幼兒階段的音樂(lè)教學(xué)主要是通過(guò)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)方法，在尊重幼兒身心健康發(fā)展規(guī)律的前提下，引導(dǎo)幼兒以正確的方式感受和體驗(yàn)音樂(lè)，培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)藝術(shù)素養(yǎng)。中職院校的保育專(zhuān)業(yè)是培養(yǎng)幼兒教師的主要途徑之一，會(huì)對(duì)幼兒聲樂(lè)教學(xué)的整體效果產(chǎn)生直接影響。對(duì)中職保育專(zhuān)業(yè)聲樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀和改革的措施進(jìn)行分析，能夠有效提高保育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

一、中職保育專(zhuān)業(yè)聲樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）缺乏統(tǒng)一的課程標(biāo)準(zhǔn)

職業(yè)院校正逐漸嘗試探索各種新的教育教學(xué)方法，以推動(dòng)教學(xué)改革。當(dāng)前職業(yè)院校各個(gè)專(zhuān)業(yè)在實(shí)際教學(xué)中存在一定的問(wèn)題，以保育專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，在圍繞崗位需求以及實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)中職院校缺少統(tǒng)一的聲樂(lè)教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)。中職院校雖然設(shè)置了保育專(zhuān)業(yè)，但大多是在學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)上進(jìn)行名稱(chēng)的更改，實(shí)際專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的方向定位、培養(yǎng)目標(biāo)以及課程設(shè)置都與保育專(zhuān)業(yè)的內(nèi)容相差甚遠(yuǎn)。這就導(dǎo)致在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師很容易忽視幼兒在聲樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中的認(rèn)知和發(fā)展規(guī)律，影響保育專(zhuān)業(yè)學(xué)生能力的培養(yǎng)。

（二）課程資源配置不合理

從教育教學(xué)資源的角度來(lái)看，受傳統(tǒng)教育教學(xué)模式的影響，中職院校保育專(zhuān)業(yè)中的聲樂(lè)教學(xué)一直以來(lái)并未受到重視，相關(guān)專(zhuān)家學(xué)者對(duì)聲樂(lè)教學(xué)理論的研究也較少。這就導(dǎo)致教師實(shí)際可用的專(zhuān)業(yè)音樂(lè)教材版本以及資源都較為匱乏。從課程安排的角度來(lái)看，保育專(zhuān)業(yè)更注重聲樂(lè)、舞蹈、鋼琴等教育教學(xué)能力的培養(yǎng)。但當(dāng)前中職院校保育專(zhuān)業(yè)教學(xué)的過(guò)程中，無(wú)論是聲樂(lè)、鋼琴還是舞蹈，都以相互獨(dú)立的形式存在，這樣很容易使保育專(zhuān)業(yè)的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容偏離初衷。

（三）教學(xué)環(huán)境與聲樂(lè)教學(xué)要求不符

在信息時(shí)代背景下，部分中職院校并未向?qū)W生提供進(jìn)入幼兒園進(jìn)行實(shí)習(xí)的條件和機(jī)會(huì)，使學(xué)生難以將理論知識(shí)與實(shí)踐教學(xué)結(jié)合起來(lái)。從聲樂(lè)教學(xué)的實(shí)際情況來(lái)看，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)相對(duì)比較主觀，更為關(guān)注學(xué)生的演唱能力，缺少對(duì)學(xué)生行為表現(xiàn)以及個(gè)人能力提升方面的評(píng)價(jià)。保育專(zhuān)業(yè)本身是一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的課程。這種忽視學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程，過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)結(jié)果的教育教學(xué)方式，不僅會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂(lè)教學(xué)內(nèi)容的積極性，還忽視了保育專(zhuān)業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)和幼兒保育崗位提出的實(shí)踐需求。

二、改善中職保育專(zhuān)業(yè)聲樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀的有效措施分析

幼兒教育教學(xué)質(zhì)量會(huì)直接影響幼兒的健康成長(zhǎng)。藝術(shù)類(lèi)課程在幼兒教育中的比重逐漸提升，作為培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)幼兒教師的重要場(chǎng)所，中職院校在開(kāi)展保育專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)工作時(shí)，需要提高對(duì)包括聲樂(lè)教學(xué)在內(nèi)的各類(lèi)藝術(shù)教學(xué)內(nèi)容的重視程度。以聲樂(lè)教學(xué)為例，采取以下幾個(gè)方面的措施來(lái)達(dá)到推動(dòng)中職保育專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的目的。

（一）完善聲樂(lè)教材內(nèi)容和課程標(biāo)準(zhǔn)

保育專(zhuān)業(yè)聲樂(lè)教學(xué)最主要的目的就是使保育專(zhuān)業(yè)學(xué)生掌握基礎(chǔ)的聲樂(lè)知識(shí)，為將來(lái)從事幼兒教育教學(xué)工作奠定良好的基礎(chǔ)。在保育專(zhuān)業(yè)聲樂(lè)教學(xué)中，教師為突出聲樂(lè)教學(xué)內(nèi)容的專(zhuān)業(yè)性和指向性，需要在結(jié)合現(xiàn)有聲樂(lè)教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，適當(dāng)擴(kuò)展音樂(lè)美學(xué)以及幼兒教學(xué)內(nèi)容，完善聲樂(lè)教材內(nèi)容和課程標(biāo)準(zhǔn)，提高學(xué)生對(duì)幼兒音樂(lè)風(fēng)格類(lèi)型的理解能力，從而更好地提升學(xué)生的聲樂(lè)能力和音樂(lè)教學(xué)能力。

1.增加音樂(lè)美學(xué)以及文化課程的內(nèi)容

教師在引導(dǎo)學(xué)生演唱幼兒音樂(lè)曲目的同時(shí)，也可以通過(guò)了解幼兒音樂(lè)的發(fā)展歷程、蘊(yùn)含的文化等來(lái)設(shè)置具體的專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容。設(shè)置聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)知識(shí)內(nèi)容，其最主要的目的是讓學(xué)生體會(huì)聲樂(lè)作品的藝術(shù)價(jià)值，提高學(xué)生對(duì)聲樂(lè)教學(xué)的認(rèn)可程度和接受程度。考慮到中職院校的學(xué)生對(duì)音樂(lè)文化知識(shí)缺乏普遍性的認(rèn)知，教師需要在圍繞歌曲搜集音樂(lè)背景、音樂(lè)意義、作者生平等資料的過(guò)程中，以更為科學(xué)、合理的方法將相應(yīng)的故事內(nèi)容串聯(lián)起來(lái)，以更加生動(dòng)有趣的方式向?qū)W生講解其中蘊(yùn)含的音樂(lè)文化知識(shí)，在激發(fā)學(xué)生對(duì)歌曲的學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，幫助學(xué)生更深入地體會(huì)歌曲中蘊(yùn)含的情感，提高學(xué)生的聲樂(lè)能力。

2.采用適合中職保育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的方式和教材

在音樂(lè)教材內(nèi)容的編寫(xiě)上，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生在幼兒歌曲教唱、組織幼兒韻律活動(dòng)、分析處理幼兒歌曲等方面的能力。在音樂(lè)教材內(nèi)容的設(shè)置上，音樂(lè)知識(shí)包括基本樂(lè)理知識(shí)、中外音樂(lè)史知識(shí)、視唱練耳知識(shí)、歌曲演唱知識(shí)以及分析處理音樂(lè)作品的能力五個(gè)部分。音樂(lè)技能包括聲樂(lè)演唱和幼兒歌唱教學(xué)技能、彈唱技能、組織幼兒進(jìn)行韻律活動(dòng)的技能、組織幼兒進(jìn)行打擊樂(lè)活動(dòng)的技能四個(gè)部分。而在教材中聲樂(lè)教學(xué)演唱曲目的選擇上，中職院?？梢猿浞纸Y(jié)合當(dāng)?shù)靥厣?，一是可以收錄具有?dāng)?shù)孛褡逄厣母枨６强梢曰谔厣幕睾鸵魳?lè)風(fēng)格來(lái)進(jìn)行幼兒音樂(lè)教育教學(xué)歌曲的創(chuàng)編。這樣不僅能夠在一定程度上體現(xiàn)出校本教材所具有的獨(dú)特性，還能夠在一定程度上提高保育專(zhuān)業(yè)學(xué)生聲樂(lè)教學(xué)能力。三是對(duì)于教材中聲樂(lè)教學(xué)方面的內(nèi)容，教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和情緒變化，以便隨時(shí)調(diào)整教學(xué)方式。

3.明確保育專(zhuān)業(yè)聲樂(lè)能力培養(yǎng)方面的目標(biāo)

中職院?？梢约訌?qiáng)與幼兒園之間的合作，以深入幼兒園調(diào)研幼兒教師的崗位需求和職業(yè)訴求，了解幼兒園對(duì)保育專(zhuān)業(yè)人才的需求，然后結(jié)合幼兒園聲樂(lè)教學(xué)的內(nèi)容安排和教學(xué)情況，對(duì)中職院校保育專(zhuān)業(yè)的聲樂(lè)教材內(nèi)容和課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行調(diào)整。中職院校也可以在教學(xué)過(guò)程中，以設(shè)置保育專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革試點(diǎn)班級(jí)的方式，調(diào)整優(yōu)化后的課程標(biāo)準(zhǔn)，再根據(jù)教學(xué)過(guò)程中的落實(shí)情況和效果不斷完善課程標(biāo)準(zhǔn)，從而有效提升保育專(zhuān)業(yè)聲樂(lè)教學(xué)效果。

（二）融合多種教學(xué)方法，優(yōu)化資源配置

1.多種教學(xué)方法的融合應(yīng)用

在聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師需要在結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)要求的基礎(chǔ)上，將律動(dòng)法、情境教學(xué)法、游戲法等聲樂(lè)教學(xué)中常用的方法結(jié)合起來(lái)。從接受聲樂(lè)教學(xué)的主體——學(xué)生的角度來(lái)看，中職院校的學(xué)生普遍以14～18歲的青少年為主。要想提高聲樂(lè)教學(xué)的效果，最主要的就是要激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)的興趣和積極性?；诖耍處熢陂_(kāi)展聲樂(lè)教學(xué)工作時(shí)，可以先應(yīng)用律動(dòng)法來(lái)活躍課堂的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)的熱情。在教學(xué)一些節(jié)奏韻律較強(qiáng)的歌曲內(nèi)容時(shí)，教師可以在歌曲本身的結(jié)構(gòu)框架下設(shè)計(jì)律動(dòng)動(dòng)作。

例如，教師可以通過(guò)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的華爾茲、小跑步、滑步等節(jié)奏性較強(qiáng)的舞蹈動(dòng)作，應(yīng)用多媒體來(lái)向?qū)W生展示更為清晰的歌曲結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生通過(guò)身體感知以及直觀的結(jié)構(gòu)框架來(lái)加深對(duì)歌曲的理解和印象。在學(xué)生熟悉歌曲的結(jié)構(gòu)之后，教師可以應(yīng)用情景教學(xué)法，在課堂中模擬幼兒園兒童音樂(lè)活動(dòng)場(chǎng)景，讓學(xué)生將其對(duì)歌曲結(jié)構(gòu)和聲樂(lè)知識(shí)的了解與實(shí)際教學(xué)活動(dòng)結(jié)合起來(lái)。在這一過(guò)程中，教師需要注重觀察學(xué)生的行為表現(xiàn)和情緒態(tài)度變化，用合理的方式引導(dǎo)學(xué)生完成幼兒園音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的模擬操作。

2.教學(xué)資源的優(yōu)化配置

要充分發(fā)揮多媒體和信息技術(shù)等工具的作用，將網(wǎng)絡(luò)中的各類(lèi)聲樂(lè)教育教學(xué)資源應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中，以解決教師自身聲樂(lè)教學(xué)能力不強(qiáng)或師資力量缺乏導(dǎo)致的教學(xué)效果不佳等問(wèn)題。教師可以基于聲樂(lè)教學(xué)的目標(biāo)，在備課過(guò)程中尋找與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的數(shù)字媒體作品，一方面可以將這些作品應(yīng)用到聲樂(lè)教學(xué)課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，另一方面也可以通過(guò)各種網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來(lái)為教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展服務(wù)。教師在這個(gè)過(guò)程中需要基于學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求，設(shè)計(jì)多樣化的聲樂(lè)教學(xué)內(nèi)容。

以《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》為例，對(duì)于中職學(xué)生而言，該曲目是一首耳熟能詳?shù)挠變焊枨處熢谡n前可以應(yīng)用學(xué)習(xí)軟件向?qū)W生發(fā)布了解歌曲創(chuàng)作背景、聲樂(lè)知識(shí)等方面的任務(wù)，讓學(xué)生在熟悉歌曲的基礎(chǔ)上，了解歌曲的形成，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在課堂教學(xué)中，教師以微課作為輔助，在講解聲樂(lè)教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，應(yīng)用微課來(lái)對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)分析，讓學(xué)生明確本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)。在這一過(guò)程中，教師也可以選擇播放與聲樂(lè)教學(xué)曲目相關(guān)的幼兒聲樂(lè)課堂教學(xué)視頻，引導(dǎo)學(xué)生了解如何將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到聲樂(lè)教學(xué)中。例如，教師可以選擇播放與蝸牛和黃鸝鳥(niǎo)相關(guān)的動(dòng)物繁衍棲息方面的視頻，讓學(xué)生對(duì)這兩種動(dòng)物的習(xí)性有一定的了解，以此為基礎(chǔ)加深對(duì)聲樂(lè)教學(xué)曲目的理解。同時(shí)，教師還可以在講解基本知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)構(gòu)建模擬課堂的方式，利用人體三維立體的動(dòng)畫(huà)模型，將處于聲樂(lè)練習(xí)狀態(tài)下的發(fā)聲原理更直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生，便于學(xué)生理解發(fā)聲原理。在視唱練耳的教學(xué)中，教師也可以應(yīng)用鋼琴軟件App配合微課視頻的方式來(lái)及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)漏問(wèn)題。

（三）加強(qiáng)和完善教育教學(xué)環(huán)境建設(shè)

考慮到幼兒教育環(huán)境與學(xué)校教育環(huán)境之間的差異，幼兒聲樂(lè)教學(xué)工作的開(kāi)展需要建立在更完備的技術(shù)設(shè)施應(yīng)用基礎(chǔ)上，才能夠更好地提升實(shí)際教學(xué)效果?；谶@一目的，中職院校需要結(jié)合保育專(zhuān)業(yè)聲樂(lè)教學(xué)的實(shí)際要求，加大對(duì)聲樂(lè)教育環(huán)境和相應(yīng)設(shè)施設(shè)備的投入。例如，在聲樂(lè)教室中除鋼琴外，還可以選擇其他常見(jiàn)的樂(lè)器作為補(bǔ)充，同時(shí)要對(duì)音響設(shè)施設(shè)備進(jìn)行及時(shí)更新，以此提高聲樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量和呈現(xiàn)效果。同時(shí)，中職院校還可以通過(guò)開(kāi)展各種聲樂(lè)主題項(xiàng)目活動(dòng)，調(diào)動(dòng)保育專(zhuān)業(yè)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，以實(shí)踐活動(dòng)提高學(xué)生的聲樂(lè)能力。

（四）注重聲樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)

在完成課堂新授教學(xué)環(huán)節(jié)之后，教師需要對(duì)學(xué)生在課堂教學(xué)中的表現(xiàn)進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)，以幫助學(xué)生明確自身在學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，為學(xué)生提升自身的能力指明方向。為達(dá)到培養(yǎng)保育專(zhuān)業(yè)人才的目標(biāo)，中職院校在開(kāi)展聲樂(lè)教學(xué)工作的過(guò)程中，可以基于結(jié)果導(dǎo)向來(lái)進(jìn)行整個(gè)教學(xué)過(guò)程的反向設(shè)計(jì)。這一教學(xué)設(shè)計(jì)要求教師能夠從目標(biāo)、資源、方法、環(huán)境、評(píng)價(jià)五個(gè)方面開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，在充分融合聲樂(lè)教學(xué)相關(guān)學(xué)習(xí)資源的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)結(jié)合過(guò)程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)兩種評(píng)價(jià)方式，在獲取更有針對(duì)性的學(xué)生評(píng)價(jià)結(jié)果之后，能夠?qū)⑵浞醋饔糜诤罄m(xù)教育教學(xué)方案的優(yōu)化設(shè)計(jì)中，從而不斷提升聲樂(lè)教學(xué)效果。

首先，注重對(duì)學(xué)生過(guò)程性評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置的科學(xué)性與合理性?？紤]到中職院校對(duì)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)建設(shè)要求，教師對(duì)學(xué)生的過(guò)程性評(píng)價(jià)應(yīng)集中在學(xué)生的課堂表現(xiàn)、技能比賽以及實(shí)踐實(shí)習(xí)活動(dòng)等主要方面，綜合學(xué)生在這些教育教學(xué)活動(dòng)中的表現(xiàn)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行更全面的評(píng)價(jià)。而在基于標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的過(guò)程中，教師還需要注重學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)出來(lái)的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣以及價(jià)值取向等，基于評(píng)價(jià)結(jié)果來(lái)引導(dǎo)學(xué)生朝著更為積極進(jìn)取的學(xué)習(xí)狀態(tài)轉(zhuǎn)變。其次，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行最終評(píng)價(jià)時(shí)，教師需要側(cè)重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)獲得的音樂(lè)知識(shí)理論、彈唱能力以及音樂(lè)技能方面的考核?？荚嚨男问郊瓤梢酝ㄟ^(guò)試卷來(lái)實(shí)現(xiàn)，又可以通過(guò)考查的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)。

為提高評(píng)價(jià)結(jié)果的科學(xué)性，可以將教師評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)以及行業(yè)評(píng)價(jià)三種方式結(jié)合起來(lái)，以實(shí)踐作業(yè)作為對(duì)學(xué)生聲樂(lè)學(xué)習(xí)能力進(jìn)行評(píng)價(jià)的主要載體。在學(xué)生對(duì)實(shí)際的聲樂(lè)教學(xué)崗位需求有一定了解的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)注重在聲樂(lè)教學(xué)實(shí)踐過(guò)程的行為表現(xiàn)進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)和自信心，從而有效督促學(xué)生在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中規(guī)范自身行為，不斷提高職業(yè)崗位能力。

例如，在教學(xué)《幸福的花朵》這一幼兒曲目時(shí)，過(guò)程性評(píng)價(jià)首先要求學(xué)生能夠?qū)ρ莩膶?shí)際效果進(jìn)行錄音、錄像，教師也可以應(yīng)用這一方法，結(jié)合錄音、錄像資料來(lái)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，檢查自身在教學(xué)中存在的不足。其次，在教學(xué)中，教師需要從學(xué)生演唱效果、課堂表現(xiàn)等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，還可以在課堂教學(xué)中設(shè)置學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)的環(huán)節(jié)。在課堂教學(xué)結(jié)尾由學(xué)生對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。而結(jié)果性評(píng)價(jià)則要求在曲目相關(guān)知識(shí)教學(xué)完成后，通過(guò)試卷考核以及視唱練耳的方式來(lái)考查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。學(xué)期末，將過(guò)程性評(píng)價(jià)表格、曲目考核成績(jī)作為考查學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)的依據(jù)，再對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合性的聲樂(lè)教學(xué)能力考查。在這一過(guò)程中，過(guò)程性評(píng)價(jià)與最終評(píng)價(jià)是相對(duì)的，二者既可以被應(yīng)用到單一的曲目教學(xué)中，又可以對(duì)學(xué)生和教師整個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí)或教學(xué)的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。

綜上所述，中職院校擔(dān)負(fù)著為社會(huì)各行各業(yè)輸送人才的任務(wù)，教學(xué)工作開(kāi)展得好壞決定著學(xué)生能力的強(qiáng)弱。基于當(dāng)前中職院校保育專(zhuān)業(yè)聲樂(lè)教學(xué)中存在的問(wèn)題，主要可以通過(guò)完善聲樂(lè)教材內(nèi)容和課程標(biāo)準(zhǔn)、融合多種教學(xué)方法優(yōu)化資源配置、提供更完善的教學(xué)環(huán)境、注重聲樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)四個(gè)方面的措施來(lái)提高學(xué)生的聲樂(lè)教學(xué)能力，對(duì)促進(jìn)中職院校保育專(zhuān)業(yè)教學(xué)水平的提高具有重要的作用。

（作者單位：甘肅省宕昌縣職業(yè)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校）

編輯：溫雪蓮