彭瓊 姜敏

作為班級工作的組織者、領導者，班主任在工作中絕不能簡單粗暴、漫不經(jīng)心。筆者認為，小學低年級班主任要想讓班級管理快步走上正軌，班級事務井井有條，可以從培養(yǎng)學生的秩序意識著手。

有序組織隊列活動

對小學班主任來說，維持學生隊列整齊是一門學問，尤其是面對初入學的一年級小朋友，他們排隊的時候不是你推我，我推你，就是自說自話，常常亂成一鍋粥。如何讓學生做到站隊快、靜、齊呢？

1. 行動中培養(yǎng)習慣

①大課間臨近時，放學站隊前，老師要親臨現(xiàn)場，引導學生保持安靜，認真聽指令。

②要求學生按照一定的順序依次進出教室，如從第一列第一人開始，后門出、前門入。多訓練幾次，讓孩子們熟悉流程。

③安排好學生站位，不給他們制造混亂的機會，避免在教室門口發(fā)生擁擠。

2. 樹立規(guī)矩意識

①利用兒歌讓學生牢記“好隊伍”的標準——快、靜、齊，知道自己應該怎么做。

海容娃，排隊走；你在前來我在后。

對整齊，聽口令；不說話，不回頭。

保持距離不亂走，老師夸我真優(yōu)秀。

②借助名人遵守規(guī)則的故事樹立學生的規(guī)矩意識，如《列寧理發(fā)》《周恩來借書》《毛主席看望病人》等故事。

③聯(lián)系實際制訂排隊公約。學生結合本班實際情況交流：做操、排隊存在什么問題？可能會造成什么后果？以后應該怎么做？討論后擬訂班級公約，開展小組競賽活動，落實公約。

3. 進行量化評比

班級設置紀律觀察員，細化評分規(guī)則，實行一日一小結，一周一匯總，一月一獎勵，有措施、有落實。長此以往，學生遵規(guī)守紀的行為習慣漸漸養(yǎng)成，班級也將變得井然有序。

維持良好的課堂秩序

調(diào)查顯示，小學生課堂上往往難以約束自己，小動作很多。小學入學階段好的行為習慣養(yǎng)成訓練對孩子影響深遠，能讓孩子受益終身。

1. 基礎訓練

班主任利用晨讀、午誦、班會，對本班學生進行基礎規(guī)范訓練，要求學生：①頭正、身直、足安；②聽講時雙手置于桌面上，回答問題時抬起右手即可；③桌面上僅放必備物品，比如語文課拿出一本書、一支鉛筆，其他物品一律不放在桌面上，否則文具有可能會成為玩具；④上課前，進行收心訓練，以快速進入學習狀態(tài)。

2. 能力訓練

能力訓練包含聽、說訓練，注意力集中訓練。①引導學生換位思考，使其明白，耐心傾聽同學發(fā)言不僅有利于學習，同時也是尊重他人的表現(xiàn)，做到他人講話時不插話。在一次語文課堂上，一名學生總是插話，屢禁不止。這時，老師靈機一動，請一名平時愛插話的小朋友起立發(fā)言，其他小朋友仍然自說自話，絲毫不顧及這名同學的感受。發(fā)言完畢，老師先讓同學們安靜下來，接著問這名發(fā)言的同學感覺怎么樣。這名同學很委屈地說：“老師，我覺得大家不尊重我，我很傷心。”這樣操作了幾回，孩子們推己及人，插話現(xiàn)象有了很大的改善。②學生注意力是否集中，有經(jīng)驗的教師可以通過他們聽講時的表情、眼神判斷。教師在日常教學中要創(chuàng)新教學方法，促使學生養(yǎng)成集中注意力的習慣。比如，語文課堂上的識字教學，讓學生重復新學的詞語；班會課上，發(fā)揮學生主體作用，請識字多的同學上臺講解，其他小朋友評析；閱讀課上，交流閱讀感悟等?？偠灾M量給學生創(chuàng)造表現(xiàn)的機會，讓他們成為學習的主人。

教師需傾注心血，反復強化，學生才能養(yǎng)成好習慣，班級管理才能更輕松。

（作者單位：湖北省襄陽市海容小學）

責任編輯? 陳建軍