文 宋奕婷

幼兒不僅要學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，還要學(xué)會(huì)關(guān)心他人。只有當(dāng)我們關(guān)心自己的社會(huì)、關(guān)心自己的周?chē)婵臻g時(shí)，才會(huì)獲得真正的幸福。關(guān)心作為一種情感、技能及行為，需要從小培養(yǎng)。我園嘗試將課題研究活動(dòng)的內(nèi)容與幼兒的生活緊密結(jié)合，將在項(xiàng)目學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得關(guān)心體驗(yàn)的發(fā)展作為幼兒教育的核心。這種自主、探究、合作的項(xiàng)目學(xué)習(xí)活動(dòng)，既保留和尊重了幼兒天生的發(fā)展方式，又注入了積極的關(guān)心教育元素——“喚醒幼兒關(guān)心周?chē)澜绲奶煨裕槕?yīng)他們的發(fā)展規(guī)律，努力使每個(gè)幼兒都能獲得關(guān)心情感?！蔽覉@通過(guò)建構(gòu)“關(guān)心教育文化、關(guān)心項(xiàng)目活動(dòng)”等富有特色的園本文化模塊，使得關(guān)心教育的定位逐步清晰，關(guān)心理念從感性上升為理性，逐步走向明晰的觀(guān)念認(rèn)同，并落實(shí)于師幼的各項(xiàng)活動(dòng)中。

一、凝練核心精神，點(diǎn)亮園所環(huán)境

教育理念是我園文化的靈魂，能夠讓目光更遠(yuǎn)。我園追崇“生命、綠色、體驗(yàn)”教育理念，倡導(dǎo)“構(gòu)建和諧園所，培養(yǎng)智慧幼兒”辦園目標(biāo)，明確“關(guān)注生命本質(zhì)”的園風(fēng)，并致力培養(yǎng)“懂禮、知學(xué)、合作”的學(xué)風(fēng)，以充滿(mǎn)生機(jī)的關(guān)心項(xiàng)目活動(dòng)為載體，滿(mǎn)足了幼兒主動(dòng)認(rèn)識(shí)、探究周?chē)澜绲男枰瑤椭變航⑴c周?chē)澜绲暮椭C關(guān)系及關(guān)心周?chē)澜绲膽B(tài)度，努力營(yíng)造和諧生活、體驗(yàn)快樂(lè)、關(guān)懷生命的樂(lè)園。彰顯著關(guān)心教育理念的視覺(jué)標(biāo)志已成為我園鮮明的個(gè)性形象，園標(biāo)中那只稚嫩的小手和那雙靈動(dòng)的眼睛，象征著幼兒美好的向往。這些核心精神，是我園教育行為的共同準(zhǔn)則，也是我園努力的方向。

同時(shí)，我園積極組織教師開(kāi)展關(guān)心教育文化格言征集活動(dòng)，鼓勵(lì)教師結(jié)合園所文化、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、書(shū)香閱讀等方面的認(rèn)識(shí)與感悟，發(fā)揮智慧，收集或創(chuàng)作關(guān)心教育文化格言，一句句激情飛揚(yáng)又樸實(shí)的教育格言以宣傳欄的方式展示在公共區(qū)域，形成獨(dú)具特色的文化風(fēng)景。我園采用圖文并茂的宣傳方式，分別從“我眼中的教師”“我眼中的孩子”兩個(gè)角度，詮釋關(guān)心教育的核心概念，突顯現(xiàn)代氣息、文化內(nèi)涵，從而創(chuàng)設(shè)良好的文化環(huán)境。我園還著力打造辦公室文化建設(shè)，突顯集體精神、職業(yè)特色、個(gè)性風(fēng)采。教師利用富有人文氣息的照片墻、綠色園藝、鐵藝裝飾等材料，開(kāi)展藝術(shù)創(chuàng)作，享受著“以人為本”的工作氛圍。在“親子書(shū)吧”“咖啡角”等角落，隨處可見(jiàn)別具新意的漂流書(shū)架、溫馨桌椅、綠意盆栽，體現(xiàn)著關(guān)心教育的文化元素，并逐漸形成富有磁力的文化場(chǎng)。

二、讓幼兒成為樂(lè)在其中的學(xué)習(xí)主人

關(guān)心教育對(duì)幼兒而言，是一種自主建構(gòu)生活意義和生活經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程。我園以幼兒“關(guān)心周?chē)澜纭睘閷W(xué)習(xí)主題，利用周?chē)鎸?shí)世界的豐富資源，開(kāi)展豐富多彩的實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)，幫助幼兒建立與周?chē)澜绲暮椭C關(guān)系，形成幼兒關(guān)心周?chē)澜绲膽B(tài)度，在周?chē)h(huán)境和活動(dòng)體驗(yàn)中進(jìn)行知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、能力、情感、意義的整體建構(gòu)，從而提升人格、凈化心靈。

（一）在特定情景中體驗(yàn)

關(guān)心教育注重活動(dòng)中人文情景的創(chuàng)設(shè)，使幼兒在特定的情景中體驗(yàn)，懂得關(guān)心、呵護(hù)的意義。例如，在小班“‘兔’出重圍，養(yǎng)樂(lè)多”項(xiàng)目活動(dòng)中，教師讓幼兒通過(guò)真實(shí)參與、經(jīng)歷、體驗(yàn)飼養(yǎng)小動(dòng)物的活動(dòng)，感受到關(guān)心照顧小動(dòng)物的快樂(lè)情感，養(yǎng)成做事專(zhuān)心、認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，培養(yǎng)最初步的責(zé)任心。通過(guò)“兔出重圍”“兔之閨名”“選美活動(dòng)”等一系列活動(dòng)情景的創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)幼兒愛(ài)護(hù)、珍惜身邊有生命的東西，盡可能維護(hù)每個(gè)小生命的價(jià)值。幼兒常把想象融到現(xiàn)實(shí)中，他們的世界亦真亦幻。在這樣的情境中，幼兒完全沉浸其中，體驗(yàn)著各種情感。伴隨著這一溫馨的飼養(yǎng)探究過(guò)程，幼兒收獲的不僅是飼養(yǎng)的豐富認(rèn)知，還感受到因親身參與而帶來(lái)的快樂(lè)體驗(yàn)。

（二）在實(shí)踐親歷中體驗(yàn)

關(guān)心教育學(xué)習(xí)活動(dòng)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性，讓幼兒自己在實(shí)踐中經(jīng)歷，在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。真實(shí)場(chǎng)景中的體驗(yàn)活動(dòng)，對(duì)幼兒情感的形成具有重要的價(jià)值。圍繞在幼兒身邊的各種形式的愛(ài)，除了親情以外，小伙伴之間的親密和友愛(ài)是生活中的不可缺少的寶貴經(jīng)驗(yàn)。例如，《快樂(lè)做客，友愛(ài)同行》項(xiàng)目活動(dòng)，為幼兒搭建了一個(gè)“去做客”的平臺(tái)，促進(jìn)他們進(jìn)行伙伴交往，喚起親社會(huì)行為的情感共鳴。為此，教師做了大量的前期準(zhǔn)備工作：調(diào)查表的設(shè)計(jì)和發(fā)放、教給幼兒做客的禮儀、尋找家庭志愿者、引導(dǎo)幼兒準(zhǔn)備好小禮物……小主人家里也做好各種準(zhǔn)備：糖果、糕點(diǎn)、水果、飲料等。在前所未有的多彩活動(dòng)中，幼兒親身體驗(yàn)了友情的可貴。伴隨著這一溫馨的親歷體驗(yàn)過(guò)程，幼兒收獲的不僅是有關(guān)與人交往的豐富認(rèn)知，還有他們對(duì)同伴那份濃濃的情感。

（三）在嘗試、協(xié)作中體驗(yàn)

關(guān)心教育活動(dòng)在學(xué)習(xí)方式方面突顯了協(xié)作性，在活動(dòng)過(guò)程中組成相關(guān)的學(xué)習(xí)共同體，這種智慧資源是共享的。例如，大班幼兒以“書(shū)香潤(rùn)童心、閱讀伴成長(zhǎng)”項(xiàng)目活動(dòng)為載體，一起收集各類(lèi)圖書(shū)。尋書(shū)的過(guò)程也是他們學(xué)習(xí)鑒別的過(guò)程，什么樣的書(shū)適合給小伙伴們一起觀(guān)看呢？這本書(shū)是留在家里，還是和小伙伴們一起分享？在尋書(shū)過(guò)程中，幼兒的狀態(tài)是積極的。

最為亮點(diǎn)的活動(dòng)也是由幼兒自己想出來(lái)的：大班了，幼兒就要畢業(yè)，離開(kāi)幼兒園，希望留下一份珍貴的禮物。于是，“獻(xiàn)出一片愛(ài)，收獲一份情”圖書(shū)義賣(mài)捐款活動(dòng)開(kāi)展了。

兩個(gè)星期以來(lái)，全園家長(zhǎng)和幼兒共收集了700 余本圖書(shū)參與義賣(mài)，義賣(mài)所得的款項(xiàng)用于身陷困境的老人。同時(shí)，義賣(mài)所剩的書(shū)本也被贈(zèng)給弟弟妹妹們。

三、讓教師成為智慧傳遞的教育伙伴

“我們一同去走這條路”這是我園教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)迫切需要的真實(shí)寫(xiě)照。教師的生命力來(lái)自教育科研，它應(yīng)該是一種觀(guān)念的碰撞、一種學(xué)習(xí)習(xí)慣的改變、一種切實(shí)有效的行動(dòng)。在關(guān)心教育實(shí)踐中，我園注重教師自身內(nèi)涵建設(shè)，努力讓每位教師在自身的人生價(jià)值上能夠平和、充實(shí)而且越發(fā)的堅(jiān)定。

我園發(fā)揮教師的特色和潛能，組建專(zhuān)業(yè)發(fā)展共同體，最大限度地發(fā)揮工作的動(dòng)能。課程游戲化的實(shí)施對(duì)教師而言本身是一種挑戰(zhàn)，需要教師樹(shù)立科學(xué)的兒童發(fā)展觀(guān)、活動(dòng)觀(guān)，提高課程設(shè)計(jì)和實(shí)施能力。我園通過(guò)組建教師關(guān)心教育研究共同體，在研究中共同學(xué)習(xí)，發(fā)揮合作效能，產(chǎn)生“群策群力”的力量。根據(jù)教師隊(duì)伍的實(shí)際需要及教師個(gè)體的特長(zhǎng)能力，我園組建了一個(gè)個(gè)健康和諧、樂(lè)觀(guān)進(jìn)取的關(guān)心教育團(tuán)隊(duì)，如青春聯(lián)盟、游戲項(xiàng)目組、創(chuàng)意團(tuán)隊(duì)等團(tuán)隊(duì)。在團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中，教師群策群力、集思廣益，相互啟發(fā)、相互督促、相互激勵(lì)，營(yíng)造了一種“志同道合”的工作氛圍，這種方式可以有效培養(yǎng)一批具有一定教育科研能力及團(tuán)隊(duì)精神的教師，從而帶動(dòng)整體隊(duì)伍向前發(fā)展。

通過(guò)近幾年來(lái)的探索和實(shí)踐，關(guān)心教育的情趣在幼兒心中蕩漾，關(guān)心體驗(yàn)的活動(dòng)在師幼心中生根，關(guān)心教育改變了我們觀(guān)望周?chē)畹拿利愐暯?。雖然還很青澀，但見(jiàn)證了我園全體教師的教育探索之路。