●康 釗

一、引言

現(xiàn)階段，我國(guó)高等財(cái)經(jīng)院校經(jīng)過(guò)法學(xué)教育培養(yǎng)出的人才，具有高水平的理論知識(shí)，但是對(duì)于法律的實(shí)際應(yīng)用以及法律工作的實(shí)踐等方面的經(jīng)驗(yàn)較少，無(wú)法滿(mǎn)足當(dāng)今社會(huì)對(duì)法律人才的需求。為此，高等財(cái)經(jīng)院校只有建設(shè)法學(xué)實(shí)驗(yàn)室，通過(guò)實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)方式，將具體的法律案例進(jìn)行模擬實(shí)踐，對(duì)高等財(cái)經(jīng)院校學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力加以鍛煉，并且借助法律案例再現(xiàn)的方式增強(qiáng)學(xué)生本身的法律思維與語(yǔ)言，可以在一定程度上提升高等財(cái)經(jīng)院校法學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的法律實(shí)踐水平。

二、建設(shè)高等財(cái)經(jīng)院校法學(xué)實(shí)驗(yàn)室的必要性

要想培養(yǎng)優(yōu)秀的法學(xué)人才就必須要借助實(shí)驗(yàn)教學(xué)，高等財(cái)經(jīng)院校法學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)已經(jīng)不能再單純地依靠在理論知識(shí)的教學(xué)上，而是應(yīng)具有相對(duì)獨(dú)立的教學(xué)功能與地位。目前，我國(guó)高等財(cái)經(jīng)院校法學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)方式與經(jīng)驗(yàn)頗為豐富，但這也成為法學(xué)界反對(duì)法學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的根本因素。我國(guó)高等財(cái)經(jīng)院校法學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要包括討論真實(shí)案例、對(duì)刑事進(jìn)行偵查實(shí)驗(yàn)、模擬實(shí)踐教學(xué)以及觀摩學(xué)習(xí)等一系列實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，如果在此基礎(chǔ)上建設(shè)具有專(zhuān)業(yè)性的經(jīng)濟(jì)法實(shí)驗(yàn)室能夠充分將這些教學(xué)形式予以整合，進(jìn)而有效推動(dòng)高等財(cái)經(jīng)院校法學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的大力開(kāi)展。不僅如此，我國(guó)高等財(cái)經(jīng)院校在教學(xué)中通常會(huì)采用“灌輸式”的教學(xué)方法，對(duì)于法學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)、法庭的模擬等實(shí)踐教學(xué)中難以得到理想的教學(xué)效果，然而經(jīng)濟(jì)法實(shí)驗(yàn)室可以為學(xué)生提供全新的教學(xué)方法，通過(guò)設(shè)計(jì)案件場(chǎng)景的布局，創(chuàng)設(shè)不同的模擬場(chǎng)景，讓學(xué)生在特殊的環(huán)境氛圍中，充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，更加貼近于實(shí)際氛圍，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)法實(shí)踐教學(xué)效果的增強(qiáng)。另外，隨著數(shù)字網(wǎng)絡(luò)的大力發(fā)展，經(jīng)濟(jì)法學(xué)實(shí)驗(yàn)室可以借助數(shù)字網(wǎng)絡(luò)獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，充分實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教學(xué)指導(dǎo)、案件模擬案件再現(xiàn)等，通過(guò)虛擬的數(shù)字空間，能夠在一定程度上代替空間資源，降低高等財(cái)經(jīng)院校法學(xué)教學(xué)成本，進(jìn)而提高法學(xué)教學(xué)資源的利用率。

三、高等財(cái)經(jīng)院校法學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的現(xiàn)狀

加強(qiáng)高等財(cái)經(jīng)院校法學(xué)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)力度，既符合當(dāng)代高等教育快速發(fā)展的規(guī)律，也是培養(yǎng)應(yīng)用型法律人才的必然要求。然而，我國(guó)高等財(cái)經(jīng)院校法學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)中仍存在不足之處。

（一）脫離課程結(jié)構(gòu)的發(fā)展

在高等教育快速發(fā)展的過(guò)程中，普遍存在著高等財(cái)經(jīng)院校法學(xué)教學(xué)脫離課程結(jié)構(gòu)發(fā)展的問(wèn)題。依照三層塔的結(jié)構(gòu)理論可以將我國(guó)高等教育課程結(jié)構(gòu)分為三個(gè)層次：文化教育、跨學(xué)科的實(shí)踐教育以及專(zhuān)業(yè)學(xué)科的知識(shí)教育，但是我國(guó)高等財(cái)經(jīng)院校法學(xué)在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中有關(guān)職業(yè)化的訓(xùn)練比較少，對(duì)于專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)與法庭模擬通常也是流于形式，缺少一定的規(guī)范性。高等財(cái)經(jīng)院校法學(xué)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)可以全面結(jié)合不同層次的課程與教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而讓法學(xué)教學(xué)成為循序漸進(jìn)的一個(gè)過(guò)程。

（二）法學(xué)教學(xué)創(chuàng)新性不足

阻礙我國(guó)高等財(cái)經(jīng)院校法學(xué)教育發(fā)展的根本原因是創(chuàng)新性不足，這也是法學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的核心動(dòng)力。社會(huì)學(xué)科本身的科學(xué)性低于自然學(xué)科，自然學(xué)科是讓學(xué)生通過(guò)諸多的科學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)其予以論證，而社會(huì)學(xué)科則是要求學(xué)生加以體會(huì)與感悟，并不強(qiáng)調(diào)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)。但是在某些發(fā)達(dá)國(guó)家的社會(huì)學(xué)科中，尤其是有關(guān)法學(xué)發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)對(duì)這一錯(cuò)誤觀點(diǎn)進(jìn)行了驗(yàn)證，如德國(guó)的教學(xué)討論課、美國(guó)的診所式教育。我國(guó)高等財(cái)經(jīng)院校法學(xué)在教學(xué)中建設(shè)實(shí)驗(yàn)室并增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，拉近法學(xué)理論知識(shí)與法學(xué)實(shí)踐教學(xué)之間的聯(lián)系，能夠在一定程度上推動(dòng)高等財(cái)經(jīng)院校法學(xué)教學(xué)的開(kāi)展。

（三）教學(xué)制度保障比較少

目前高等財(cái)經(jīng)院校法學(xué)教學(xué)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視度并不足，使得法學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)缺少完整的規(guī)程。我國(guó)高等財(cái)經(jīng)院校法學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中剛性的制度保障相對(duì)較少，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)展造成一定程度的阻礙，同時(shí)對(duì)于法學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的考核標(biāo)準(zhǔn)也欠缺較為嚴(yán)格的指標(biāo)與剛性量化。高等財(cái)經(jīng)院校法學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)保障主要有教學(xué)方案、實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課時(shí)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)的模式與項(xiàng)目以及實(shí)驗(yàn)教學(xué)所需的儀器等方面，只有完善高等財(cái)經(jīng)院校法學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)制度保障，才能為法學(xué)教學(xué)提供強(qiáng)有力的支持。

四、完善高等財(cái)經(jīng)院校法學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與經(jīng)濟(jì)法實(shí)驗(yàn)教學(xué)的措施

（一）轉(zhuǎn)變觀念并積極投入教學(xué)資源

高等財(cái)經(jīng)院校法學(xué)教育目標(biāo)是培養(yǎng)擁有充足理論知識(shí)與法律操作技能的應(yīng)用型人才，要想真正培養(yǎng)綜合型的法律人才，必須要在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)。高等財(cái)經(jīng)院校法學(xué)實(shí)驗(yàn)室不管是在認(rèn)識(shí)角度還是方法角度，都能大力落實(shí)素質(zhì)教育，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，這也是其他教學(xué)環(huán)節(jié)難以替代的。由此可見(jiàn)，高等財(cái)經(jīng)院校法學(xué)專(zhuān)業(yè)應(yīng)該對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)加以重視，將高等財(cái)經(jīng)院校學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)與競(jìng)爭(zhēng)水平作為建設(shè)與管理法學(xué)實(shí)驗(yàn)的切入點(diǎn)，同時(shí)應(yīng)該在法學(xué)教育活動(dòng)中始終貫穿理論結(jié)合實(shí)踐的教學(xué)理論，將高等財(cái)經(jīng)院校目前現(xiàn)有的法學(xué)實(shí)驗(yàn)室組織結(jié)合予以調(diào)整、充實(shí)，進(jìn)而建設(shè)出高水準(zhǔn)的法學(xué)實(shí)驗(yàn)室。除此之外，高等財(cái)經(jīng)院校應(yīng)該在法學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)時(shí)提供一定的人力與物力，并保證充足的法學(xué)教學(xué)資源配置，主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：（1）配置師資力量，高等財(cái)經(jīng)院校法學(xué)實(shí)驗(yàn)室應(yīng)該采用專(zhuān)職和兼職教師并用的方式；（2）準(zhǔn)備配套的法學(xué)實(shí)踐教材，通過(guò)實(shí)踐性互動(dòng)式的教學(xué)方法，根據(jù)實(shí)驗(yàn)課的實(shí)際內(nèi)容準(zhǔn)備與之匹配的實(shí)踐教材；（3）合理配置軟件設(shè)施，如保管實(shí)驗(yàn)資料、制定詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)流程與考核標(biāo)準(zhǔn)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)程序等；（4）配置實(shí)驗(yàn)室硬件設(shè)施，如多媒體課件、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等；（5）準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)，當(dāng)進(jìn)行法學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)會(huì)產(chǎn)生實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)，高等財(cái)經(jīng)院校在建設(shè)法學(xué)實(shí)驗(yàn)室時(shí)應(yīng)該對(duì)實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)方面加以考慮，確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)得以順利進(jìn)行。

（二）加強(qiáng)高水平實(shí)驗(yàn)人才隊(duì)伍建設(shè)

高等財(cái)經(jīng)院校法學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的指導(dǎo)教師需要具備濃厚的理論知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，才能進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的指導(dǎo)，因此，要想將高等財(cái)經(jīng)院校法學(xué)實(shí)驗(yàn)室的規(guī)模予以擴(kuò)大，就應(yīng)該對(duì)法學(xué)實(shí)驗(yàn)人才隊(duì)伍的建設(shè)加以重視，依照新形勢(shì)要求，考慮教師本身的知識(shí)能力、學(xué)歷專(zhuān)業(yè)等一系列方面并采取有效的措施。不僅如此，還應(yīng)該借助各種渠道，加大對(duì)實(shí)驗(yàn)人員的培訓(xùn)力度，進(jìn)而增強(qiáng)高等財(cái)經(jīng)院校法學(xué)實(shí)驗(yàn)人員的業(yè)務(wù)能力與綜合素養(yǎng)。只有保障法學(xué)實(shí)驗(yàn)人才隊(duì)伍的穩(wěn)定發(fā)展，才能讓高等財(cái)經(jīng)院校法學(xué)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)得到長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

（三）提升高等財(cái)經(jīng)院校法學(xué)實(shí)驗(yàn)室專(zhuān)業(yè)能力

新形勢(shì)下建設(shè)高等財(cái)經(jīng)院校法學(xué)實(shí)驗(yàn)室需要彰顯的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)是提升專(zhuān)業(yè)能力，并且要參照理工科實(shí)驗(yàn)室的相關(guān)建設(shè)標(biāo)注。首先，應(yīng)該對(duì)所建立的實(shí)驗(yàn)室配置清單和實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目列表予以明確；其次，要體現(xiàn)出高等財(cái)經(jīng)院校法學(xué)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)的模擬環(huán)境，加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)法實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓高等財(cái)經(jīng)院校學(xué)生得以增強(qiáng)自身的社會(huì)能力；最后，建設(shè)法學(xué)實(shí)驗(yàn)室時(shí)應(yīng)該嚴(yán)格遵循分層適用的原則進(jìn)行工作，依照我國(guó)對(duì)高等財(cái)經(jīng)院校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的相關(guān)指標(biāo)，對(duì)所建設(shè)的法學(xué)實(shí)驗(yàn)室經(jīng)濟(jì)法實(shí)驗(yàn)教學(xué)展開(kāi)定量與定性充分結(jié)合的定期評(píng)價(jià)，同時(shí)，還應(yīng)該圍繞高等財(cái)經(jīng)院校法學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)際的發(fā)展需求對(duì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)加以調(diào)整。

五、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，新形勢(shì)下高等財(cái)經(jīng)院校法學(xué)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)是推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)的必然趨勢(shì)，能夠在一定程度上增強(qiáng)高等財(cái)經(jīng)院校法學(xué)經(jīng)濟(jì)法專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)踐水平與法學(xué)理論知識(shí)的應(yīng)用能力。因此，在新形勢(shì)對(duì)高水平法律人才的需求下，高等財(cái)經(jīng)院校應(yīng)該抓住機(jī)遇，緊跟時(shí)代發(fā)展的腳步，大力支持法學(xué)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，從而更好地為法學(xué)教學(xué)與科研提供服務(wù)。