課余訓練是小學體育活動的重要組成部分。在雙減的大背景下，課余訓練、課后服務(wù)這些詞匯慢慢出現(xiàn)在公眾的視野。今年來，發(fā)展校園足球，夯實國家足球根基對于提升小學生的足球能力，促進小學生的全面發(fā)展具有重要意義。但是，由于課余足球訓練起步較晚，因此，在具體的實施中可能會存在一些問題。本文運用文獻資料法、問卷調(diào)查法以及統(tǒng)計分析法，以鄭州市金水區(qū)小學的課余足球課教師為調(diào)查對象，以此來了解鄭州市金水區(qū)小學課余足球訓練現(xiàn)狀，以期為小學課余足球課更好地開展提供依據(jù)。

1 研究設(shè)計

1.1 研究對象

以鄭州市金水區(qū)小學的課余足球課教師為調(diào)查對象，以此來了解鄭州市金水區(qū)小學課余足球訓練現(xiàn)狀，以期為小學課余足球課更好地開展提供依據(jù)，以此來促進小學課余足球訓練課程建設(shè)，豐富小學生課后體育生活。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法

采用文獻資料法，通過查閱中國知網(wǎng)等主流數(shù)據(jù)庫，以“課后服務(wù)”“課余訓練”為關(guān)鍵詞進行檢索，以“小學”為關(guān)鍵詞進行二次檢索，了解目前小學課余訓練的相關(guān)研究，之后鎖定“足球”這一運動項目，進行研究，為后續(xù)開展相關(guān)研究提供理論依據(jù)。

1.2.2 問卷調(diào)查法

采用問卷調(diào)查法，通過查閱中國知網(wǎng)等主流數(shù)據(jù)庫，對有關(guān)小學課余訓練現(xiàn)狀、小學課后服務(wù)的問卷、量表進行整理分析，結(jié)合鄭州市金水區(qū)開展小學課余足球訓練的實際情況進行修改，最終形成了《鄭州市金水區(qū)小學課余足球訓練現(xiàn)狀調(diào)查問卷》。

1.2.3 統(tǒng)計分析法

采用統(tǒng)計分析法，用SPSS23.0軟件分析鄭州市金水區(qū)小學課余足球課教師作答的問卷，以此來探析鄭州市金水區(qū)小學課余足球訓練開展的現(xiàn)狀，為后續(xù)研究提供數(shù)據(jù)支撐。

1.3 數(shù)據(jù)收集

以鄭州市金水區(qū)小學的課余足球課教師為調(diào)查對象，通過發(fā)放《鄭州市金水區(qū)小學課余足球訓練現(xiàn)狀調(diào)查問卷》，并進行問卷回收、篩選、分析工作。共發(fā)放32份，有效問卷32份，問卷有效率為100%。

2 調(diào)查結(jié)果

2.1 對課余足球訓練經(jīng)費支持的現(xiàn)狀調(diào)查

學校領(lǐng)導對該校課余足球訓練的支持力度是促進該校課余足球訓練建設(shè)的基礎(chǔ)。其中，課余足球訓練開展經(jīng)費的支持力度可以作為衡量學校管理者對該校課余足球訓練的支持力度的標準之一。由表1所示，超過一半的教師認為該校對于課余足球訓練的投入較為欠缺，占比50%；其次，認為該校對于課余足球訓練的投入嚴重不足的占比25%；認為該校對于課余足球訓練的投入基本滿足的占比15.6%；僅有9.4%的教師認為該校對于課余足球訓練的投入非常滿足。由此可見，目前鄭州市金水區(qū)大部分小學的管理者對于課余足球訓練經(jīng)費投入的態(tài)度并不樂觀，這一方面可能是由于鄭州市金水區(qū)課余足球訓練類體育活動起步較晚，另一方面可能是由于各學校課余足球訓練支持經(jīng)費來源渠道單一，主要依托上級主管部門的撥款。

2.2 對課余足球訓練場地設(shè)施的現(xiàn)狀調(diào)查

校園足球場地及運動器材是該校課余足球訓練運動的基礎(chǔ)。由表2所示，目前鄭州市金水區(qū)的課余足球訓練場地類型主要為草地，其中超過一半的訓練場地類型為人造草場，占比53.1%；天然草場占比34.4%；當然，也有部分的課余足球訓練場地為塑膠場地和土地，分別占比9.4%和3.1%，由此可見，目前鄭州市金水區(qū)各小學的課余足球訓練場地基本能夠滿足教學需求。另一方面，目前鄭州市金水區(qū)的課余足球訓練器材較為齊全且豐富，據(jù)調(diào)查的鄭州市金水區(qū)小學的課余足球課教師所講，常見的足球器材，在學校的器材室都有，足球、球門/球網(wǎng)這些器材所有的學校都有，標志物也僅有個別學校沒有，很多學校也有長桿、足球墻等其他器材，由此可見，目前鄭州市金水區(qū)各小學的課余足球訓練器材種類較為齊全。

2.3 對課余足球訓練師資力量的現(xiàn)狀調(diào)查

運動等級和教練等級是評判體育教練師資力量的重要指標之一。由表3所示，目前鄭州市金水區(qū)的課余足球訓練教練超過一半以上沒有運動等級和教練員等級。就運動等級來看，有運動等級的教練員僅占34.4%，其中一級運動員僅占3.1%，二級運動員占比9.4%，三級運動員占比21.9%，無等級的教練占比較大，占比65.6%，由此可見，目前鄭州市金水區(qū)各小學的課余足球訓練教練員運動等級較低。就教練員等級來看，有教練員等級的教練員僅占34.3%，其中B級教練員和C級教練員僅各占3.1%，D級教練員占比6.3%，E級教練員占比12.5%，無等級的教練占比較大，占比75%，由此可見，目前鄭州市金水區(qū)各小學的大部分課余足球訓練教練員都沒有相應(yīng)的足球教練員等級證書。這表明，高水平足球訓練教練員不足是各學校面臨的普遍難題。

2.4 對課余足球訓練教學內(nèi)容的現(xiàn)狀調(diào)查

運動訓練主要包括技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)、體能三大板塊，其每個板塊的訓練效果都關(guān)系到整體質(zhì)量。由表4所示，目前鄭州市金水區(qū)的課余足球訓練主要以技術(shù)訓練為主、輔之以戰(zhàn)術(shù)訓練和體能訓練。就調(diào)查結(jié)果顯示，所有的課余足球訓練教練都會講解球性球感、運球、傳球、射門這些基本技能；在戰(zhàn)術(shù)訓練的講解上，超過一半的教練講授的是兩人戰(zhàn)術(shù)，占比56.2%，其次是三人戰(zhàn)術(shù)和整體戰(zhàn)術(shù)，分別占比25%和12.5%，占比最少的是四人戰(zhàn)術(shù)，占比6.3%，由此可見，戰(zhàn)術(shù)訓練采用最多的便是兩、三人的基本戰(zhàn)術(shù)；在體能訓練上，所有的教練都訓練了學生的耐力，超過一半以上的教練對學生的力量和速度進行了訓練，但對學生的柔韌性訓練的較少，僅占12.5%。由此可見，大多的課余足球訓練教練根據(jù)小學學生的身心發(fā)展特征選擇了適合小學生的教學內(nèi)容，當然在以后的教學中，也可以根據(jù)每位個體的差異，因材施教。

2.5 對課余足球訓練學生參與的現(xiàn)狀調(diào)查

學生的課堂表現(xiàn)是評價課堂實施質(zhì)量的重要指標之一。由表5所示，鄭州市金水區(qū)的課余足球訓練教練認為在足球教學中自己班級的學生聽課被動，幾乎從不提問的占比9.4%；認為在足球教學中自己班級的學生聽課被動，提問很少有人回答，課堂氛圍低沉的占比6.3%；認為在足球教學中自己班級的學生僅一小部分學生上課時表現(xiàn)積極的占比18.7%；認為在足球教學中自己班級的學生主動學習，課堂氛圍良好的占比65.6%。由此可見，超過一半的班級的學生在參與課余足球訓練時學生的積極性、主動性還是比較高漲的，學生活躍程度較高，教師開展課余足球訓練也比較順利，但仍存在部分班級的學生參與課余足球訓練的積極性不高，缺乏活力。這就要求教師應(yīng)及時分析學生的參與度、課堂表現(xiàn)等情況，為后續(xù)改進教學方法提供依據(jù)。

3 結(jié)論

課余訓練是小學體育活動的重要組成部分。本文以鄭州市金水區(qū)小學的課余足球課教師為調(diào)查對象，從經(jīng)費支持、場地設(shè)施、師資力量、教學內(nèi)容、學生參與五個方面研究課余足球訓練的開展現(xiàn)狀，研究發(fā)現(xiàn)：在經(jīng)費支持方面，目前鄭州市金水區(qū)大部分小學的管理者對于課余足球訓練經(jīng)費投入的態(tài)度并不樂觀，各學校課余足球訓練支持經(jīng)費來源渠道單一；在場地設(shè)施方面，目前鄭州市金水區(qū)各小學的課余足球訓練練場地類型主要為草地，課余足球訓練器材種類較為齊全；在師資力量方面，高水平足球訓練教練員不足是鄭州市金水區(qū)各小學面臨的普遍難題；在教學內(nèi)容方面，運動訓練主要包括技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)、體能三大板塊，大多的課余足球訓練教練根據(jù)小學學生的身心發(fā)展特征選擇了適合小學生的教學內(nèi)容；在學生參與方面，絕大多數(shù)小學生在參與課余足球訓練時的積極性、主動性還是比較高漲的，但仍存在部分班級的學生參與課余足球訓練的積極性不高，缺乏活力。

（作者單位：河南理工大學）