慎秀峰

人在成長的過程中，難免與謊言“不期而遇”。教師期待孩子具有誠實(shí)的品質(zhì)，就要少一些簡單粗暴的批評，多點(diǎn)走心的教育方式，為誠信賦能，引領(lǐng)學(xué)生走出說謊困局。

“信用動(dòng)態(tài)值”，明晰說謊的代價(jià)

撒謊是一些孩子逃避錯(cuò)誤、保護(hù)自己的手段，針對這種情況，我在班級設(shè)定“信用動(dòng)態(tài)值”——學(xué)生通過相互評價(jià)確定自己的“信用值”，直觀感受到說謊對自己的不良影響，從而減少乃至杜絕說謊行為。

小韓是咱們班的“作業(yè)困難戶”，三天兩頭交不上作業(yè)，而且理由層出不窮。當(dāng)小韓第5次說作業(yè)落在家里的時(shí)候，我讓全班同學(xué)舉手示意是否相信他說的話，只有一半同學(xué)舉起了手。接著，我詢問了幾名沒有舉手的同學(xué)，組長萌萌說：“小韓總是以各種理由不交作業(yè)，我不太相信他?！靶№n的同桌浩浩說：“有一次，小韓說他的作業(yè)本丟了，但我在他的抽屜里看到了他的作業(yè)本，所以我也不太相信他?！笨吹叫№n一臉落寞，我安慰他：“小韓，還有一半同學(xué)信任你，你目前的‘信用值還是合格的。老師知道你作業(yè)沒交是有原因的，但總是這樣也會(huì)讓一些同學(xué)對你失望，是不是？”小韓若有所思地點(diǎn)點(diǎn)頭。

接下來的一個(gè)月，小韓鮮有不交作業(yè)的情況，即使沒交上來也會(huì)如實(shí)向我說清楚原因。期末的時(shí)候，小韓又一次忘帶作業(yè)，這回全班同學(xué)都相信他確實(shí)是忘帶了，而非借口，小韓的“信用值”又滿了。

小韓在知道說謊會(huì)失去同學(xué)的信任之后，開始衡量說謊的得與失，學(xué)會(huì)用實(shí)事求是的態(tài)度面對錯(cuò)誤。

“誠信安全區(qū)”，擺脫說謊的誘惑

教師和家長的高壓管教有時(shí)會(huì)導(dǎo)致學(xué)生被迫說謊。面對這種情況，教育者只有改變自己的教育方式，為學(xué)生營造一個(gè)承認(rèn)錯(cuò)誤的“安全區(qū)”，才能幫助孩子擺脫說謊的誘惑，坦然面對自己的錯(cuò)誤。

我曾經(jīng)帶過一屆畢業(yè)班，班里的皓皓向我反映自己坐公交車的5元錢不見了，我先給了皓皓5元錢，安慰他：“皓皓，老師一定把這件事情查清楚！”隨即我在班里講了這件事并大發(fā)雷霆：“偷竊是最讓人不齒的行為，誰拿了馬上向我承認(rèn)錯(cuò)誤！其他同學(xué)有線索也一定要告知我?！苯淌依秫f雀無聲。

第二天，小洪到辦公室對我說：“老師，我昨天看到阿靜拿了皓皓的錢，她還跟我說了這件事?！蔽荫R上叫阿靜來核實(shí)情況，阿靜哭著說：“老師，我沒拿。我不是小偷?！蔽蚁萑肓死Ь?，向辦公室里的其他老師請教，沈老師說：“你這事做得不對。你都在班里那樣嚴(yán)厲地指出是小偷干的了，哪個(gè)孩子愿意承認(rèn)自己是小偷呢？這不是逼著孩子撒謊嗎？”

我恍然大悟，又找來了阿靜，誠懇地說：“阿靜，老師要向你檢討，沒有了解情況就亂貼標(biāo)簽。拿錢的不一定就是小偷，你是個(gè)懂事的好孩子，有什么苦衷能告訴老師嗎？”阿靜哭著說：“老師，其實(shí)這件事我也有錯(cuò)。我跟皓皓是好朋友，那天他先藏了我的圓規(guī)，讓我沒法畫圖。雖然后來他還給了我，但我還是有點(diǎn)生氣，所以拿了他的錢，準(zhǔn)備之后再還給他，哪知道他直接找了老師。后來的事情您也知道了，我真的不是小偷?！蔽遗呐陌㈧o的肩膀說：“原來是這樣。阿靜，對不起，你一定很委屈吧？老師向你道歉。你能原諒我嗎？”阿靜用力地點(diǎn)了點(diǎn)頭。后來，我在班級講清了這件事的來龍去脈，為自己的魯莽向全班同學(xué)道歉。

教師和家長如果過于嚴(yán)厲，孩子出于恐懼就會(huì)不敢承認(rèn)錯(cuò)誤，選擇說謊。有時(shí)候，給孩子多一點(diǎn)耐心，孩子選擇誠信時(shí)就會(huì)多一份安全感，謊言就沒有了生長的余地。

“誠信轉(zhuǎn)換器”，轉(zhuǎn)化說謊的能量

有時(shí)候，學(xué)生說謊并無惡意，只是采取了不恰當(dāng)?shù)姆绞?。教師如果可以引?dǎo)學(xué)生認(rèn)識到自己的需求，朝著積極方向前進(jìn)，謊言就會(huì)不攻自破。

有一次，學(xué)校舉行了趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)。在一分鐘定點(diǎn)投籃比賽中，我們班的浩浩進(jìn)入了決賽。決賽中，當(dāng)浩浩投了38個(gè)時(shí)，班里不少同學(xué)歡呼雀躍，認(rèn)為浩浩肯定能奪冠，因?yàn)橹白詈玫某煽兪?3個(gè)。輪到最后一名選手了，圍觀的同學(xué)屏息凝神，當(dāng)裁判宣布最后一名選手投進(jìn)了39個(gè)時(shí)，浩浩的幾個(gè)朋友就找到裁判說：“老師，剛才我們也數(shù)了，他明明只投進(jìn)了37個(gè)，你是不是數(shù)錯(cuò)了？”裁判一臉無奈地找到了我：“慎老師，你們班這幾個(gè)同學(xué)蠻不講理，圍觀同學(xué)都能證明我沒有數(shù)錯(cuò)，你好好管管他們?！蔽铱粗@幾個(gè)孩子，他們面面相覷，一臉心虛。

我詢問了另外幾名觀看投籃比賽的同學(xué)，得知裁判并沒有數(shù)錯(cuò)。我又找到這幾名同學(xué)，平和地說：“其實(shí)，你們只是很希望自己的好朋友贏得比賽，是不是？”幾個(gè)孩子對視后點(diǎn)了點(diǎn)頭。

我說：“但是，這樣的第一一點(diǎn)都不光彩，浩浩同意用這種方式贏得比賽嗎？你們能不能幫助浩浩光明正大地贏得明年的比賽呢？”

幾個(gè)孩子開始討論起來。“浩浩沒有自己的籃球，咱們湊錢給他買一個(gè)?！薄昂坪破綍r(shí)練得也不多，我們可以做他的陪練。”“比賽的時(shí)候，我們嗓門再大點(diǎn)，震懾對手。”……辦公室里響起一陣陣笑聲。

其實(shí)，面對謊言，教師有時(shí)候也可以試試“看破不說破”，引導(dǎo)孩子理性分析，認(rèn)識到自己的正向動(dòng)機(jī)，探索除了說謊之外更好的方法。

學(xué)生說謊，教師不應(yīng)該一味地批評指責(zé)，而應(yīng)用更走心的方式，讓他們明晰說謊的代價(jià)，擺脫說謊的誘惑，轉(zhuǎn)化說謊的能量，讓誠信牢牢扎根他們的心間！

（作者單位：浙江省湖州市織里鎮(zhèn)晟舍小學(xué)）