摘 要：創(chuàng)建于1938年的西安市第一保育院（原名陜甘寧邊區(qū)戰(zhàn)時(shí)兒童保育院），被譽(yù)為“紅色搖籃”，建院初期便創(chuàng)立了具有紅色文化特質(zhì)的“勞動(dòng)教育法”。新時(shí)期，第一保育院在傳承歷史經(jīng)驗(yàn)和做法的基礎(chǔ)上，重新審視勞動(dòng)教育的價(jià)值，以“會(huì)勞動(dòng)、趣勞動(dòng)、享勞動(dòng)、樂(lè)勞動(dòng)、愛(ài)勞動(dòng)”為教育目標(biāo)，創(chuàng)新開(kāi)展“五小”勞動(dòng)教育實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒樹(shù)立積極的勞動(dòng)意識(shí)，養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣，形成正確的勞動(dòng)觀念，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：紅色搖籃；勞動(dòng)教育；幼兒；“五小”實(shí)踐活動(dòng)

作者簡(jiǎn)介：于晏（1973—），女，陜西省西安市第一保育院。

成立于1938年的西安市第一保育院（原名陜甘寧邊區(qū)戰(zhàn)時(shí)兒童保育院），距今已有85年辦園歷史，從戰(zhàn)爭(zhēng)年代走來(lái)的保育院，先后培育出大批國(guó)家棟梁和有用之才，被譽(yù)為“紅色搖籃”。具有悠久紅色歷史和勞動(dòng)基因的西安市第一保育院，結(jié)合新時(shí)代教育發(fā)展的要求，再度審視勞動(dòng)教育的當(dāng)代價(jià)值，在傳承中不斷發(fā)揚(yáng)勞動(dòng)精神，創(chuàng)新勞動(dòng)教育，開(kāi)展具有第一保育院特色的“五小”勞動(dòng)教育。

“勞動(dòng)教育法”是西安市第一保育院在建院初期創(chuàng)立的優(yōu)秀教學(xué)法之一，也是“紅色搖籃文化”的活化石。早在抗戰(zhàn)時(shí)期，為響應(yīng)“自己動(dòng)手，豐衣足食”的號(hào)召，根據(jù)“熱愛(ài)勞動(dòng)，熱愛(ài)勞動(dòng)人民，并特別關(guān)心幫助勞苦群眾”的教育觀點(diǎn)，保育院開(kāi)展了一系列自給自足的大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)，既解決了“大封鎖”的經(jīng)濟(jì)困境，保障了生活基本需求，又鍛煉了幼兒的生存能力，積累了豐富的幼兒勞動(dòng)教育經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)立了具有保育院特色和紅色特質(zhì)的“勞動(dòng)教育法”，其中提出的教育任務(wù)、內(nèi)容、形式和方法，對(duì)今天的教育依然具有重要的借鑒意義和影響。

“勞動(dòng)教育法”提出，幼兒園要貫徹“鍛煉兒童革命的觀點(diǎn)與作風(fēng)，培養(yǎng)兒童活潑愉快的心情，健康堅(jiān)實(shí)的性格，陶冶勇敢老實(shí)的個(gè)性，增進(jìn)兒童知識(shí)，訓(xùn)練手腦并用，使幼兒成為新中國(guó)健全的主人公”的教育方針。其旨在培養(yǎng)幼兒吃苦耐勞、團(tuán)等優(yōu)良品質(zhì)，促使幼兒喜歡勞動(dòng)、熱心地參加團(tuán)體活動(dòng)、愛(ài)護(hù)公物等。

一、學(xué)習(xí)勞動(dòng)小技能，趣味游戲會(huì)勞動(dòng)

“勞動(dòng)教育法”提出，要根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，采用講故事、唱兒歌、玩游戲等幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式對(duì)他們進(jìn)行勞動(dòng)教育，寓教于樂(lè)。

勞動(dòng)教育離不開(kāi)技能訓(xùn)練，勞動(dòng)技能廣泛存在于日常生活之中，如簡(jiǎn)單工具的使用、玩具器械的操作、按步驟進(jìn)行的小實(shí)驗(yàn)以及藝術(shù)品的創(chuàng)作等，這些都是幼兒可以通過(guò)訓(xùn)練掌握的。第一保育院將每周五設(shè)立為“勞動(dòng)日”，其既是幼兒學(xué)習(xí)勞動(dòng)技能的小課堂，也是幼兒進(jìn)行趣味勞動(dòng)的實(shí)踐場(chǎng)。第一保育院將游戲與勞動(dòng)相結(jié)合，以游戲化的教學(xué)方式，讓幼兒在玩中勞動(dòng)，在勞動(dòng)中玩，快樂(lè)地習(xí)得勞動(dòng)方法，并體驗(yàn)勞動(dòng)的樂(lè)趣，實(shí)現(xiàn)有效的勞動(dòng)教育。

例如，“小肚子藏起來(lái)”是培養(yǎng)小班幼兒生活自理能力的教育活動(dòng)。教師為了讓幼兒快速學(xué)會(huì)并記住將秋衣塞進(jìn)褲腰里的方法，創(chuàng)編了兒歌：“外衣卷起來(lái)，小手變鏟子。拉住衣服角，鏟鏟鏟，鏟鏟鏟。肚子藏好了，肚肚舒服了。”朗朗上口的兒歌，游戲化的操作練習(xí)，能夠幫助幼兒快速學(xué)習(xí)自理技能，有效提高幼兒的自理能力。

二、勞動(dòng)實(shí)踐“小能手”，多元實(shí)踐趣勞動(dòng)

“勞動(dòng)教育法”初期明確規(guī)定訓(xùn)練生活技能的四項(xiàng)要求，即會(huì)自己吃飯，自己穿衣，自己洗臉洗衣，自理大小便。1943年提出“養(yǎng)成自己管理自己的生活能力”，學(xué)習(xí)自己洗漱、刷牙、穿衣、整理床鋪。幼兒園要教幼兒做力所能及的事，培養(yǎng)幼兒獨(dú)立生活的能力。勞動(dòng)最基本的育人功能是讓人“四體勤，五谷分”?！白约旱氖虑樽约鹤觥笔羌议L(zhǎng)應(yīng)該教導(dǎo)幼兒的道理，但現(xiàn)實(shí)中的家長(zhǎng)“后援團(tuán)”“保障隊(duì)”影響了勞動(dòng)教育的開(kāi)展。延安時(shí)期“勞動(dòng)教育法”之自我管理、自我服務(wù)在今天的保育院得到了傳承和發(fā)揚(yáng)，教育幼兒“我行故我行”，形成自己管理自己的生活能力，培養(yǎng)幼兒不怕困難、積極樂(lè)觀、自信向上的優(yōu)良品質(zhì)。

（一）學(xué)得會(huì)的“小能豆”

提高小班幼兒生活自理能力是緩解分離焦慮、促使幼兒適應(yīng)集體生活的加速器。自理能力的培養(yǎng)是從幼兒園一日生活中的一件件小事開(kāi)始的，比如：?jiǎn)柡谩⒚撏馓?、換鞋子、洗手、獨(dú)立進(jìn)餐、適量飲水、獨(dú)立上廁所、整理衣褲、安靜入睡等。讓每一個(gè)孩子不斷學(xué)習(xí)生存技能，從容地應(yīng)對(duì)生活，養(yǎng)成獨(dú)立的品性，正是勞動(dòng)教育的價(jià)值所在。

（二）吃得香的“小廚師”

第一保育院融合西安地域特點(diǎn)、季節(jié)特征、紅色文化開(kāi)展飲食教育，挖掘勞動(dòng)教育素材。春天，制作野菜團(tuán)子，蒸制槐花麥飯，品嘗春天的味道；盛夏，榨取果汁，熬制涼茶，消渴解暑；中秋，打棗敲核桃，壓模做月餅，共慶佳節(jié)；隆冬，和面搓麻食、搟皮包餃子，品嘗地道西安美食?！靶N師”實(shí)踐活動(dòng)既能讓幼兒看到食材加工的神奇，也能讓幼兒學(xué)會(huì)餐前餐后的自我服務(wù)，在愉悅的味覺(jué)體驗(yàn)中掌握勞動(dòng)技能。

（三）共成長(zhǎng)的“小園丁”

第一保育院堅(jiān)持“大自然、大社會(huì)都是活教材”的理念，以“搖籃種植園”為載體，開(kāi)展種植活動(dòng)，發(fā)揮大自然的勞動(dòng)教育功能。在播種季節(jié)，教師協(xié)助幼兒正確使用勞動(dòng)工具，指導(dǎo)幼兒合作完成翻地、播種、施肥、捉蟲、記錄等工作。在收獲季節(jié)，教師邀請(qǐng)有種植經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)入園，和孩子們合作采摘、加工、品嘗，體驗(yàn)豐收的快樂(lè)。伴隨著植物的生長(zhǎng)，幼兒體會(huì)到了勞作的辛苦，同時(shí)，觀察能力、責(zé)任心也得到了發(fā)展，形成了積極的勞動(dòng)情感。

三、公益服務(wù)“小紅帽”，能力提升享勞動(dòng)

“勞動(dòng)教育法”要求幼兒幫助比自己小的孩子做事，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)幼兒強(qiáng)幫弱、大幫小、友愛(ài)互助的品質(zhì)；協(xié)助保育員擺放碗勺，輪流值日，打掃活動(dòng)室，為大家服務(wù)，在保育員的指導(dǎo)下參與種植和飼養(yǎng)活動(dòng)。保育院要培養(yǎng)幼兒為同伴、為集體服務(wù)的精神。

保育院有一個(gè)專屬于幼兒的特殊崗位——小紅帽勞動(dòng)自治崗。自治崗是一個(gè)統(tǒng)稱，包括小紅帽護(hù)學(xué)崗、玩具器械管理員、開(kāi)放區(qū)角收納師、搖籃環(huán)保小衛(wèi)士、搖籃農(nóng)場(chǎng)護(hù)林員等，能夠給幼兒提供勞動(dòng)實(shí)踐的崗位，全部由幼兒來(lái)?yè)?dān)任。自治崗的幼兒頭戴標(biāo)志身份的“小紅帽”，以小主人翁的身份參與管理，成為保育院里一道靚麗的風(fēng)景線。

小紅帽護(hù)學(xué)崗：保育院占地面積約25000平方米，建有3棟教學(xué)樓，26個(gè)教學(xué)班，擁有寬敞的戶外活動(dòng)場(chǎng)地，院內(nèi)道路縱橫交錯(cuò)。自主入院對(duì)小班幼兒來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)不小的挑戰(zhàn)，這時(shí)，由大班幼兒擔(dān)任的“小紅帽護(hù)學(xué)崗”便起到重要的作用?！靶〖t帽”護(hù)送弟弟妹妹尋找班級(jí)，幫助弟弟妹妹拿書包……護(hù)學(xué)崗不僅鍛煉了大班幼兒的責(zé)任心，也減少了各年齡段幼兒間的陌生感，鍛煉了幼兒的膽量與勇氣。

玩具器械管理員：保育院擁有東、西、北三個(gè)操場(chǎng)，每個(gè)操場(chǎng)設(shè)有多個(gè)戶外活動(dòng)器械小屋，分門別類收納各種體育運(yùn)動(dòng)器材。在每天的戶外活動(dòng)中，各種器材交叉使用，難免錯(cuò)放、遺漏，這時(shí)便需要“玩具器械管理員”履行職責(zé)。管理員由中大班幼兒聯(lián)合組成，主要工作是整理戶外活動(dòng)器械。管理員需定時(shí)巡查器械架，對(duì)照標(biāo)簽，將散落的、混放的玩具、器械按類別收進(jìn)筐中，以便下一次使用。大帶小的公益勞動(dòng)打破了年齡界限，讓各年齡段的幼兒都有機(jī)會(huì)參與公共管理與服務(wù)。

開(kāi)放區(qū)角收納師：保育院將教學(xué)樓的空曠角落、樓道、中廳等公共區(qū)域設(shè)成開(kāi)放式的游戲區(qū)角，如寶貝餐廳、迷你書吧、城市樂(lè)園、木偶劇場(chǎng)等，它們功能各異，玩具種類繁多。這些開(kāi)放的游戲區(qū)角既是幼兒自主活動(dòng)的快樂(lè)空間，也是“開(kāi)放區(qū)角收納師”的勞動(dòng)自治崗?！伴_(kāi)放區(qū)角收納師”實(shí)行的是學(xué)段承包、班級(jí)輪流管理的辦法，對(duì)9個(gè)公共區(qū)角進(jìn)行開(kāi)放式管理。主要工作如下：整理玩具物品，對(duì)號(hào)歸位；擦拭柜面、臺(tái)面，保持清潔衛(wèi)生；及時(shí)修補(bǔ)破損的圖書、標(biāo)識(shí)，保持常用常新。力所能及的勞動(dòng)既培養(yǎng)了幼兒的管理服務(wù)能力，又增強(qiáng)了幼兒自治自律的意識(shí)。

勞動(dòng)自治崗承載著勞動(dòng)育人的重大使命，幼兒在體驗(yàn)勞動(dòng)的過(guò)程中感受到了辛苦，學(xué)會(huì)了服務(wù)，懂得了什么是責(zé)任，什么是擔(dān)當(dāng)。這些勞動(dòng)成果會(huì)成為寶貴的財(cái)富，在幼兒心里埋下尊重勞動(dòng)、熱愛(ài)勞動(dòng)的種子，影響其一生。

四、家庭勞動(dòng)“小幫手”，習(xí)慣養(yǎng)成樂(lè)勞動(dòng)

“勞動(dòng)教育法”指出，教師要引導(dǎo)幼兒觀察成人的勞動(dòng)，有計(jì)劃地讓幼兒參加一些力所能及的社會(huì)性勞動(dòng)，使他們懂得勞動(dòng)的意義。

勞動(dòng)教育不單是幼兒園的事情，也是家長(zhǎng)的責(zé)任。點(diǎn)點(diǎn)滴滴的家務(wù)勞動(dòng)有助于培養(yǎng)幼兒對(duì)生活的熱愛(ài)之情、對(duì)家庭的責(zé)任感。每個(gè)孩子都應(yīng)該從小養(yǎng)成做家務(wù)勞動(dòng)的習(xí)慣。為此，第一保育院通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、專題講座、家長(zhǎng)會(huì)等方式，向家長(zhǎng)宣傳勞動(dòng)教育的意義和價(jià)值，讓家長(zhǎng)在家庭生活中給孩子提供勞動(dòng)的機(jī)會(huì)，以勞動(dòng)清單和日常打卡的形式，培養(yǎng)幼兒“我行”的勞動(dòng)自信，使幼兒自覺(jué)勞動(dòng)，成為父母的得力小幫手。家庭勞動(dòng)清單分為自我服務(wù)、他人服務(wù)、清潔整理、種植飼養(yǎng)幾類。自我服務(wù)包括能夠獨(dú)立刷牙、洗臉、如廁、穿脫衣物、入睡等，做到自己的事情自己做。他人服務(wù)是指別人的事情幫著做，懂得關(guān)愛(ài)他人，比如：主動(dòng)幫助家長(zhǎng)端菜、端飯、端水果，飯后與家長(zhǎng)一起收拾餐桌，幫家人提東西、擇菜、取快遞，幫家長(zhǎng)捶背捏肩等。清潔整理包括清洗自己的衣物、疊放衣服、擦桌子、拖地、整理玩具、打掃自己的房間等，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。種植飼養(yǎng)是指在遛狗、喂魚、鏟屎、澆花的過(guò)程中，激發(fā)幼兒熱愛(ài)自然、關(guān)愛(ài)生命的積極情感，培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感。第一保育院鼓勵(lì)家長(zhǎng)堅(jiān)持對(duì)幼兒的家庭勞動(dòng)打卡，并在“勞動(dòng)日”定期開(kāi)展分享展示活動(dòng)，使幼兒對(duì)勞動(dòng)產(chǎn)生正確的認(rèn)知。

社區(qū)勞動(dòng)是家庭教育、幼兒園教育的有力補(bǔ)充，可以讓幼兒感受到社會(huì)生活的豐富與多元。家長(zhǎng)應(yīng)帶領(lǐng)孩子走進(jìn)社區(qū)，并鼓勵(lì)孩子積極勞動(dòng)。比如：在社區(qū)開(kāi)展垃圾分類宣傳活動(dòng)時(shí)，主動(dòng)發(fā)宣傳單；在植樹(shù)節(jié)參與社區(qū)組織的植樹(shù)活動(dòng)；在重陽(yáng)節(jié)為敬老院的爺爺奶奶們捶背、講故事、表演節(jié)目；利用節(jié)假日和爸爸媽媽一起參與社區(qū)衛(wèi)生大掃除活動(dòng)；等等。社區(qū)不僅為幼兒提供了豐富的勞動(dòng)實(shí)踐場(chǎng)所，給予幼兒更多的勞動(dòng)鍛煉機(jī)會(huì)，還能讓幼兒真正體會(huì)到勞動(dòng)的社會(huì)價(jià)值，體會(huì)到友愛(ài)、無(wú)私的志愿服務(wù)精神，養(yǎng)成熱愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣。

五、勞動(dòng)競(jìng)賽小擂臺(tái)，正面鼓勵(lì)愛(ài)勞動(dòng)

每學(xué)期末開(kāi)展的“勞動(dòng)小擂臺(tái)”是幼兒展示勞動(dòng)技能、教師評(píng)估勞動(dòng)教育成效的重要活動(dòng)?！靶±夼_(tái)”的形式與內(nèi)容由各年級(jí)組自行商定，形式可以是班級(jí)內(nèi)部幼兒之間的比試，也可以是班與班之間的較量，還可以是年級(jí)組的聯(lián)賽。內(nèi)容主要圍繞日常生活技能展開(kāi)，比如：穿脫衣服、疊衣褲、系鞋帶、七步洗手、梳辮子、疊被子、整理書包、刷牙洗臉、擦桌椅等，不同年齡段有不同的內(nèi)容。順利完成所有展示項(xiàng)目的幼兒被授予“勞動(dòng)小紅星”稱號(hào)，并頒發(fā)勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

“小擂臺(tái)”不僅是幼兒的高光時(shí)刻，也是家園共育的驗(yàn)金石。當(dāng)家長(zhǎng)看到孩子通過(guò)辛苦練習(xí)與付出，從“小懶蟲”變成家務(wù)小能手時(shí)，會(huì)感到欣慰與自豪。勞動(dòng)教育是知、情、行合一的教育，教師可通過(guò)幼兒的日常勞動(dòng)表現(xiàn)與擂臺(tái)展示，綜合評(píng)價(jià)幼兒的實(shí)際發(fā)展水平，優(yōu)化自身教學(xué)技能，為幼兒提供更多的勞動(dòng)機(jī)會(huì)，使幼兒在實(shí)踐中深化情感、養(yǎng)成習(xí)慣、鞏固技能。

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，要在學(xué)生中弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)，懂得勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗的道理，長(zhǎng)大后能夠辛勤勞動(dòng)、誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng)。西安市第一保育院傳承紅色搖籃文化，沿用“勞動(dòng)教育法”經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合新時(shí)期學(xué)前教育特點(diǎn)，將勞動(dòng)融入育人全過(guò)程，踐行勞動(dòng)教育精神。通過(guò)“五小”實(shí)踐活動(dòng)促進(jìn)幼兒德智體美勞全面發(fā)展，讓每一個(gè)幼兒都能夠成為勞動(dòng)小能手、老師的小助手、父母的小幫手，成為有擔(dān)當(dāng)、有愛(ài)心、懂感恩的“搖籃星寶貝”，是第一保育院在紅色搖籃文化背景下開(kāi)展勞動(dòng)教育的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。

［參考文獻(xiàn)］

[1]西安市第一保育院.我的童年故事：戰(zhàn)火中的陜甘寧邊區(qū)戰(zhàn)時(shí)兒童保育院［M］.西安：西安交通大學(xué)出版社，2015：28-30.

[2]隋桂鳳.隋桂鳳與新勞動(dòng)教育［M］.北京：北京師范大學(xué)出版社，2020：129，151.

[3]徐莉.讓勞動(dòng)教育真正融入幼兒的生活［J］.早期教育，2023（1）：44-45.

[4]陸玉.新時(shí)代背景下幼兒園勞動(dòng)教育的實(shí)踐探索［J］.早期教育，2022（48）：48-49.

[5]姜曉，胥興春.我國(guó)幼兒勞動(dòng)教育實(shí)施現(xiàn)狀及路徑探析［J］.重慶第二師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2020，33（1）：70-74.

[6]關(guān)翠玲.習(xí)近平七年知青歲月對(duì)青年人才世界觀形成的啟示［J］.經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊，2020（17）：78-80.