陳彥言

“咚咚咚……”值班教師聞聲來到我們班，滿臉疑惑地推開門查看情況：有的學(xué)生拿著木槌在桌面上敲，有學(xué)生握著石頭在地上敲……其實(shí)，這是我們班新學(xué)期的第一節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課——“植物拓印”。

這節(jié)課可真熱鬧！同學(xué)們交流著哪種敲打工具好用，什么力度合適，哪種植物留下來的印記更漂亮……當(dāng)植物葉子的紋理在被明礬浸泡過的白布上初顯時(shí)，有同學(xué)興奮地喊：“有了！有了！我的葉子印出來了！”幾個(gè)好奇的同學(xué)一下子圍了上去，又一下子散開，教室里的敲打聲更密了。

我的思緒又回到學(xué)生網(wǎng)課期間。反反復(fù)復(fù)的疫情讓學(xué)生不得不長期待在家里，有家長給我留言：老師，孩子說她好想去學(xué)校?。「袑W(xué)生在網(wǎng)課課間發(fā)出一聲長嘆：“好無聊啊，我要‘emo’了！”學(xué)生想念伙伴，向往集體生活。作為班主任，我該怎樣激發(fā)學(xué)生對生活的熱情，重建班級的凝聚力呢？

一位家長的朋友圈引起了我的注意——一塊白布上印著一片暗紅的楓葉，十分鮮活。我在評論區(qū)留言：這是怎么做到的？家長回復(fù)：這是中國傳統(tǒng)技藝“植物拓印”，教程視頻已經(jīng)發(fā)給您了。

我如獲至寶，腦海里醞釀著在班級開展一次“植物拓印”活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)不僅能夠加強(qiáng)學(xué)生之間的溝通，活躍課堂氛圍，還能讓學(xué)生感受到自然之美、文化之趣，激發(fā)學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的興趣。再好不過了！

返校后，“植物拓印”的教程視頻播放后，有的學(xué)生就迫不及待地問：“陳老師，我們什么時(shí)候拓印植物？”我反過來問：“誰愿意來主持這節(jié)活動(dòng)課？”兮兮立刻搶過話：“老師，我可以！你在朋友圈里點(diǎn)贊的作品就是我做的?！?/p>

聽到這事兒有戲，同學(xué)們七嘴八舌地討論起來。“我家沒有木槌怎么辦？”“明礬在哪里買？”“只能拓印樹葉嗎？”……

我趁機(jī)介紹：“兮兮的媽媽是湖北明清古建筑博物館的工作人員，她可以為我們提供明礬浸泡過的白色麻布?！?/p>

兮兮馬上科普：“新鮮植物都可以拓印，敲打工具不限于木槌，但是大家要注意力度，不要把植物敲爛了?！?/p>

我們決定在周五開展活動(dòng)，這才有了開頭那一幕。有的同學(xué)跪著在椅子上忙活，有的同學(xué)干脆坐在地上盡情揮灑。大家自由活動(dòng)、自由創(chuàng)作，干得熱火朝天。

那個(gè)曾說“emo”的學(xué)生拿著自己的得意之作，找我?guī)退恼?。我笑問他：“今天感覺怎樣？”他大呼：“爽！”逗得大家哈哈大笑。我不禁吟詩一句：“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝?！?/p>

更有學(xué)生大膽創(chuàng)新，用剝離出來的葉脈拼出“秋天”兩個(gè)字，用綠葉拼出草叢，用花瓣拼出翩翩起舞的蝴蝶?？吹綄W(xué)生在畫布上恣意揮灑，我忍不住贊嘆：“這真是以布為紙，秋印有痕啊！”

我的贊美激起了學(xué)生的創(chuàng)作欲，不少同學(xué)問我：“老師，能再給我一些白布嗎？我想重新完成一幅作品。”我心里暗贊：學(xué)生的熱情注定讓今秋有了不一樣的色彩，這不就是我心目中班級的樣子嗎？

別出心裁的實(shí)踐課為班級增添了獨(dú)特的光彩：學(xué)生在拓印植物的過程中團(tuán)結(jié)協(xié)作，班級的凝聚力得以加強(qiáng)；在學(xué)習(xí)民間傳統(tǒng)技藝的過程中，學(xué)生的文化自信應(yīng)運(yùn)而生。

這個(gè)秋天的印記留在了畫布上，也留在了每個(gè)學(xué)生的心里。

（作者單位：湖北省武漢市洪山實(shí)驗(yàn)外國語中學(xué)）

責(zé)任編輯? 魏? 萌