摘 要：在“德育為先，五育并舉”的科學(xué)推動(dòng)下，教師自覺在思想政治教學(xué)中開展德育活動(dòng)，以德育活動(dòng)提升思想政治教學(xué)的質(zhì)量和價(jià)值，建構(gòu)高標(biāo)準(zhǔn)、高水平的育人環(huán)境。在此基礎(chǔ)上，高中生能夠獲得高品質(zhì)的道德教化，實(shí)現(xiàn)思想進(jìn)步、道德發(fā)展與品質(zhì)優(yōu)化。因此，文章指出德育是思想政治教學(xué)的“主題曲”，分析了德育對(duì)思想政治教學(xué)的實(shí)施要求，并探究了構(gòu)建思想政治高效教學(xué)模式的基點(diǎn)、價(jià)值和方法，以供參考。

關(guān)鍵詞：德育；思想政治；高效教學(xué)模式；高中生

作者簡(jiǎn)介：馬小寧（1984—），女，甘肅省天水市清水縣第六中學(xué)。

隨著經(jīng)濟(jì)建設(shè)取得巨大成果，大眾對(duì)德育活動(dòng)與教育工作的期許越來越高，因而學(xué)校教育面臨著高度的社會(huì)關(guān)切，德育工作走向與時(shí)俱進(jìn)、提質(zhì)增效是大勢(shì)所趨。為了加速德育工作與思想政治教學(xué)的高效融合，教師自覺以德育活動(dòng)優(yōu)化思想政治教學(xué)，為高中生架構(gòu)科學(xué)指導(dǎo)、高端定位、高效實(shí)施的高品質(zhì)育人課堂，助力高中生學(xué)科核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。因此，高中生能夠獲得德育導(dǎo)引、教學(xué)支持、智慧促進(jìn)、互助成長(zhǎng)的生本課堂，并借助人性化、體驗(yàn)化、能動(dòng)化以及高效化的課堂探究活動(dòng)實(shí)現(xiàn)健康成長(zhǎng)［1］。

一、德育是思想政治教學(xué)的主題曲

在思想政治教學(xué)活動(dòng)中，教師需要立足生活化的教學(xué)內(nèi)容為高中生引入豐富多彩的社會(huì)生活案例，讓高中生對(duì)案例進(jìn)行積極觀察、縝密剖析、多維思考以及自主研判，并借助個(gè)人的生命發(fā)展?jié)撃塬@得高水平的探究成果。高中生能夠在師生之間、生生之間的思想交互和方法溝通以及成果交流中實(shí)現(xiàn)信息互助與資源共享，共同悅納社會(huì)生活案例的思想啟迪、德育教化以及品質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)思想進(jìn)步、品德提升以及修養(yǎng)發(fā)展，達(dá)到德育的目的［2］。因此，德育是思想政治教學(xué)的“主題曲”，能夠提升思想政治教學(xué)的方向性、層次性、品質(zhì)性以及實(shí)效性。

二、德育對(duì)思想政治教學(xué)的實(shí)施要求

第一，德育要求思想政治教學(xué)具有突出的生活性與務(wù)實(shí)性，引導(dǎo)高中生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的真實(shí)案例進(jìn)行自主討論以及知識(shí)提取，以探究素材的真實(shí)性、實(shí)效性。在此基礎(chǔ)上，高中生就能慢慢借助社會(huì)生活素材實(shí)現(xiàn)思想啟迪、品德教育以及境界提升，充分發(fā)揮社會(huì)生活案例的價(jià)值，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

第二，德育要求思想政治教學(xué)擁有良好的交互性與辨析性，允許高中生在各抒己見、多維交互中實(shí)現(xiàn)靈感碰撞、集思廣益，整合出高品質(zhì)、高標(biāo)準(zhǔn)、高層次的智慧結(jié)晶，充分展示高中生的群體智慧與團(tuán)隊(duì)能動(dòng)性，使其在資源共享中實(shí)現(xiàn)互助成長(zhǎng)［3］。在此基礎(chǔ)上，高中生就會(huì)將個(gè)人的真實(shí)想法、思想意識(shí)、道德水準(zhǔn)以及品質(zhì)修養(yǎng)完全展示出來，這有助于教師精準(zhǔn)地掌握高中生的思想動(dòng)態(tài)，優(yōu)化德育方案。

第三，德育要求思想政治教學(xué)具有較高的品質(zhì)與層次，能夠?yàn)楦咧猩乃枷脒M(jìn)步、品德提升以及修養(yǎng)發(fā)展提供高價(jià)值、高標(biāo)準(zhǔn)以及高水平的思想啟迪，切實(shí)提升高中生的思想意識(shí)與道德品質(zhì)。這樣，高中生就會(huì)擁有科學(xué)完備的成長(zhǎng)環(huán)境，同時(shí)實(shí)現(xiàn)思想政治教學(xué)的理念創(chuàng)新、過程提質(zhì)、拓展轉(zhuǎn)型、科學(xué)增效，優(yōu)化德育工作。

第四，德育要求思想政治教學(xué)具備較好的實(shí)用性與時(shí)效性，能夠契合社會(huì)發(fā)展與時(shí)代進(jìn)步的焦點(diǎn)問題，為高中生提供具有探究性、交互性的社會(huì)生活案例，幫助高中生積累能夠承載時(shí)代特色與意識(shí)形態(tài)的高品質(zhì)智慧結(jié)晶。在此基礎(chǔ)上，思想政治教學(xué)活動(dòng)就會(huì)與社會(huì)生活以及時(shí)代主題密切關(guān)聯(lián)，實(shí)現(xiàn)思想政治教學(xué)的與時(shí)俱進(jìn)、科學(xué)發(fā)展，為落實(shí)德育工作提供高標(biāo)準(zhǔn)的活動(dòng)空間。

三、構(gòu)建思想政治高效教學(xué)模式的基點(diǎn)

第一，教學(xué)資源是構(gòu)建思想政治高效教學(xué)模式的物質(zhì)基點(diǎn)。教學(xué)資源是教師開展思想政治教學(xué)的輔助性素材，用以提升教學(xué)內(nèi)容的吸引力、趣味性與生活性，同時(shí)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充、拓展、延伸。因此，教學(xué)資源成為構(gòu)建思想政治高效教學(xué)模式的物質(zhì)基礎(chǔ)，能為高中生提供高品質(zhì)的群體探究素材［4］。

第二，教學(xué)方法是構(gòu)建思想政治高效教學(xué)模式的智慧基點(diǎn)。教學(xué)方法源于教師對(duì)思想政治教學(xué)的活動(dòng)規(guī)劃，是教師完成教學(xué)任務(wù)的行動(dòng)指南。教師應(yīng)提升教學(xué)方法的實(shí)用性和有效性，并為高中生提供盡可能多的探究空間與表現(xiàn)機(jī)會(huì)，以此推動(dòng)思想政治教學(xué)走向方法拓展、過程創(chuàng)新以及體驗(yàn)提升，進(jìn)而科學(xué)構(gòu)建高效課堂。

第三，教學(xué)活動(dòng)是構(gòu)建思想政治高效教學(xué)模式的能動(dòng)基點(diǎn)。思想政治高效教學(xué)模式的科學(xué)構(gòu)建離不開高中生的支持，因而教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)豐富多彩的課堂活動(dòng)，為高中生提供盡可能多的參與機(jī)會(huì)與探究空間，推動(dòng)高中生成為思想政治教學(xué)活動(dòng)的主體［5］。在此基礎(chǔ)上，高中生能夠釋放出強(qiáng)大的認(rèn)知智慧、生命活力與主體能動(dòng)性，夯實(shí)思想政治教學(xué)的能動(dòng)基礎(chǔ)，使思想政治教學(xué)充滿活力。

四、構(gòu)建思想政治高效教學(xué)模式的價(jià)值

第一，構(gòu)建思想政治高效教學(xué)模式有助于高中生逐漸強(qiáng)化認(rèn)知興趣、探究動(dòng)機(jī)以及求知熱情，并在實(shí)訓(xùn)認(rèn)知、多維交互中慢慢形成良好的思維方式與認(rèn)知習(xí)慣，促進(jìn)高中生主體能力與學(xué)科核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。因此，構(gòu)建思想政治高效教學(xué)模式能夠?yàn)楦咧猩鷺?gòu)建人性化的多維交互空間，構(gòu)建生本課堂［6］。

第二，構(gòu)建思想政治高效教學(xué)模式能夠幫助教師保質(zhì)保量地完成教書育人以及塑造生命的任務(wù)，為教師提供優(yōu)化思想政治課堂的好方法與新理念，為思想政治教學(xué)提供高質(zhì)量的智慧指導(dǎo)與科學(xué)設(shè)計(jì)?？梢?，構(gòu)建思想政治高效教學(xué)模式是驗(yàn)證教師教育智慧以及教學(xué)方法的試金石，能夠?yàn)榻處熖峁└咂焚|(zhì)的教學(xué)抓手，助力教師科學(xué)高效地完成思想啟迪、品德教育以及修養(yǎng)提升等育人工作。這樣，教師能夠在思想政治教學(xué)中更好地展示教學(xué)才能。

第三，教師自覺構(gòu)建思想政治高效教學(xué)模式有助于推動(dòng)德育工作的務(wù)實(shí)發(fā)展，切實(shí)凸顯思想政治教學(xué)的作用，深度挖掘思想政治學(xué)科的育人功能與教學(xué)價(jià)值。教師自覺構(gòu)建思想政治高效教學(xué)模式還有助于加速新課程改革理念在課堂活動(dòng)中的貫徹執(zhí)行，進(jìn)而構(gòu)建高品質(zhì)的育人空間。所以，教師構(gòu)建思想政治高效教學(xué)模式有助于落實(shí)科學(xué)育人觀，并以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)思想，提升課堂活動(dòng)的能動(dòng)性與實(shí)效性［7］。

五、構(gòu)建思想政治高效教學(xué)模式的方法

（一）選擇合適的教學(xué)資源

德育不能只依靠簡(jiǎn)單低效的說教活動(dòng)，教師還需要為高中生提供合適的教學(xué)資源，為高中生提供集體討論、深度剖析的時(shí)間和空間。因此，教師應(yīng)借助相關(guān)的教學(xué)資源構(gòu)建高效教學(xué)模式，夯實(shí)思想政治教學(xué)的物質(zhì)基礎(chǔ)，讓高中生在自主剖析與知識(shí)提煉中展現(xiàn)生命活力與主觀能動(dòng)性。

在“體味文化”的課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師可以為高中生提供某個(gè)主題的文化教育活動(dòng)，以此對(duì)高中生進(jìn)行良性干預(yù)。以“英雄教育活動(dòng)”為例，教師可以為高中生提供一些英雄故事，如邱少云、張自忠、楊靖宇、黃繼光、劉胡蘭、董存瑞、江姐、趙一曼等的故事，為高中生提供豐富多彩的故事素材，對(duì)高中生進(jìn)行英雄教育、紅色教育以及愛國教育，弘揚(yáng)正能量與真善美。另外，教師還可以組織高中生講述一些正能量的英雄故事，開展高品質(zhì)的英雄教育主題討論活動(dòng)，讓高中生在積極參與、主動(dòng)交流以及自覺思考中，積極學(xué)習(xí)英雄人物身上的家國情懷與責(zé)任擔(dān)當(dāng)。這樣，英雄人物就能夠成為高中生的人生楷模與行為標(biāo)尺，促使高中生將個(gè)人成長(zhǎng)與祖國命運(yùn)聯(lián)系在一起，自覺將個(gè)人理想融入祖國的繁榮昌盛中。所以，教師組織高中生切身體會(huì)“英雄文化”，對(duì)高中生進(jìn)行英雄教育與愛國教育，能夠充分發(fā)揮“英雄文化”的教育價(jià)值，落實(shí)德育。

（二）采用有效的教學(xué)方法

德育需要教師在思想政治教學(xué)中提供強(qiáng)大的智慧支持與能動(dòng)保障，因此，教師應(yīng)采用有效的教學(xué)方法，構(gòu)建高效教學(xué)模式，激發(fā)高中生的主觀能動(dòng)性，提升思想政治教學(xué)的質(zhì)量。

在“文化塑造人生”的課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師可以借助信息技術(shù)為高中生播放相關(guān)的視頻素材，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，吸引高中生的注意力，激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。例如，教師可以為高中生播放蘇炳添的專題紀(jì)錄片，幫助高中生詳細(xì)了解蘇炳添在短跑領(lǐng)域的突出成就，如在東京奧運(yùn)會(huì)上，蘇炳添不僅在半決賽中刷新了男子100米亞洲紀(jì)錄，更是成為第一個(gè)站上奧運(yùn)會(huì)男子百米決賽賽道的中國選手。通過觀看相關(guān)視頻，高中生會(huì)將蘇炳添視為自己的人生榜樣，為了實(shí)現(xiàn)個(gè)人目標(biāo)而努力奮斗，有效實(shí)現(xiàn)德育教化。

（三）開展能動(dòng)式的教學(xué)活動(dòng)

德育要求教師在思想政治教學(xué)中引導(dǎo)高中生進(jìn)行能動(dòng)探究，在自由挖掘、多維交互以及群體整合中凝聚團(tuán)隊(duì)智慧與集體能動(dòng)性，提升高中生的拓展能力與創(chuàng)新能力。對(duì)此，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)豐富多彩的課堂活動(dòng)，引導(dǎo)高中生在靈感碰撞、方法交流以及成果展示中提升綜合素質(zhì)。因此，教師應(yīng)開展能動(dòng)式的教學(xué)活動(dòng)，構(gòu)建高效教學(xué)模式，打造高品質(zhì)的育人空間。

在“文化在繼承中發(fā)展”的課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師可以立足現(xiàn)實(shí)生活為高中生創(chuàng)設(shè)關(guān)于孝文化的討論活動(dòng)，讓高中生說一說自己對(duì)于孝文化的理解。例如，現(xiàn)在許多年輕人需要到外地工作，無法常常陪伴在父母身邊，只能在重要的節(jié)假日回到父母身邊盡孝，因而微信聊天或QQ聊天就成為年輕人與父母溝通交流的主要方式。高中生能夠在集體討論中發(fā)現(xiàn)，孝文化逐漸從古代的日夜相伴轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒃O(shè)備支持下的虛擬陪伴，孝文化在傳承中與時(shí)俱進(jìn)。教師立足傳統(tǒng)文化進(jìn)行解讀，引導(dǎo)高中生更好地理解與傳承孝文化，立足主體能動(dòng)性，落實(shí)德育活動(dòng)。

（四）提供主體性的教學(xué)過程

德育工作的開展離不開高中生的支持，因而教師需要為高中生構(gòu)建一系列體驗(yàn)性較強(qiáng)的課堂活動(dòng)，讓高中生積極參與教學(xué)過程。在此基礎(chǔ)上，思想政治教學(xué)就會(huì)擁有強(qiáng)大的能動(dòng)支持，并在高中生的自覺思考、深度挖掘、多維交互中獲得良好的德育效果。因此，教師應(yīng)為思想政治教學(xué)提供主體性的教學(xué)過程，讓高中生充分發(fā)揮主體作用，增強(qiáng)高中生的主觀能動(dòng)性，構(gòu)建高效課堂。

在“在文化生活中選擇”的課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師為高中生展示現(xiàn)代文明與傳統(tǒng)文化交相輝映的新時(shí)代文化生活，幫助高中生樹立正確的世界觀、人生觀與價(jià)值觀，落實(shí)德育思想。另外，教師也可以組織高中生說一說其他的正能量思想，如文明禮貌意識(shí)、關(guān)愛家人思想、敢為人先觀念以及享受生活理念，幫助高中生樹立正確的思想意識(shí)，做出正確的行為。這樣有助于高中生在多元的文化生活環(huán)境中自主選擇。所以，教師精心創(chuàng)設(shè)的主體性討論活動(dòng)能夠科學(xué)建構(gòu)良好的教學(xué)過程，實(shí)現(xiàn)德育教化。

結(jié)語

綜上所述，德育不僅是教師完成教書育人使命的重要內(nèi)容，也是思想政治教學(xué)必須完成的任務(wù)，更是高中生實(shí)現(xiàn)思想進(jìn)步、道德提升、品質(zhì)發(fā)展的途徑。因此，教師選擇合適的教學(xué)資源，采用有效的教學(xué)方法，開展能動(dòng)式的教學(xué)活動(dòng)，提供主體性的教學(xué)過程，能夠科學(xué)構(gòu)建高效的教學(xué)模式，促進(jìn)思想政治教學(xué)走向理念創(chuàng)新與提質(zhì)增效。這樣，高中生就會(huì)得到一個(gè)設(shè)計(jì)合理、趣味橫生、體驗(yàn)感強(qiáng)烈的主體認(rèn)知空間，并逐漸提升學(xué)科核心素養(yǎng)。

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