點面結合是寫作時常用的一種手法。所謂“點”，指的是最能表示人、事、物的形象、狀態(tài)、特征的詳細描寫；所謂“面”，指的是對人、事、物的敘述或概括性描寫。點面結合就是“點”的詳細描寫和“面”的敘述或概括性描寫的有機結合。“點”，可以突出重點，體現(xiàn)深度；“面”，可以顧及全局，體現(xiàn)廣度。點面結合，可以既有深度又有廣度地反映人、事、物的形象、狀態(tài)，充分地表達思想，抒發(fā)感情。下面，結合實例，具體談一談點面結合在寫作中的應用。

一、點面結合寫景物

大自然的一草一木、電閃雷鳴、日升日落都是美麗的。當你置身于大自然中時，眼前的景物往往有很多，不可能將它們一一寫下來。構思時，應根據(jù)情感的需要，從“面”上入手，從“點”上著力。所謂“面”，就是對景物的概括性描寫；所謂“點”，就是最能顯示景物特征的詳細描寫。“點面結合”就是先總寫觀察到的景物，然后再具體地寫幾處有特色的景物。如《鳥的天堂》一文中寫“鳥”——

我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。

我注意地看著，眼睛應接不暇，看清楚了這只，又錯過了那只，看見了那只，另一只又飛起來了。一只畫眉飛了出來，被我們的掌聲一嚇，又飛進了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽。

第一自然段中，先說“樹上就變得熱鬧了”，而后連用兩個“到處”、三個“有的”，突出了鳥兒很多，這是從“面”上寫起。第二自然段中共有兩句話，第一句話還是寫“面”，突出了鳥兒很多。第二句話，鏡頭對準了一只畫眉鳥，寫了它的“飛”、它的“叫”，這就是寫“點”。

我們在作文中，也可以學習這種方法，請看下面這個片段——

①教學樓的前面，十八盆荷花“一”字排開，好像十八位雄姿英發(fā)的戰(zhàn)士，守護著我們美麗的校園。②荷葉翠綠翠綠的，光滑油亮，像一把把撐開的小傘。③荷花從荷葉間鉆出來，有的浮在水面上，有的出水老高，還有的卷著卷兒。④看，那朵粉紅色的荷花從水中鉆出來，像一個淘氣的娃娃，仰著頭，微笑著。⑤一朵白色的荷花緊挨著它，像一位害羞的少女，用白嫩的手托著臉龐，靜靜地看著西山的落日。⑥偶爾，一只小蜻蜓飛過來，落在荷花上，頓時讓整個荷花盆充滿了生機。

這一段中共有六句話，前三句從“面”上寫起，按照“位置—荷葉—荷花”這一順序，給人一個整體印象——學校里的荷花真美麗。接下來，抓住兩個“點”進行詳細描繪：一朵粉紅色的荷花，一朵白色的荷花，它們各具情態(tài)，向我們展現(xiàn)了不同的美。最后一句又是一個總寫，寫了荷花的動態(tài)美。

二、點面結合寫場面

場面是許多人物在特定的時間與地點圍繞某件事情共同活動所構成的生活畫面，常見的有勞動場面、戰(zhàn)斗場面、運動場面以及各種會議場面等。寫場面時，要對場面有總體概括，讓讀者對總體面貌有所了解。同時也應該有重點部分，這部分還要寫詳細、寫具體，做到有“點”有“面”?？梢杂命c面結合的方法，先對整個場面作概括性的描述，然后再寫幾個有代表性的人或事。這樣，既能給人完整的印象，又有具體的感受。如《一幅名揚中外的畫》中描寫的街市：

走在街上的，是來來往往、形態(tài)各異的人：有的騎著馬，有的挑著擔，有的趕著毛驢，有的推著獨輪車，有的悠閑地在街上溜達。畫面上的這些人，有的不到一寸，有的甚至只有黃豆那么大。別看畫上的人小，每個人在干什么，都能看得清清楚楚。

最有意思的是橋北頭的情景：一個人騎著馬，正往橋下走。因為人太多，眼看就要撞上對面來的一乘轎子。就在這個緊急時刻，馬籠頭被一下子拽住了，這才沒讓馬撞上那乘轎子。旁邊兩頭運貨的小毛驢正在下坡，腳下不穩(wěn)。站在橋欄桿邊欣賞風景的人被驚擾了，連忙回過頭來……

為了把街市上人很多，非常熱鬧這一特點寫出來，作者運用了點面結合的寫法。第一自然段，“走在街上的，是來來往往、形態(tài)各異的人”，這是“面”的描寫。第二自然段，一個騎馬的人險些撞上對面來的一乘轎子，緊急時刻，馬籠頭被一下子拽住了，這是“點”的描寫。這樣，點面結合，既讓讀者看到了街市上人來人往的熱鬧，又突出了一個有意思的場景，讓讀者身臨其境。

再看《逛廟會》 這篇作文中的一個片段——

來到廟會現(xiàn)場，但見人山人海，年輕的姑娘三五成群，年邁的老人拄著拐杖，小娃娃騎在爸爸的肩膀上……每個人都喜氣洋洋的?！笆謸{面”“炸醬面”“油潑面”“擔擔面”“刀削面”“陽春面”……街道兩邊，商販們一邊嫻熟地展示自己的技藝，一邊聲嘶力竭地吆喝著。爺爺緊緊拉著我的手，向廟會的中心走去。

……

“西山王母開盛會，擺下蟠桃請眾仙。上八洞，下八洞，唯獨沒請孫悟空……”看，前面有位老匠人正在捏面人，他嘴里說著，手上不停地捏著，這次捏的是“孫悟空偷蟠桃”。

小作者運用點面結合的方法，寫出了逛廟會的一個場面。寫“面”時，多用排比句，如“年輕的姑娘三五成群，年邁的老人拄著拐杖，小娃娃騎在爸爸的肩膀上”；“點”上著重寫了捏面人的匠人，刻畫了他的語言、動作，生動形象。

三、點面結合寫活動

活動是由許多人參加的，因此要寫出活動中群體人物的整體表現(xiàn)，這就是“面”。但是，如果不加選擇地將每個人的情況都寫一寫，文章就沒有重點了。所以，在總寫群體人物活動概況時，要抓住有代表性的一個或幾個人物進行詳寫，具體地寫出他在活動中是怎么做、怎么說的，即人物的神態(tài)、動作、語言等，這就是“點”。咱們來看一位同學寫的《拔河比賽》：

①輪到我們班上場了，看得出來，比賽的同學心情緊張，他們走到操場中間，握緊那根粗繩。②只見體育老師把小紅旗往下一劃，高聲喊道“開始”，兩個班的同學不約而同地用力，繩子一下子繃緊了。③“加油！加油！”場下的同學揮舞著小旗，大聲叫喊著，恨自己有勁兒使不上。 ④看，我們班的林偉雙手扯著繩子，向后傾著身子，閉著眼睛，咬著牙，使出了全身的力氣。⑤再看林麗，她站在隊伍的最后面，臉憋得通紅，整個身子都快要貼在地面上了。⑥繩子一會兒向左，一會兒向右，雙方勢均力敵，勝負難分。⑦“加油！同學們加油！”這時，班主任李老師有節(jié)奏地揮動起胳膊，同學們一起用勁兒，一下子把紅布條拉過了線。

這段文字描寫了一次拔河比賽，一共有七句話。前三句寫“面”，描述比賽開始后，雙方隊員的緊張及場下的同學吶喊助威的情景。通過“揮舞”“叫喊”等詞語可以看出比賽非常激烈，觀眾非常緊張。第④⑤句突出了兩個“點”，寫了林偉、林麗拔河時的狀態(tài)。小作者把鏡頭聚焦在這兩位同學身上，運用鏡頭切換的方式，把他倆拔河時的樣子呈現(xiàn)了出來。從“傾著身子”“閉著眼睛”“咬著牙”“臉憋得通紅”等短語可以看出，他倆已竭盡全力。第⑥⑦句又回到了“面”的描寫，讓我們再次看到了拔河時雙方隊員的競技狀態(tài)及最后的結果。這樣，點面結合，既展現(xiàn)了活動的全貌，又突出了局部細節(jié)。

在寫作中，點面結合要注意四點：一是描寫要有點有面，可以先寫整體，再寫個體；二是描寫要有重點，注意主次分明、詳略得當；三是注意寫出氣氛，如新年的喜慶和歡樂，拔河比賽的緊張和激烈；四是要注意層次清楚，描寫時按照一定的順序來寫。多寫多練，方能熟能生巧。

山東省日照市五蓮縣北京路小學