班級文化建設是通過塑造班級文化促進學生的全面發(fā)展，提高教育教學質量，培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能，推動中職教育發(fā)展的重要途徑。因此，教師要建設凸顯職業(yè)特色的中職班級文化，要激發(fā)學生的學習熱情和職業(yè)興趣，提高學生的職業(yè)技能和素養(yǎng)，為學生的職業(yè)發(fā)展奠定良好的基礎。

一、中職班級文化建設中存在的問題

（一）缺乏規(guī)劃和設計

一些中職院校在班級文化建設上只注重眼前效果，缺乏長遠規(guī)劃和設計。中職院校缺乏對班級文化建設的整體規(guī)劃，沒有針對不同年級和不同類型的學生制訂不同的班級文化建設方案，更沒有針對性地為學生的個性化成長和發(fā)展提供支持與幫助。[1]

（二）缺乏系統(tǒng)性

一些中職院校在班級文化建設方面往往采取零散的方式，通過一些單一的活動來推進班級文化的建設。這種方式雖然能在短時間內取得一定的效果，但卻難以長期、穩(wěn)定存在。學生的興趣和需求也會隨著時間的推移而不斷變化，如果沒有系統(tǒng)性的班級文化建設方案作為保障，那么班級文化建設的成果將很難持久。

（三）缺乏科學的理論指導

一些中職院校在班級文化建設方面缺乏對學生心理和行為特點的科學研究和分析，沒有系統(tǒng)地總結和歸納班級文化建設的經驗和教訓，更沒有制訂科學的管理模式和標準，班級文化建設的效果無法得到評估和反饋，更無法得到科學的優(yōu)化與提升。

（四）學生的參與度不高

學生雖然在一定程度上了解了班級文化建設，但缺乏參與的積極性和主動性，很難主動參與到班級文化建設中。在這種情況下，班級文化建設的效果往往難以達到預期目標。

（五）中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和現代文化融合不足

一些中職院校班級文化建設僅僅注重對現代文化的傳播，而缺少對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的積極傳承和發(fā)揚。[2]這樣的文化建設難以深刻塑造學生的思想，也難以有效提升學生的文化素養(yǎng)。

二、中職班級文化建設中凸顯職業(yè)特色的重要意義

（一）有助于激發(fā)學生的學習熱情和職業(yè)興趣

職業(yè)特色是不同專業(yè)之間的區(qū)別，通過展現職業(yè)特色可以更好地激發(fā)學生的學習熱情和職業(yè)興趣，使學生更好地融入職業(yè)領域。例如，電子技術專業(yè)的學生可以開展電子技術實驗室、電子制作競賽等特色活動，讓學生在實踐中體驗和感受電子技術的神奇和魅力，激發(fā)學生學習電子技術的興趣和熱情。

（二）有助于提高學生的職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)

中職教育的最終目標是培養(yǎng)學生的職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，從而使他們能夠勝任今后從事的工作。而通過凸顯職業(yè)特色可以更好地提高學生的職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，使他們更熟悉和掌握所學的專業(yè)知識和技能。例如，汽車技術專業(yè)的學生可以開展與汽車維修、保養(yǎng)相關的特色活動，如維修技能競賽、汽車保養(yǎng)知識講座等[3]，通過這些活動可以讓學生更深入地了解汽車技術專業(yè)的知識和技能，并在實踐中不斷提升自己的職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)。

（三）有助于增強班級的凝聚力和榮譽感

中職班級文化建設的一個重要目標就是增強班級凝聚力和榮譽感，讓學生對班級有歸屬感和認同感。凸顯職業(yè)特色可以增強班級的凝聚力和榮譽感，使學生更熱愛自己的專業(yè)與班級，從而更積極地投入學習和實踐中。例如，在會計專業(yè)的班級中可以設置與會計相關的特色活動，如會計知識競賽、會計實務模擬等，通過這些活動可以讓學生更深入地了解會計專業(yè)的知識和技能，并在與其他班級的競爭中增強班級的榮譽感和凝聚力。

三、中職班級文化建設中凸顯職業(yè)特色的策略

（一）以職業(yè)特色為核心，制訂建設規(guī)劃

班級文化建設需要有明確的目標和規(guī)劃，從而更好地引導和促進班級文化建設的發(fā)展。在中職班級文化建設中應以職業(yè)特色為核心，明確班級文化建設的目標和方向，制訂科學的規(guī)劃與設計，從而更好地激發(fā)學生的學習熱情和職業(yè)興趣，提高學生的職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)。中職生是未來從事各類職業(yè)的主力軍，班級文化建設也應具有職業(yè)導向性。在班級文化建設方面，中職學校應制訂長遠規(guī)劃，明確班級文化建設的目標和方向，其中包括教育理念、教育目標、教育方針、教育方法等。同時，還應考慮學生不同的年齡、特長、興趣、需求等，制訂不同的班級文化建設方案，[4]根據不同學科的特點，開展適合學科的文化活動。例如，在機電技術專業(yè)中可以明確班級文化建設的目標和方向是打造具有機電技術特色的班級文化，從而更好地促進學生的學習和職業(yè)發(fā)展。

（二）加強科學的理論指導與管理約束

為了凸顯職業(yè)特色，在中職班級文化建設中應采用科學的理論指導和管理模式，認真地分析并靈活地運用職業(yè)素養(yǎng)理論、學生發(fā)展理論、情境理論等，加強指導，促進班級文化建設工作的順利開展，提升整體水平。對于班級文化建設中存在的問題，需要進行科學的研究和探討。中職學校應加強對學生心理和行為特點的研究和分析，探索適合中職生的班級文化建設模式。同時，中職學校應引進現代化管理理念和方法，成立班級文化建設小組，采用科學的班級文化建設管理模式，如可以采用“三位一體”的管理模式，即由班主任、學生和企業(yè)家共同參與。具體來說，班主任作為班級文化建設的主要組織者和負責人，應加強對班級文化建設的全面指導和管理，制訂詳細的建設計劃，對學生的表現進行評估和反饋。學生作為班級文化建設的主體，應該積極地參與到班級文化的建設中，為班級的發(fā)展貢獻自己的力量。學生應該尊重班級文化，遵守班級規(guī)定，形成班級共識，并在班級活動中扮演積極的角色。企業(yè)家作為中職教育的重要合作伙伴，可以為班級文化建設提供有價值的資源和支持，可以到班級中為學生講解行業(yè)知識，分享職業(yè)經驗，引導學生的職業(yè)方向。在此過程中，企業(yè)家可以與班主任合作，共同制訂班級文化建設計劃，并為班級提供資源和支持。

（三）提高學生對文化建設的參與度

首先，在班級文化建設中應發(fā)揮學生的主體作用。教師應讓學生參與到班級文化建設的各個環(huán)節(jié)中，如活動策劃、方案設計、宣傳推廣等，讓學生充分發(fā)揮自己的想象力、創(chuàng)造力和領導能力。這樣可以讓學生更好地體驗班級文化建設的過程，提高學生的參與度和認同感。其次，在班級文化建設過程中，教師要及時地反饋和評價學生的表現，幫助學生了解自己的優(yōu)勢和不足，進一步提高自身素質和能力。同時，對表現優(yōu)秀的學生，教師應及時給予表揚和獎勵，激勵他們更好地參與到班級文化建設中。最后，中職生具有一定的職業(yè)素養(yǎng)和實踐能力，其應該在班級文化建設中充分發(fā)揮這些優(yōu)勢。教師應鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)新能力，提出好的創(chuàng)意和想法，并讓學生通過實踐體驗和感受班級文化建設的過程，從而使學生更好地理解職業(yè)特色班級文化建設的重要性，提高學生的參與度和認同感。

（四）注重中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和現代文化的融合

中職班級文化建設不應只注重現代文化的傳播，還要注重中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的積極傳承和發(fā)揚。中職教育的特點是以職業(yè)教育為主，注重培養(yǎng)學生的職業(yè)能力與人文素質，培養(yǎng)學生的文化自信心，這也是中職教育的重要任務之一。因此，在班級文化建設中應該注重中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和現代文化的融合，讓學生在職業(yè)技能的基礎上更好地理解和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。在班級文化建設中，可以通過多種形式讓學生更好地體驗、感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。例如，在春節(jié)期間可以組織學生制作年畫、燈籠、貼春聯等，讓學生了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，也可以組織學生學習書法、民族舞蹈、剪紙等傳統(tǒng)文化技藝，提高學生的人文素養(yǎng)。另外，還可以組織學生進行中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識競賽，讓學生更好地理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內涵和精髓。此外，可以將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與現代職業(yè)技能相結合，讓學生更好地理解和應用職業(yè)技能。例如，在教授計算機技術時，可以引入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素，如“算盤”，讓學生了解計算機技術的起源和發(fā)展，從而更好地掌握計算機技術。在教授餐飲技術時，可以讓學生了解中華飲食文化，了解不同地區(qū)的特色餐飲。

四、中職班級文化建設中凸顯職業(yè)特色的實踐案例

（一）機電技術應用專業(yè)的班級文化建設

在中職院校機電技術應用專業(yè)班級文化建設中，為了凸顯職業(yè)特色，學校通過以下實踐案例進行落實。

1.職業(yè)導向：強調學生的職業(yè)導向，提出“工匠精神、創(chuàng)新精神、團隊協作精神、服務意識”等職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)目標，為學生未來的職業(yè)發(fā)展打下基礎。

2.實踐課程：設置了一系列與機電工程相關的實踐課程，如機械制圖、機械設計、電子技術等，讓學生通過實踐活動深入了解機電技術，提高學生的技能水平。

3.職業(yè)講座：定期邀請行業(yè)內的專家學者舉辦職業(yè)講座，讓學生了解行業(yè)最新動態(tài)，拓寬視野，提高對職業(yè)的認知度。

4.比賽活動：鼓勵學生參加各類機電工程技能比賽，如CNC加工等比賽，以提高學生的技能水平和競爭力。通過以上實踐案例，班級成功落實了職業(yè)特色教育，促進了學生綜合素質的提升和職業(yè)的發(fā)展。

（二）旅游服務與管理專業(yè)的班級文化建設

在中職學校旅游服務與管理專業(yè)班級文化建設中，應注重通過文化建設提高學生的職業(yè)素養(yǎng)和文化素質，培養(yǎng)學生的職業(yè)認同感和榮譽感。

首先，學校設計了一系列與旅游服務、管理專業(yè)相關的文化活動和項目，如旅游知識講座、旅游行業(yè)發(fā)展趨勢分析、旅游產品設計比賽等。這些活動可以讓學生更深入地了解旅游服務與管理專業(yè)的知識和技能，并在實踐中不斷提升自己的職業(yè)素養(yǎng)和技能。其次，學校注重職業(yè)教育與文化教育的融合。將文化教育融入職業(yè)教育的教學過程中，讓學生在學習職業(yè)知識和技能的同時，也能接受優(yōu)秀的文化教育。培養(yǎng)綜合素質和人文精神。最后，學校注重培養(yǎng)學生的職業(yè)認同感和職業(yè)榮譽感。設置一些與旅游服務與管理相關的榮譽稱號和獎項，如“最佳旅游顧問”“最佳旅游產品經理”等，激發(fā)學生的職業(yè)興趣和發(fā)展?jié)摿?，提高學生的職業(yè)認同感和榮譽感。

（三）電子商務專業(yè)的班級文化建設

首先，學校設計了一系列與電子商務相關的文化活動和項目，如電子商務知識講座、電子商務網頁設計比賽等。這些活動可以讓學生更深入地了解電子商務的知識和技能，并在實踐中不斷提升自己的職業(yè)素養(yǎng)和技能。其次，學校建設了電商實驗室和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，讓學生能更深入地了解電子商務行業(yè)的發(fā)展趨勢和前沿技術，提升他們的實踐能力和創(chuàng)新精神。另外，通過實驗室和平臺提供的學習資源，學生可以自主學習、實踐和探索，增強他們的學習主動性和自我探究能力。再次，學校組織開展電商企業(yè)實踐和案例分析。邀請電商企業(yè)進行校內招聘和講座，讓學生了解行業(yè)發(fā)展和企業(yè)運作，激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)熱情和職業(yè)理想。同時，利用對電商案例的分析和研究，讓學生更深入地了解行業(yè)規(guī)律和成功經驗，提高他們的實際操作能力和決策能力。最后，加強班級合作和溝通。班主任鼓勵學生之間的互動和合作，營造積極向上的班級文化氛圍。利用分組合作的方式，組織學生進行課堂討論，開展實踐項目，提高學生的團隊協作能力和溝通交流能力。同時，學校也應經常組織學生參加與電商相關的比賽和活動，增強他們的競爭意識，并積累實戰(zhàn)經驗。

綜上所述，凸顯職業(yè)特色的中職班級文化建設是系統(tǒng)性的工程，需要學校、教師、學生與社會各界共同努力。中職院校需要結合自身的發(fā)展情況，結合當前班級文化建設中存在的問題，基于職業(yè)特點采用針對性的優(yōu)化措施，通過多種方式全面提升班級文化建設水平，提高學生的職業(yè)素養(yǎng)和文化素質，培養(yǎng)學生的職業(yè)認同感和榮譽感，從而為學生以后的就業(yè)奠定堅實的基礎。

參考文獻：

［1］張青.中職汽修專業(yè)融入專業(yè)特色的班級文化建設［J］.時代汽車，2022（19）：73-75.

［2］趙瑩.工匠精神融入中職學生職業(yè)素養(yǎng)培育及班級文化建設途徑分析［J］.佳木斯職業(yè)學院學報，2022，38（6）：138-140.

［3］王麗娜.職業(yè)素養(yǎng)背景下中職班級審美文化建設的實踐路徑研究［J］.職業(yè)教育（中旬刊），2022，21（2）：73-74，80.

［4］胡常海，夏靜，周守國.淺析中職學校新建班級的文化建設：凝聚智慧、鑄就班魂［J］.職業(yè)，2021（17）：47-49.

（作者單位：江蘇省泗陽中等專業(yè)學校）

編輯：趙文靜