李 玲

引言

近年來(lái)，隨著我國(guó)數(shù)字技術(shù)的發(fā)展逐漸成熟，國(guó)家對(duì)于數(shù)字技術(shù)的運(yùn)用逐漸重視，并通過(guò)出臺(tái)《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》等文件，要求將數(shù)字技術(shù)應(yīng)用于高等教育。在此背景下，地方院校需要積極響應(yīng)國(guó)家數(shù)字技術(shù)應(yīng)用號(hào)召，同時(shí)廣大教師需要提高自身數(shù)字素養(yǎng)，將數(shù)字技術(shù)落到教學(xué)實(shí)處。其中，英語(yǔ)專業(yè)作為地方院校的主要學(xué)科，提高英語(yǔ)教師數(shù)字素養(yǎng)迫在眉睫。然而，通過(guò)對(duì)地方院校英語(yǔ)教師數(shù)字素養(yǎng)現(xiàn)狀展開(kāi)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)其中存在諸多問(wèn)題?；诖?，針對(duì)地方院校英語(yǔ)教師數(shù)字素養(yǎng)發(fā)展提出相應(yīng)策略，確保地方院校英語(yǔ)教師數(shù)字素養(yǎng)發(fā)展符合時(shí)代及國(guó)家發(fā)展需求。

一、數(shù)字技術(shù)發(fā)展對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的影響

21世紀(jì)是數(shù)字技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代，國(guó)家對(duì)于數(shù)字技術(shù)在各行各業(yè)的應(yīng)用十分重視。其中，在2022年10月黨的二十大會(huì)議上，明確提出要“推進(jìn)教育數(shù)字化”，同時(shí)針對(duì)教師數(shù)字素養(yǎng)的提出發(fā)布了《教師數(shù)字素養(yǎng)》培訓(xùn)手冊(cè)，可見(jiàn)國(guó)家對(duì)數(shù)字化教育的重視（趙寶瑩、李傳鋒 2022）。在地方院校發(fā)展中，英語(yǔ)作為主要科目之一，隨著數(shù)字技術(shù)的出現(xiàn)，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)諸多影響。首先，傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)僅能在封閉式的課堂空間中展開(kāi)，而隨著數(shù)字技術(shù)的發(fā)展，各類線上教育軟件的成熟，使得英語(yǔ)教學(xué)可以從線上和線下兩方面同時(shí)開(kāi)展。其次，在英語(yǔ)教學(xué)課件設(shè)計(jì)上，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，英語(yǔ)教師可以將數(shù)字技術(shù)應(yīng)用于課件設(shè)計(jì)中，為學(xué)生提供更加豐富的教學(xué)資源，同時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容相比于傳統(tǒng)紙媒也更具趣味性和靈活性。再次，對(duì)于學(xué)生而言，數(shù)字技術(shù)的出現(xiàn)能夠豐富其學(xué)習(xí)渠道，讓其在英語(yǔ)教學(xué)中的主體地位更加突出（高磊、蘇宇、王姝靜 2022）。在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，由于教師占主導(dǎo)地位，學(xué)生只能被動(dòng)接受知識(shí)。而在數(shù)字技術(shù)的影響下，學(xué)生不僅可以從課堂上接受英語(yǔ)知識(shí)，而且可以在課后通過(guò)觀看電子課件、視頻等方式，對(duì)英語(yǔ)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)。在此過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性被充分調(diào)動(dòng)，能夠?qū)崿F(xiàn)英語(yǔ)學(xué)科的自主學(xué)習(xí)。最后，在英語(yǔ)作業(yè)的布置方面，以往的英語(yǔ)作業(yè)僅僅以口頭及書面形式呈現(xiàn)，數(shù)字技術(shù)能夠讓英語(yǔ)作業(yè)脫離口頭和書面，如教師可以讓學(xué)生錄制視頻作業(yè)。

二、地方院校英語(yǔ)教師數(shù)字素養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查

（一）調(diào)查方法和調(diào)查對(duì)象

在本次針對(duì)地方院校英語(yǔ)教師數(shù)字素養(yǎng)現(xiàn)狀的調(diào)查中，以N高校的100名英語(yǔ)教師為研究對(duì)象，其中男性教師64人，女性教師36人。此次調(diào)查以問(wèn)卷形式展開(kāi)，共發(fā)放問(wèn)卷100份，收回問(wèn)卷98份，問(wèn)卷收回率為98.00%。本次調(diào)查從數(shù)字技術(shù)意識(shí)、數(shù)字技術(shù)知識(shí)、數(shù)字技術(shù)能力、數(shù)字技術(shù)道德、數(shù)字技術(shù)教學(xué)、數(shù)字技術(shù)培訓(xùn)六個(gè)角度出發(fā)，探究地方院校英語(yǔ)教師數(shù)字素養(yǎng)情況。

（二）調(diào)查結(jié)果分析

第一，數(shù)字技術(shù)意識(shí)。對(duì)N高校英語(yǔ)教師數(shù)字技術(shù)意識(shí)的調(diào)查主要從以下幾個(gè)選項(xiàng)展開(kāi)：對(duì)信息重要性的態(tài)度、對(duì)信息的內(nèi)在需求、敏感性和洞察力、預(yù)測(cè)能力和持久注意力、對(duì)信息技術(shù)的態(tài)度。五個(gè)選項(xiàng)分別對(duì)應(yīng)五個(gè)等級(jí)，英語(yǔ)教師可根據(jù)自身的實(shí)際情況選擇對(duì)應(yīng)的等級(jí)，當(dāng)一個(gè)選項(xiàng)超過(guò)80.00%的人選擇三級(jí)以上選項(xiàng)時(shí)，則視為數(shù)字技術(shù)意識(shí)理想，反之則視為不理想。調(diào)查結(jié)果顯示，對(duì)信息重要性的態(tài)度選項(xiàng)最終結(jié)果為92.82%，對(duì)信息的內(nèi)在需求選項(xiàng)最終結(jié)果為88.04%，敏感性和洞察力選項(xiàng)最終結(jié)果為87.45%，預(yù)測(cè)能力和持久注意力選項(xiàng)最終結(jié)果為85.62%，對(duì)信息技術(shù)的態(tài)度選項(xiàng)最終結(jié)果為83.72%。由此可見(jiàn)，英語(yǔ)教師均具備一定的數(shù)字技術(shù)意識(shí)。除此之外，在數(shù)字技術(shù)意識(shí)的內(nèi)容中，還對(duì)英語(yǔ)教師的信息化條件展開(kāi)了調(diào)查，結(jié)果顯示有96名教師擁有電腦，說(shuō)明絕大多數(shù)教師具備發(fā)展數(shù)字素養(yǎng)的基礎(chǔ)條件。

第二，數(shù)字技術(shù)知識(shí)。數(shù)字技術(shù)知識(shí)以計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)為主。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有94名教師具備基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)操作能力，即擁有熟練操作Windows系統(tǒng)、Word文字處理、Excel表格設(shè)置、常用軟件安裝的能力。當(dāng)涉及計(jì)算機(jī)的深層知識(shí)時(shí)，僅有23名教師了解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行的一般原理，另外，有35名教師了解計(jì)算機(jī)病毒防護(hù)相關(guān)的知識(shí)。由此可見(jiàn)，大多數(shù)教師了解計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，但是對(duì)計(jì)算機(jī)的深層知識(shí)缺乏了解。

第三，數(shù)字技術(shù)能力。數(shù)字技術(shù)能力主要體現(xiàn)為英語(yǔ)教師對(duì)各類多媒體工具的應(yīng)用能力。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有82名教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同選擇應(yīng)用不同的多媒體工具。另外，82名能夠應(yīng)用不同多媒體工具的教師中，有53名教師會(huì)使用簡(jiǎn)單的PPT及Flash軟件，占比為64.63%，還有29名教師不僅會(huì)運(yùn)用PPT和Flash，還會(huì)運(yùn)用微課、慕課等，占比為35.37%。除此之外，在對(duì)計(jì)算機(jī)各項(xiàng)數(shù)字技術(shù)展開(kāi)運(yùn)用方面，有97名教師熟練掌握信息傳輸、網(wǎng)絡(luò)搜索的能力，有77名教師能夠依托互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)展線上教學(xué)，同時(shí)能夠借助互聯(lián)網(wǎng)對(duì)學(xué)生作業(yè)進(jìn)行批改評(píng)判，有31名教師會(huì)借助電子郵件功能和學(xué)生交流學(xué)習(xí)心得，并和同行交流數(shù)字教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)，有12名教師具備簡(jiǎn)單的網(wǎng)站制作能力。

第四，數(shù)字技術(shù)道德。數(shù)字技術(shù)道德是一種在信息領(lǐng)域用來(lái)規(guī)范人們相互關(guān)系的思想觀念與行為準(zhǔn)則（姚雅麗、李小林 2021）。反映在英語(yǔ)教師群體中，數(shù)字技術(shù)道德表現(xiàn)在教師對(duì)網(wǎng)絡(luò)道德及知識(shí)產(chǎn)權(quán)的尊重。在日常工作中，英語(yǔ)教師將工作重心放在教學(xué)活動(dòng)中，在數(shù)字技術(shù)道德方面較少出現(xiàn)違規(guī)、違法行為。而對(duì)英語(yǔ)教師數(shù)字技術(shù)道德的調(diào)查結(jié)果顯示，有75名教師認(rèn)為，在引用他人成果時(shí)必須注明出處，占比為76.53%；有15名教師認(rèn)為，只要不將文章公開(kāi)發(fā)表，就不需要注明出處，占比為15.31%；有8名教師則從來(lái)沒(méi)有關(guān)注過(guò)數(shù)字技術(shù)道德問(wèn)題，占比為8.16%。

第五，數(shù)字技術(shù)教學(xué)。要想將數(shù)字技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)實(shí)現(xiàn)有效融合，英語(yǔ)教師就需要具備使用數(shù)字技術(shù)教學(xué)的能力。只有這樣，才能在當(dāng)前時(shí)代下，提高地方院校英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。調(diào)查結(jié)果顯示，有95名教師能夠在教案設(shè)計(jì)、教學(xué)、作業(yè)布置、成績(jī)?cè)u(píng)判中應(yīng)用數(shù)字技術(shù)，占比為96.94%；有87名教師能夠在教學(xué)研究、科研中應(yīng)用數(shù)字技術(shù)，占比為88.78%；有60名教師在下課后，依然會(huì)借助微信、QQ等軟件和學(xué)生交流學(xué)習(xí)心得感悟，占比為61.22%；有17名教師會(huì)依托數(shù)字技術(shù)，和其他教師一起探究數(shù)字技術(shù)的使用方法，占比為17.35%。除此之外，在英語(yǔ)教師對(duì)數(shù)字技術(shù)教學(xué)的應(yīng)用困難中，有48名教師選擇了“英語(yǔ)教學(xué)資源不充足”選項(xiàng)，占比為48.98%；有31名教師選擇了“數(shù)字技術(shù)能力不足”選項(xiàng)，占比為31.63%；有12名教師選擇了“軟硬件設(shè)備欠缺”選項(xiàng)，占比為12.24%；有7名教師選擇了“自身意愿不高”選項(xiàng)，占比為7.14%。其中，“英語(yǔ)教學(xué)資源不充足”“數(shù)字技術(shù)能力不足”兩個(gè)選項(xiàng)分別構(gòu)成英語(yǔ)教師數(shù)字素養(yǎng)發(fā)展的最大阻礙，需要地方院校予以重視。

第六，數(shù)字技術(shù)培訓(xùn)。通過(guò)對(duì)N高校英語(yǔ)教師是否參加過(guò)數(shù)字技術(shù)培訓(xùn)展開(kāi)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，98名教師都參加過(guò)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)使用相關(guān)的培訓(xùn)，有23名教師參加了數(shù)字技術(shù)教學(xué)能力提升培訓(xùn)，占比為23.47%；有16名教師參加過(guò)多媒體工具應(yīng)用培訓(xùn)，占比為16.33%。另外，在培訓(xùn)時(shí)間選擇上，有82名教師在業(yè)余時(shí)間接受培訓(xùn)，占比為83.67%；有11名教師選擇自學(xué)，占比為11.22%；有5名教師脫產(chǎn)參加培訓(xùn)，占比為5.10%。

三、地方院校英語(yǔ)教師數(shù)字素養(yǎng)發(fā)展策略

（一）強(qiáng)化數(shù)字素養(yǎng)發(fā)展軟硬件建設(shè)

地方院校要想發(fā)展英語(yǔ)教師的數(shù)字素養(yǎng)，做好數(shù)字素養(yǎng)發(fā)展的軟硬件建設(shè)是前提條件。在硬件方面，地方院?？梢约友b傳輸速度更快的校園網(wǎng)絡(luò)、功能更加完善的多媒體及計(jì)算機(jī)教室、數(shù)字技術(shù)應(yīng)用較多的實(shí)驗(yàn)室。通過(guò)對(duì)各類硬件條件的加強(qiáng)，滿足英語(yǔ)教師的日常教學(xué)及自我提升需求。在軟件方面，地方院?？梢詾橛⒄Z(yǔ)教師提供軟件資源開(kāi)發(fā)管理程序，讓更多英語(yǔ)教師可以借助軟件資源開(kāi)發(fā)管理程序設(shè)計(jì)出獨(dú)樹一幟的教學(xué)課件（曹瑩雪 2021）。此外，為了彌補(bǔ)英語(yǔ)教師因教學(xué)資源不足而無(wú)法開(kāi)展數(shù)字教學(xué)的問(wèn)題，地方院?？梢曰ㄙM(fèi)一定資金，購(gòu)置和數(shù)字教學(xué)相關(guān)的教學(xué)資源。同時(shí)，對(duì)于有經(jīng)濟(jì)條件的地方院校，則可以依托大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等技術(shù)，構(gòu)建英語(yǔ)數(shù)字教學(xué)數(shù)據(jù)庫(kù)，從而方便不同地方院校間實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)字教學(xué)資源的傳播與共享。

（二）建立數(shù)字素養(yǎng)發(fā)展制度及激勵(lì)機(jī)制

為了讓更多英語(yǔ)教師重視數(shù)字素養(yǎng)的提升，地方院校有必要出臺(tái)一系列數(shù)字素養(yǎng)發(fā)展制度及激勵(lì)機(jī)制。一方面，地方院校可以將數(shù)字素養(yǎng)提升作為硬性指標(biāo)，納入英語(yǔ)教師年度獎(jiǎng)評(píng)比或是升職過(guò)程中，此舉能夠讓英語(yǔ)教師主動(dòng)提升數(shù)字素養(yǎng)；另一方面，對(duì)于愿意主動(dòng)提高自身數(shù)字素養(yǎng)的英語(yǔ)教師，地方院校還可以出臺(tái)一系列激勵(lì)機(jī)制，如對(duì)主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)字技術(shù)知識(shí)、參加數(shù)字技能培訓(xùn)的教師，地方院校可以安排專人對(duì)英語(yǔ)教師的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)分，其中評(píng)分高者可以獲得外校交流、職務(wù)晉升、評(píng)優(yōu)評(píng)先的機(jī)會(huì)，評(píng)分低者需要繼續(xù)努力。

（三）制訂有效的數(shù)字素養(yǎng)培訓(xùn)方案

首先，地方院校在為英語(yǔ)教師開(kāi)展數(shù)字素養(yǎng)培訓(xùn)之前，需要針對(duì)不同英語(yǔ)教師的數(shù)字素養(yǎng)情況展開(kāi)調(diào)查。同時(shí)，為了提高培訓(xùn)的參與率和有效率，地方院校可以優(yōu)先針對(duì)青年和中年教師展開(kāi)培訓(xùn)，老年教師的培訓(xùn)時(shí)間可適當(dāng)放緩。其次，在培訓(xùn)時(shí)間的安排上，應(yīng)該盡量以工作時(shí)段為主，此舉既能讓英語(yǔ)教師在工作時(shí)段集中精神參加培訓(xùn)，又不影響英語(yǔ)教師的日常生活。再次，在培訓(xùn)方式方面，地方院?？梢愿鶕?jù)自身情況從專家講座培訓(xùn)、互動(dòng)式現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)三種方式中選擇。最后，在培訓(xùn)內(nèi)容上，地方院校應(yīng)以數(shù)字技術(shù)教學(xué)為主，提高英語(yǔ)教師的數(shù)字技術(shù)課堂設(shè)計(jì)、數(shù)字技術(shù)課件制作、數(shù)字技術(shù)教學(xué)軟件使用等能力，幫助英語(yǔ)教師快速將數(shù)字技術(shù)應(yīng)用于英語(yǔ)教學(xué)中。

（四）加強(qiáng)英語(yǔ)教師對(duì)數(shù)字技術(shù)的應(yīng)用能力

在英語(yǔ)課程中，課程內(nèi)容不僅涉及英語(yǔ)知識(shí)，還涉及跨文化交流意識(shí)的培養(yǎng)。但是在諸多英語(yǔ)課堂上，由于缺乏真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，英語(yǔ)教學(xué)成效不夠理想。英語(yǔ)教師可以嘗試將AR、VR等虛擬現(xiàn)實(shí)設(shè)備應(yīng)用于課堂教學(xué)中，通過(guò)讓學(xué)生與虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)形成交互，優(yōu)化英語(yǔ)課堂環(huán)境，從而在豐富教學(xué)活動(dòng)的同時(shí)，為其創(chuàng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)條件。此外，英語(yǔ)教師應(yīng)主動(dòng)嘗試將微課、慕課等軟件應(yīng)用于課堂教學(xué)中，而在使用這些軟件的過(guò)程中，不僅能夠?qū)虒W(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容予以創(chuàng)新，而且能夠在使用數(shù)字軟件的過(guò)程中，不斷提高數(shù)字素養(yǎng)。

結(jié)語(yǔ)

隨著時(shí)代發(fā)展及國(guó)家重視，數(shù)字技術(shù)成為提高地方院校英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。通過(guò)對(duì)N高校的100名英語(yǔ)教師展開(kāi)探究，對(duì)其數(shù)字素養(yǎng)現(xiàn)狀展開(kāi)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在數(shù)字技術(shù)意識(shí)上，絕大多數(shù)英語(yǔ)教師具備數(shù)字技術(shù)意識(shí)；在數(shù)字技術(shù)知識(shí)上，許多英語(yǔ)教師了解計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，而一旦涉及計(jì)算機(jī)進(jìn)階知識(shí)，則缺乏了解；在數(shù)字技術(shù)能力上，英語(yǔ)教師能夠使用簡(jiǎn)單的多媒體工具，但對(duì)數(shù)字技術(shù)涉及較多的多媒體工具應(yīng)用較少；在數(shù)字技術(shù)道德上，大多數(shù)英語(yǔ)教師能堅(jiān)守?cái)?shù)字技術(shù)道德；在數(shù)字技術(shù)教學(xué)上，許多英語(yǔ)教師會(huì)將數(shù)字技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)中，同時(shí)在數(shù)字技術(shù)教學(xué)的應(yīng)用障礙上選擇了教學(xué)資源不足及數(shù)字技術(shù)能力不夠兩個(gè)選項(xiàng)；在數(shù)字技術(shù)培訓(xùn)上，僅有少數(shù)英語(yǔ)教師參加過(guò)數(shù)字技術(shù)教學(xué)能力提升培訓(xùn)。由此可見(jiàn)，地方院校英語(yǔ)教師數(shù)字素養(yǎng)依然亟待提升，而提升的方法可以參考以下策略：一是強(qiáng)化數(shù)字素養(yǎng)發(fā)展軟硬件建設(shè)，二是建立數(shù)字素養(yǎng)發(fā)展制度及激勵(lì)機(jī)制，三是制訂有效的數(shù)字素養(yǎng)培養(yǎng)方案，四是加強(qiáng)英語(yǔ)教師對(duì)數(shù)字技術(shù)的應(yīng)用能力。希望借助上述發(fā)展策略，能夠有效提高英語(yǔ)教師的數(shù)字素養(yǎng)。