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        互聯(lián)網(wǎng)+背景下動物醫(yī)學專業(yè)專創(chuàng)融合課程的創(chuàng)新與探索
        ——以動物傳染病學課程為例

        2023-01-05 20:23:13曾祥偉翟博宇柴洪亮徐曉嘉邢明偉馮昌軍馬翔宇
        今日畜牧獸醫(yī) 2022年6期
        關(guān)鍵詞:專創(chuàng)傳染病獸醫(yī)

        曾祥偉,翟博宇,柴洪亮,徐曉嘉,邢明偉,孔 石,馮昌軍,馬翔宇

        (東北林業(yè)大學 150040)

        2015年,國務(wù)院辦公廳頒發(fā)《關(guān)于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》以來,我國高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育得到了快速發(fā)展:高等學校92個本科專業(yè)制定的教學質(zhì)量標準中都明確了各個專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標;全國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專職教師3.5萬余人,兼職導師近14萬人;全國有27所高校入選國家級雙創(chuàng)示范基地;實施的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)“國創(chuàng)計劃”累計資助34萬個項目共58億資金;全國高校開設(shè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專門課程3萬多門。同時教育主管部分也明確指出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的不足主要是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育結(jié)合不緊、與實踐脫節(jié);明確要求要促進專業(yè)教育與雙創(chuàng)教育有機融合。

        動物醫(yī)學專業(yè)是我國普通高等學校本科農(nóng)學方面的一個重要專業(yè),動物醫(yī)學主要研究動物疾病的發(fā)生發(fā)展規(guī)律、動物疾病的診斷與防治等方面的基本知識和技能,進行畜禽、伴侶動物、醫(yī)學實驗動物及其他觀賞動物疾病的防治等。動物醫(yī)學專業(yè)設(shè)置10余門核心專業(yè)課,動物傳染病學是其中最重要的核心專業(yè)課程之一,主要研究動物傳染病發(fā)生和發(fā)展的規(guī)律以及預防和消滅這些傳染病方法的科學。動物傳染病是對養(yǎng)殖業(yè)危害最嚴重的一類疾病,它不僅可能造成大批畜禽死亡和畜產(chǎn)品的損失,影響人民生活和對外貿(mào)易,而且某些人畜共患病還能給人類公共衛(wèi)生安全帶來嚴重威脅。在互聯(lián)網(wǎng)+時代背景下,大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新已經(jīng)成為我國創(chuàng)新發(fā)展驅(qū)動國家策略的重要方式。動物傳染病學課程如何做好專業(yè)教育的同時,將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機融入課程顯得尤為重要。本文以動物傳染病學課程為例,從以下幾方面重點探討在互聯(lián)網(wǎng)+時代背景下,動物醫(yī)學專業(yè)如何建設(shè)“專創(chuàng)融合”的特色課程。

        1 互聯(lián)網(wǎng)+背景下專創(chuàng)融合的基本理念

        互聯(lián)網(wǎng)+背景下,各種專業(yè)知識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識獲取更加容易,但我們始終堅信專業(yè)教育是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)和源泉,離開了專業(yè)教育的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是無本之木、 無源之水; 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是專業(yè)教育進入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的重要途徑,離開創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的專業(yè)教育是缺乏活力和核心競爭力的教育。動物醫(yī)學專業(yè)的專創(chuàng)融合課程建設(shè)也要樹立以專業(yè)教育為基礎(chǔ),再將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機融入專業(yè)教育的理念。具體到動物傳染學的專創(chuàng)融合課程,還是要把動物傳染病的病原學、流行病學、臨床癥狀和病理變化、診斷和防制等基礎(chǔ)理論知識學扎實,在此基礎(chǔ)上,尋找動物傳染病防控領(lǐng)域亟待解決的生產(chǎn)實際問題,有針對性地進行研發(fā)等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動,這樣的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)才能走得更遠,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育才能更有抓手。

        2 動物醫(yī)學專業(yè)課中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源的挖掘

        動物醫(yī)學專業(yè)有動物解剖學、動物組織學與胚胎學、動物生理學、動物生物化學、獸醫(yī)微生物學、獸醫(yī)免疫學、動物藥理與毒物學、動物病理學、動物傳染病學、獸醫(yī)流行病學、獸醫(yī)寄生蟲學、獸醫(yī)內(nèi)科學、獸醫(yī)臨床診斷學、獸醫(yī)外科學、獸醫(yī)手術(shù)學、獸醫(yī)產(chǎn)科學、中獸醫(yī)學、動物性食品衛(wèi)生學、獸醫(yī)公共衛(wèi)生學、實驗動物學等專業(yè)課。主要通過在課程中增加學科前沿部分,來分析專業(yè)課中所涉及的學科及其背后的產(chǎn)業(yè)有那些亟待解決的問題及可能的商業(yè)機會,并整理一些專業(yè)領(lǐng)域成功的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例來挖掘?qū)I(yè)中的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源。挖掘中要具體問題具體分析,根據(jù)每門課程的特點來進行挖掘,杜絕生搬硬套。

        具體到動物傳染病學課程,在緒論部分增加了學科領(lǐng)域前沿進展的教學內(nèi)容,如新發(fā)動物傳染病的流行、適應于動物傳染病現(xiàn)場快速診斷的最新檢測方法、重要傳染病的新型疫苗研發(fā)和動物傳染病涉及的生物安全等,這些都是動物傳染病防控實踐中的熱點問題,同時對該領(lǐng)域的一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成功案例進行深度剖析和復盤。這些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源的挖掘為動物傳染病學專創(chuàng)融合課程的建設(shè)打下了良好的前期基礎(chǔ)。

        3 打造動物醫(yī)學專業(yè)專創(chuàng)融合課程的有效途徑

        3.1 找準動物醫(yī)學各門課程與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的契合點

        專創(chuàng)融合的關(guān)鍵就是根據(jù)各門專業(yè)課的特點找到課程與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的契合點。只有找準契合點,專創(chuàng)融合才是自然的,學生更容易接受,能做到“潤物細無聲”的效果是最好的。而如果找不準契合點,專創(chuàng)融合就會是生硬的,學生的接受度比較低,直接影響到課程的教學效果。

        動物傳染病學課程,要求學生掌握動物傳染病的診斷和防治技術(shù);在課程設(shè)計中就可以加入實踐中動物疾病新型快速檢測方法和新型疫苗研發(fā)的教學模塊,重點探討如何通過這些技術(shù)的研發(fā)服務(wù)于全國的廣大養(yǎng)殖企業(yè)。引導學生通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)畜牧行業(yè)中要解決的技術(shù)難題,為將來的自主創(chuàng)業(yè)找準方向。又如動物細菌性傳染病的耐藥問題,在課程設(shè)計中就可以加入實踐生產(chǎn)中如何應對細菌耐藥性的教學模塊,引導學生就抗生素濫用導致的細菌耐藥性等行業(yè)關(guān)注的重大問題尋找解決方案。再如動物尸體的無害化處理是近年來社會關(guān)注度極高的一個問題,在課程設(shè)計中可以加入動物尸體無害化處理的專題,引導學生根據(jù)自己的專業(yè)所學制定該問題的可行的解決方案。以上增加的這些課程專題內(nèi)容,都涉及了生產(chǎn)實踐中的實際問題,有的還沒有成功的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例,是進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)可以考慮的一個切入點;有的已經(jīng)有成功創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的案例,可以作為以后學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的一個借鑒和參考。

        3.2 完善人才培養(yǎng)方案、修訂教學大綱

        在動物醫(yī)學人才培養(yǎng)方案中加入培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)目標,并嘗試開設(shè)專創(chuàng)融合課程建設(shè);修訂要建設(shè)專創(chuàng)融合課程的教學大綱。具體到動物傳染病學課程,就是要把該課程列入專創(chuàng)融合課程建設(shè)名單中,教學大綱也要把專創(chuàng)融入的內(nèi)容補充上,并根據(jù)每年的授課效果不斷完善和優(yōu)化。

        3.3 創(chuàng)新多種教學方法

        互聯(lián)網(wǎng)+的時代背景下,可以采用線上線下相結(jié)合的混合教學模式。在此基礎(chǔ)上采用多種形式的專創(chuàng)融合相適應的教學方法:案例分析、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目復盤、創(chuàng)新任務(wù)驅(qū)動、行業(yè)痛點問題解決方案設(shè)計等,引導學生運用專業(yè)背景知識和創(chuàng)新方法和技巧來分析和解決現(xiàn)實中的問題,提升學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

        案例分析,主要收集整理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成功案例分享給學生。如某高校大學生建立的針對動物各種動物傳染病的第三方檢測實驗室項目,主要依托全國各農(nóng)業(yè)院校和科研所的動物醫(yī)學實驗室合作的方式,對來自全國各地的動物病料樣品進行檢測,給出準確的感染疾病名稱,并提供相關(guān)的防制建議。通過這個案例的分享,使學生對動物傳染病的檢測與診斷的市場現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢有了較深刻的認識。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目復盤,主要是收集整理各級各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目,特別是中國國際互聯(lián)網(wǎng)+大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的獲獎項目。如某高校動物醫(yī)學專業(yè)大學生的寵物尸體處理項目,該項目針對我國飼養(yǎng)寵物死亡后尸體無法正規(guī)處理的市場需求,開展了符合動物傳染病防制法的多種處理方法的商業(yè)化實踐,取得了較好的經(jīng)濟效益的同時,也取得了非常好的社會效益和生態(tài)效益。對這些項目的復盤,使動物醫(yī)學專業(yè)的學生感到應用所學的專業(yè)知識,找準市場需求,他們可以很多實際問題,極大激發(fā)了學習興趣和學習動力。創(chuàng)新任務(wù)驅(qū)動,通常是給學生一個具體的任務(wù),讓他們通過思考和創(chuàng)新實踐來完成這個任務(wù)。如我們曾經(jīng)布置過“如何提高動物傳染病臨床病理學檢測的準確性”的創(chuàng)新任務(wù)。有一組同學提出:大量收集整理動物傳染病的臨床剖檢照片和病理切片照片建立數(shù)據(jù)庫,然后利用人工智能技術(shù)讓計算機處理學習這些圖片的信息,通過圖片的比對和大數(shù)據(jù)分析,提高動物傳染病臨床病理學檢查的準確性。

        4 動物醫(yī)學專業(yè)專創(chuàng)融合實踐平臺的建設(shè)

        4.1 校內(nèi)實踐平臺

        要充分利用好校內(nèi)的專創(chuàng)創(chuàng)融合實踐資源。主要以本科教學實驗室、實習實訓中心、科研實驗室、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實驗室等為依托,著力構(gòu)建覆蓋動物醫(yī)學專業(yè)各主要學科方向的學生創(chuàng)新第二課堂、興趣小組、科技沙龍、學術(shù)論壇、社團等多形式校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐平臺,將較為零散的大學生創(chuàng)新項目、科研訓練項目、雙創(chuàng)實踐、創(chuàng)業(yè)園孵化項目等進行教學化升級,建立專業(yè)學科競賽平臺,鼓勵和支持學生廣泛參與各級各類創(chuàng)新實踐,達到“以賽促教、以賽促學、以賽促創(chuàng)”的目的。動物傳染病學專創(chuàng)融合課程要充分利用好這個平臺。

        4.2 校外實踐平臺

        要充分爭取校外的專創(chuàng)創(chuàng)融合實踐資源。和動物醫(yī)學專業(yè)的實習基地(大型養(yǎng)殖企業(yè)、寵物醫(yī)院、動物疾病預防控制中心、進出境檢驗檢疫局、動物園、野生動物保護區(qū)等)建立依托專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐平臺。這些實習基地一般都或多或少涉及動物傳染病的檢測和防制,因此動物傳染病學專創(chuàng)融合課程也能很好地利用這個校外平臺。

        5 專創(chuàng)融合師資隊伍建設(shè)

        專創(chuàng)融合的師資隊伍建設(shè)至關(guān)重要。一方面要鼓勵校內(nèi)的專業(yè)教師加入專創(chuàng)融合教育中,培養(yǎng)既懂專業(yè)又懂創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的專創(chuàng)融合師資;可以把動物傳染學相關(guān)課程如獸醫(yī)微生物學、獸醫(yī)免疫學、動物病理學等的任課教師作為首選對象,當然也歡迎動物醫(yī)學其他的任課教師加入團隊。另一方面聘請動物醫(yī)學相關(guān)企事業(yè)中優(yōu)秀專業(yè)人士作為兼職雙創(chuàng)導師。從而保障高質(zhì)量指導學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐。

        6 小結(jié)

        動物醫(yī)學專創(chuàng)融合課程的建設(shè),首先要樹立以動物醫(yī)學專業(yè)理論知識為基礎(chǔ)的理念,然后深入挖掘各門課程中潛在的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源,找準課程與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的契合點,采用多種教學方法來進行專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融合,并做好專創(chuàng)融合實踐平臺和師資隊伍的建設(shè),最終完成動物醫(yī)學專創(chuàng)融合課程的創(chuàng)新與探索。

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