喬能俊

中學(xué)高級教師，“國培計(jì)劃”項(xiàng)目專家，喬能俊名師工作室主持人，被評為“荊楚好老師”“湖北省優(yōu)秀教研員”。在省級以上刊物發(fā)表論文一百五十余篇，各地講學(xué)、執(zhí)教公開課兩百多場次?，F(xiàn)為湖北省宜昌市西陵區(qū)教科院常務(wù)副院長。

有一天放學(xué)，我接女兒回家，她突然問我：“爸爸，你說我聰不聰明？”

這個(gè)問題讓我很為難。我想了一下，說：“在爸爸看來，聰不聰明并不重要……”

“我到底聰不聰明？”女兒急不可耐地打斷了我的話。

“你每次遇到問題總是試圖找到自己的方法，這是聰明的表現(xiàn)。你在我心中是聰明的！”

“如果我不聰明了，你還愛不愛我？”

“當(dāng)然愛??！”

“如果有很多人比我聰明，你還愛我嗎？”

我蹲下來拉著她的手，說：“爸爸永遠(yuǎn)愛你，這與聰不聰明沒有任何關(guān)系。請記住，就算你是班級中的最后一名，爸爸依然愛你?！?/p>

我想女兒在此之前可能受到了一點(diǎn)小小的外部刺激，或是作業(yè)寫慢了，或是回答問題落到了同學(xué)的后面，或是自己想做的事情沒有做好……隱隱約約的挫敗感困擾著她，使她覺得老師和家人對她的態(tài)度變得不確定起來。她要的不是表揚(yáng)，而是心里的一份踏實(shí)感。

如果父母不能夠?yàn)楹⒆犹峁┌踩?、穩(wěn)定的情感聯(lián)結(jié)會(huì)怎樣呢？我們來看一個(gè)非常著名的心理學(xué)實(shí)驗(yàn)——恒河猴實(shí)驗(yàn)。

心理學(xué)家哈洛把一群出生不久的幼年恒河猴與它們的媽媽分開，單獨(dú)放進(jìn)籠子里，籠子里還放著兩只“代理母猴”：一只是鐵絲纏繞而成的“鐵絲網(wǎng)媽媽”，另一只是絨布做的“絨布媽媽”?！拌F絲網(wǎng)媽媽”有奶水，“絨布媽媽”沒有奶水。幼猴往往一吃飽就馬上回到“絨布媽媽”的懷抱，不肯離開半步。哈洛進(jìn)一步改造“絨布媽媽”。他在“絨布媽媽”的身上安上機(jī)關(guān)，使其射出釘子，或者噴出冰冷的水柱。令人驚訝的是，那些幼猴即便在“絨布媽媽”的懷抱里被突然射出來的釘子扎得吱哇亂叫，或者被水柱沖得瑟瑟發(fā)抖，還是會(huì)回到“絨布媽媽”的懷抱。隨著被用于實(shí)驗(yàn)的幼猴長大，有些猴子出現(xiàn)類似自閉的癥狀，比如不停搖晃、做出啃咬等自殘行為。它們普遍具有攻擊性，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的反群體行為。尤其是那些被“絨布媽媽”傷害過的猴子，長大之后的情況更糟糕，做出攻擊行為的頻率更高，更兇殘，對同伴或者自己下手更狠。

哈洛的恒河猴實(shí)驗(yàn)因?yàn)闅埧岫鴤涫軤幾h，但它帶給我們無比深刻的思考：親子之間安全、穩(wěn)定的情感聯(lián)結(jié)和空氣、水、食物一樣重要，它是我們成長的必需品，不可替代。

《重塑大腦? 重塑人生》一書中有這樣一個(gè)故事：米歇爾在很小的時(shí)候被檢查出只有右腦半球，沒有左腦半球。她對具體事物有著超常的記憶力，計(jì)算方面也顯現(xiàn)出極高的天賦。但她有著嚴(yán)重的缺陷。因?yàn)闆]有左腦半球，她的右手腕是彎的，有點(diǎn)扭曲；沒辦法看到來自右邊的東西，右視野是缺失的；在不熟悉的環(huán)境中很容易迷路，有時(shí)找不到回家的路；不擅長抽象思維，不能理解象征、暗喻等復(fù)雜句子的意思；等等。在大多數(shù)人看來，她的未來毫無希望可言。然而，米歇爾完成了學(xué)業(yè)，喜歡閱讀、看電影，對生活充滿熱情，樂觀自信。米歇爾的成功是醫(yī)療技術(shù)上的一次勝利嗎？我在故事的結(jié)尾找到了答案。

“你在想什么，米歇爾？”我（作者）問道。

“我很好?！彼f。

“但是你在微笑，你覺得這很有趣嗎？”

“是的。”她說。

“我敢說我知道她在想什么?！笨澹仔獱柕膵寢專┱f。

“什么？”米歇爾問。

“天堂?！笨逭f。

“是，我想是?！?/p>

這段對話深深地打動(dòng)了我。媽媽成了女兒心靈的解碼高手，母女之間心有靈犀。在米歇爾的成長過程中，醫(yī)療手段固然發(fā)揮了重要作用，但在醫(yī)療技術(shù)之外，還有米歇爾的家人所提供的源源不斷的愛與支持。事實(shí)也是如此。米歇爾的爸爸媽媽從來沒有因?yàn)樯嗣仔獱柖蠡谶^，他們對這個(gè)與眾不同的小生命充滿期待，四處求醫(yī)。正是這股持久的愛的力量，讓米歇爾克服了常人難以想象的困難，最終通過不懈的努力活出了自己的精彩。

有些人之所以取得成功、收獲幸福，不是因?yàn)樗麄冎巧坛海膊皇且驗(yàn)樗麄冏x了名牌大學(xué)，進(jìn)入了大型企業(yè)，而是在人生的關(guān)鍵時(shí)期，尤其是身處逆境的時(shí)候，他們得到了來自家人的情感支持。家人為他們提供了安全的避風(fēng)港，溫情撫慰了創(chuàng)傷，激發(fā)了他們的潛力。

作為父母，我們應(yīng)該有意識(shí)地與孩子建立穩(wěn)定、強(qiáng)大的情感聯(lián)結(jié)。

〇父母盡可能自己帶孩子。孩子需要在自己的父母身邊，從父母身上得到足夠的安全感、價(jià)值感和力量感。我們應(yīng)該在工作之余多陪在孩子身邊，多陪孩子聊聊天，做做游戲。

〇必要的身體接觸。身體上的接觸不僅是孩子童年時(shí)的需要，在其后很長的時(shí)間里都需要。我的女兒已經(jīng)8歲了，每次放學(xué)去接她時(shí)，我總會(huì)拉拉她的手，我的意思是：“歡迎你回家?！?/p>

〇支持孩子的想法。多聆聽孩子的想法，哪怕是一些我們感覺很凌亂的想法，然后找出合理的成分與孩子交流，以此鼓勵(lì)孩子產(chǎn)生更多新奇的想法。如果孩子的想法需要“做”出來，那么父母就應(yīng)該拿出行動(dòng)，成為孩子最堅(jiān)定的擁護(hù)者。

〇與孩子協(xié)商理性的溝通模式。在與孩子相處的過程中，總有意見分歧的時(shí)候，這時(shí)父母不要急著把自己的想法塞給孩子，可以引導(dǎo)孩子思考如何化解分歧。我曾跟女兒約定，聽見不同意見時(shí)有兩種思維模式：一是對自己說“讓我再想想”，二是向?qū)Ψ教釂枴盀槭裁茨阋@么說”。我們與孩子的情感很大一部分是在對話、交流中建立的，因此一定要改善、提高與孩子對話的質(zhì)量和品質(zhì)。如何說孩子才會(huì)聽，怎么聽孩子才肯說，這需要每個(gè)父母不斷思考。

〇微笑著面對孩子的差錯(cuò)。當(dāng)我們對孩子的錯(cuò)誤抱以輕松的態(tài)度，問題的“結(jié)”才不至于越纏越緊。引導(dǎo)孩子在錯(cuò)誤中成長，使孩子成為那個(gè)“打不死的小強(qiáng)”。

〇父母保持自身情緒的穩(wěn)定。武志紅說，孩子是父母情緒的接收器，當(dāng)父母不安時(shí)孩子就會(huì)警覺，當(dāng)父母放松時(shí)孩子就會(huì)感到愉悅。父母的壞情緒會(huì)帶給孩子極大的不安全感、無秩序感，甚至影響孩子的一生，因此我們要做自己情緒的主人。

責(zé)任編輯? 陳建軍