文| 杜麥娟

《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022 年版）》明確提出，初中英語(yǔ)寫作教學(xué)中，教師要注重學(xué)生思維的培養(yǎng)和語(yǔ)言表達(dá)能力的提升，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化和創(chuàng)造性寫作。高階思維強(qiáng)調(diào)批判性思維、問(wèn)題解決和創(chuàng)新能力，符合課標(biāo)中關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的要求以及定義，同時(shí)也彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)中存在的機(jī)械記憶、缺乏創(chuàng)新和個(gè)性化表達(dá)方面的不足。據(jù)此，在教學(xué)過(guò)程中，教師要從基礎(chǔ)知識(shí)、寫作思路、寫作方法、寫作表達(dá)四個(gè)維度出發(fā)，通過(guò)實(shí)踐導(dǎo)向的教學(xué)策略來(lái)提升學(xué)生的寫作質(zhì)量和創(chuàng)新能力?！癙roblems and Advice”是人教版初中英語(yǔ)八年級(jí)上冊(cè)Unit 10 中“If you go to the party，you’ll have a great time”中的話題寫作，本單元主要圍繞提出問(wèn)題并給出建議進(jìn)行寫作，寫作教學(xué)的目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題分析能力和解決能力。據(jù)此，本文將以此單元為例，探究如何有效地實(shí)施以高階思維為指導(dǎo)的寫作教學(xué)策略。

一、講基礎(chǔ)：挖掘?qū)懽鞯臐撛谥R(shí)

在英語(yǔ)教學(xué)中，基礎(chǔ)知識(shí)包括詞匯、短語(yǔ)、語(yǔ)法和句式。在初中階段，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)仍然以拓展英語(yǔ)詞匯、掌握基本語(yǔ)法結(jié)構(gòu)為主，在教學(xué)過(guò)程中教師要有重點(diǎn)指導(dǎo)和進(jìn)行系統(tǒng)化的訓(xùn)練。在寫作教學(xué)中，亦是如此。寫作是語(yǔ)言運(yùn)用能力的綜合體現(xiàn)，寫作的本質(zhì)是對(duì)詞語(yǔ)、短語(yǔ)和句子運(yùn)用的考查，寫作內(nèi)容中包含大量的情景模擬和創(chuàng)意表達(dá)。通過(guò)深挖語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的功能和用法，不僅能夠提升學(xué)生的語(yǔ)言準(zhǔn)確性，還能夠提高學(xué)生的表達(dá)能力和創(chuàng)造力。

在“If you go to the party，you’ll have a great time”的話題寫作“Problems and Advice”中，在講評(píng)時(shí)，教師可以使用優(yōu)秀的范文來(lái)展示高級(jí)詞匯、復(fù)雜句式和有效的修辭手法。通過(guò)分析這些范文，學(xué)生可以學(xué)習(xí)如何在寫作中運(yùn)用相似的方法來(lái)提高文章的質(zhì)量和表現(xiàn)力。例如，一個(gè)范文使用條件句型來(lái)探討可能出現(xiàn)的場(chǎng)景：“If you go to the party，you might face the problem of overcrowding，leading to a less enjoyable experience.”這種句型不僅提出了一個(gè)假設(shè)性的情況，還進(jìn)一步說(shuō)明了這種情況可能帶來(lái)的具體后果。在使用比較級(jí)和最高級(jí)時(shí)，范文可以這樣表達(dá)：“Attending smaller gatherings can be more enjoyable than big parties，as they often provide a more intimate and relaxed atmosphere.”這不僅表達(dá)了一種觀點(diǎn)，而且對(duì)可能出現(xiàn)的結(jié)果進(jìn)行了比較，教師可以通過(guò)這樣的例子來(lái)說(shuō)明如何使用比較級(jí)來(lái)加強(qiáng)論點(diǎn)。

在分析范文時(shí)，教師需要引導(dǎo)學(xué)生了解文章的結(jié)構(gòu)，明確如何通過(guò)合理的段落安排、連貫的過(guò)渡句子和邏輯清晰的思路來(lái)構(gòu)建文章。優(yōu)秀的范文通常從吸引人的引言開(kāi)始，逐漸引入背景信息，闡述中心問(wèn)題，逐步展開(kāi)討論，提出合理的建議，并以總結(jié)性的結(jié)論結(jié)束。

通過(guò)這樣的系統(tǒng)性寫作練習(xí)和反思，學(xué)生能逐步構(gòu)建一套適用于各種寫作場(chǎng)景的語(yǔ)言工具和思維模式。學(xué)會(huì)如何挖掘和組織內(nèi)容、如何清晰準(zhǔn)確地表達(dá)思想以及如何創(chuàng)造性地使用語(yǔ)言來(lái)吸引讀者，這是寫作教學(xué)的重點(diǎn)。教師應(yīng)提供多樣化的寫作任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐中探索和嘗試，通過(guò)不斷地練習(xí)，學(xué)生的寫作水平能夠得到顯著提升，同時(shí)也能夠擴(kuò)展寫作教學(xué)的深度和廣度。

二、講思路：講解寫作的基礎(chǔ)思路

綜合中考寫作教學(xué)考查的要點(diǎn)，寫作教學(xué)主要以書信式、議論文、敘事文、描述文等幾類文體開(kāi)展。每一類文體在寫作過(guò)程中形式不同，格式不同，內(nèi)容不同，想要考查的角度也不同。因此，在寫作講評(píng)的過(guò)程中，教師要有針對(duì)性地對(duì)本篇文章寫作的文體進(jìn)行詳細(xì)解析和指導(dǎo)，包括其結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言特點(diǎn)、表達(dá)技巧等，幫助學(xué)生理解各類文體的寫作特點(diǎn)和要求，提升學(xué)生的寫作能力。

如在“If you go to the party，you’ll have a great time”的話題寫作“Problems and Advice”中，教師在指導(dǎo)學(xué)生時(shí)，首先需要確保學(xué)生理解話題要求的核心元素，即問(wèn)題和建議。這個(gè)話題通常要求學(xué)生展示其對(duì)可能發(fā)生的情況的預(yù)見(jiàn)，并提出合理的建議來(lái)應(yīng)對(duì)這些情況。教師可以通過(guò)具體的例子來(lái)展示如何引出一個(gè)話題。例如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生用一個(gè)引人入勝的問(wèn)題來(lái)開(kāi)啟文章：“Have you ever faced the dilemma of deciding whether to attend a party where you knew hardly anyone？”這樣的開(kāi)頭不僅直奔主題，而且能夠引發(fā)讀者的共鳴，從而吸引讀者繼續(xù)閱讀。接下來(lái)，教師可以指導(dǎo)學(xué)生列舉參加或不參加聚會(huì)可能帶來(lái)的后果。例如，如果選擇參加聚會(huì)，學(xué)生可以描述可能的積極的后果，如“Attending the party might be a wonderful opportunity to meet new people and expand your social network”，同時(shí)也要提到可能的負(fù)面的后果，如“But it might also lead to feeling out of place or uncomfortable in an unfamiliar setting.”對(duì)于每種后果，學(xué)生應(yīng)該給出具體的例子或情境來(lái)支持自己的觀點(diǎn)。

在整個(gè)寫作過(guò)程中，教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)文章結(jié)構(gòu)的重要性。這需要從引入問(wèn)題，到詳細(xì)討論后果，再到給出建議，每個(gè)部分都應(yīng)該有清晰的過(guò)渡，并使用適當(dāng)?shù)倪B接詞來(lái)保證文章的流暢性和連貫性。教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)寫作文體的特點(diǎn)使用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言和風(fēng)格。議論文中則需要使用清晰、正式的語(yǔ)氣和客觀的證據(jù)來(lái)支持每一點(diǎn)，而書信式寫作中則需要使用更親切的稱呼和結(jié)尾，以及適當(dāng)?shù)亩Y貌用語(yǔ)。

通過(guò)實(shí)例分析和實(shí)踐練習(xí)，學(xué)生逐步掌握根據(jù)不同文體調(diào)整寫作策略、語(yǔ)言風(fēng)格和內(nèi)容結(jié)構(gòu)，從而在各種寫作任務(wù)中更加自信和有效地表達(dá)自己。教師的任務(wù)是設(shè)計(jì)多樣化的寫作任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生探索并實(shí)踐不同類型的寫作風(fēng)格，同時(shí)，通過(guò)寫作、修改和反思的循環(huán)過(guò)程，讓學(xué)生體會(huì)到寫作的樂(lè)趣和挑戰(zhàn)。此外，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生能夠在遵守基本寫作規(guī)范的同時(shí)，發(fā)揮個(gè)人特點(diǎn)，提高寫作的獨(dú)創(chuàng)性和感染力。這種教學(xué)不僅提升了學(xué)生的語(yǔ)言技能，更重要的是，它鼓勵(lì)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維和自我表達(dá)能力，為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、講方法：提煉寫作的核心方法

在當(dāng)前的初中英語(yǔ)寫作教學(xué)中，學(xué)生普遍存在興趣低、基礎(chǔ)薄弱等問(wèn)題，這些問(wèn)題存在的本質(zhì)在于缺乏有效的學(xué)習(xí)策略和寫作技巧，關(guān)鍵在于學(xué)生不會(huì)組織材料，不會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言。因此，在教學(xué)過(guò)程中想要解決學(xué)生上述問(wèn)題，教師要幫助學(xué)生找到寫作的核心方法，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)高效寫作。具體在實(shí)施的過(guò)程中，教師可以結(jié)合思維導(dǎo)圖、寫作框架、模板句型等方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思和組織文章，以此達(dá)到提升學(xué)生寫作能力和效率的目的。

如在“If you go to the party，you’ll have a great time”話題寫作“Problems and Advice”中，在講解寫作方法時(shí)，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生明確寫作目標(biāo)和讀者群體，接著指導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題的起因、影響以及可能的解決方案。教師要鼓勵(lì)學(xué)生列出所有可能的問(wèn)題和建議，如聚會(huì)可能過(guò)于嘈雜，導(dǎo)致社交壓力增加，或者可能產(chǎn)生意外費(fèi)用等。對(duì)于每一個(gè)問(wèn)題，學(xué)生都應(yīng)該思考可能的原因和解決方案。例如，對(duì)于嘈雜的問(wèn)題，學(xué)生可以提出選擇一個(gè)安靜的角落或者限制音樂(lè)的音量。

除了教授寫作結(jié)構(gòu)和策略，教師還可以采用角色扮演或模擬對(duì)話的形式，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論并模擬提出問(wèn)題與給出建議的場(chǎng)景。這種互動(dòng)式的學(xué)習(xí)方法不僅能夠提高學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解和分析能力，而且能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度，使學(xué)生在討論和互動(dòng)中學(xué)會(huì)使用英語(yǔ)進(jìn)行有效的溝通和表達(dá)。

具體的寫作任務(wù)和策略的訓(xùn)練，能夠使學(xué)生逐漸掌握高效的英語(yǔ)寫作方法。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多實(shí)踐、多反思，不斷地在寫作中尋找和解決問(wèn)題。同時(shí)，教師也應(yīng)該給予及時(shí)和具體的反饋，幫助學(xué)生識(shí)別和改進(jìn)寫作中的不足。

四、講表達(dá)：提升寫作的語(yǔ)序表達(dá)

在此前的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生雖然能夠完成寫作任務(wù)，但作品內(nèi)容平淡，缺乏核心句式、高級(jí)詞匯、短語(yǔ)的應(yīng)用，使得文章整體顯得較為“簡(jiǎn)單”，且缺乏深度。這種現(xiàn)象的根本原因在于學(xué)生缺乏充足的語(yǔ)言積累，以及對(duì)語(yǔ)言表達(dá)方式的掌握不夠精準(zhǔn)。為了提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，教師可以從“寫作范例”出發(fā)，結(jié)合語(yǔ)言分析、句式變換練習(xí)以及詞匯擴(kuò)展活動(dòng)，通過(guò)豐富和深化學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)庫(kù)，來(lái)提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)水平。

在“If you go to the party，you’ll have a great time”這一話題寫作“Problems and Advice”講評(píng)時(shí)，教師可以提煉關(guān)鍵句式、句型，提煉核心詞匯，由此指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)修改、完善、補(bǔ)充自己的文章。

教師補(bǔ)充句式：

1.If you go to the party，you will have a great time.

2.Although studying is busy，we should still find time to engage in social activities.

3.Due to the lack of practice，many students’writings appear stiff.

教師補(bǔ)充詞匯：

innovative，compellin，pertinent，meticulous

學(xué)生修改后的文章：

Title：Balancing Studies and Social Life

As a junior high student，managing both academics and social activities is often a challenging task. The phrase“If you go to the party, you will have a great time，”seems simple yet it embodies a significant dilemma faced by many of us. Balancing the demands of schoolwork with the desire to participate in social events is a pertinent issue in our lives.

Although studying is busy，we should still find time to engage in social activities. It is compelling to think that dedicating all our time to studies guarantees success，but this is not always the case. Engaging in social events not only provides a much-needed break from the rigorous demands of school but also helps in developing essential social skills and building strong relationships.

However，due to the lack of practice in juggling these aspects，many of us might find our social skills a bit stiff. This is where the innovative approach of time management comes into play. By meticulously planning our schedule，we can allocate adequate time for both studies and socializing. This does not mean sacrificing one for the other but finding a healthy balance.

In conclusion，it is essential to understand that both academics and social life are crucial aspects of our growth. We must strive to find a balance，ensuring that we excel in our studies while also enjoying the enriching experiences that social activities offer. The key is to be meticulous in our planning and innovative in our approach to handle both effectively.

據(jù)此，通過(guò)持續(xù)地寫作練習(xí)和反饋，結(jié)合對(duì)高級(jí)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)和詞匯的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以逐步提升語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性和豐富性。教師應(yīng)該設(shè)計(jì)多樣的寫作任務(wù)和活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐中探索和使用各種表達(dá)方式，同時(shí)提供針對(duì)性的指導(dǎo)和建議，幫助學(xué)生識(shí)別和解決寫作中的問(wèn)題。通過(guò)這些努力，學(xué)生的寫作表達(dá)能力將得到顯著提高，學(xué)生寫的文章也將變得更加生動(dòng)、豐富和有說(shuō)服力。

五、總結(jié)

高階寫作思維是一種綜合運(yùn)用語(yǔ)言和思考的能力，它不僅僅局限于使用高級(jí)的寫作句式和詞匯，更關(guān)鍵的是培養(yǎng)靈活的寫作思維和包含多樣化內(nèi)容的能力。為了達(dá)到這一目的，教師需要從基礎(chǔ)知識(shí)的積累、思路的清晰表達(dá)、方法的有效運(yùn)用，以及語(yǔ)言的精準(zhǔn)鮮明等多個(gè)角度出發(fā)，構(gòu)建一個(gè)系統(tǒng)化的寫作教學(xué)模式。

總之，通過(guò)系統(tǒng)化的寫作教學(xué)，學(xué)生能夠在寫作上達(dá)到更高的層次，不僅在語(yǔ)言表達(dá)上更加流暢和精確，而且在思維上也更加開(kāi)闊和深刻。這樣的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一筆寶貴的財(cái)富，將伴隨學(xué)生的一生，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)、工作乃至生活的各個(gè)方面。教育的最終目的不僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是激發(fā)潛能，引導(dǎo)學(xué)生成為具有批判性思維、創(chuàng)新能力和有效溝通技能的人。