神。

隨著基礎知識的鞏固，在中期更多地培養(yǎng)學生綜合運用所學知識聯系實際進行發(fā)現問題、分析問題、解決問題的能力。在解決問題的過程中，可能會遇到種種問題，可以通過利用各種信息資源和線上線下結合的方式，并且在團隊合作中去共同解決、戰(zhàn)勝困難，培養(yǎng)信息素養(yǎng)和團隊協作能力。

在課程的后期階段，學生已經掌握一定的程序設計思維，這個階段應該讓學生熟練掌握模塊化、結構化的思想，如何提升效率。在整個教學過程中，模擬企業(yè)的管理制度，通過團隊合作培養(yǎng)學生的團隊協作能力、學會建立和諧的人際關系，培養(yǎng)良好的職業(yè)素養(yǎng)。讓學生參與完整項目，讓學生感受到現實問題、現實需求的復雜性和整體結構規(guī)劃的重要性，在實施方案的過程中，反復推翻和驗證方案的合理性和可行性。通過項目的參與，使得學生更加深刻地感受到理論與實際之間的差異性和復雜性，能夠從全局出發(fā)去考慮問題和做好預案的重要性，提升自己遇到各種突發(fā)狀況時的處理問題能力等各種綜合能力，提升科學思維精神。在課程中融入多種思想政治元素，不僅在理論，更融入實際的項目案例中，培養(yǎng)學生的綜合能力。

教學案例。設計升學規(guī)劃程序德育目標：通過對選擇結構知識點的運用，讓學生知道不同的道路選擇會面臨不同的結果。培養(yǎng)學生樹立正確的人生觀、價值觀，弘揚正能量。

學科內容。本次課的內容是C語言控制語句里的選擇條件控制語句。選擇條件控制語句有3種形式：if語句、if……else語句和if……elseif……else語句，即單分支、雙分支和多分支語句。通過對選擇語句知識點的理解和運用，讓學生編寫升學規(guī)劃程序。根據不同的選擇，流向不同的分支，程序運行出不同的結果。讓學生意識到人生過程中會面臨各種選擇，根據不同選擇得到不同的結果。通過if語句的嵌套使用，讓學生明白每次的選擇也會影響到后面的選擇，要樹立正確的人生觀，不走彎路，對自己的人生和行為負責。

教學效果。思政元素無處不在，要通過對知識點的理解巧妙進行融入。中職學生正處在人生的分岔口上，他們對未來又期待又迷茫，他們不僅需要專業(yè)知識的提升，亦期待著人生的指導。教育的本質在于教書育人，在專業(yè)課堂上，不僅要增長學生的專業(yè)技能，也要為學生撥開迷霧，指點方向。

五、結束語

“課程思政”是一個長期性、系統(tǒng)性、基礎性的戰(zhàn)略工程，需要同向發(fā)力、協同用力、群策群力[4]。在“課程思政”大背景下，各科教師都要具備挖掘專業(yè)課中思政元素的能力，能夠將社會主義核心價值觀融入課程教學的各個環(huán)節(jié)中，《C程序設計》課程與愛國愛黨教育、法制教育、職業(yè)精神、科學思維精神等思政主題相融合，可以在提升學生專業(yè)能力的同時，培養(yǎng)學生的愛國情懷。

作者單位：王瑞霞 南京商業(yè)學校

參" 考" 文" 獻

[1]田鴻芬，付洪.課程思政：高校專業(yè)課教學融入思想政治教育的實踐路徑[J].未來與發(fā)展，2018，42（04）：99-103.

[2]高德毅， 宗愛東.從思政課程到課程思政：從戰(zhàn)略高度構建高校思想政治教育課程體系[J].中國高等教育， 2017 （1） ：43-46.

[3]劉曉，張黎聲.高校專業(yè)課程思政環(huán)節(jié)與評估的原則導向[J].中醫(yī)藥管理雜志，2018（17）：4-7.

[4]王光彥．充分發(fā)揮高校各門課程思想政治教育功能[J].中國大學教學， 2017（10）：4-7.

王瑞霞（1990-），女，漢族，江蘇南京，南京師范大學碩士，南京商業(yè)學校信息工程系，講師，研究方向：計算機