宋 釗，范芷欣

（深圳市寶安區(qū)教育科學(xué)研究院，廣東 深圳 518000）

1 “雙減”政策概況

2021年7月，中共中央正式發(fā)布《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔(dān)和校外培訓(xùn)負擔(dān)的意見》（簡稱“雙減”）。該意見向全社會釋放了一個重要的信號——黨和國家對義務(wù)教育階段學(xué)生負擔(dān)過重的教育現(xiàn)狀高度重視，要求社會各界提高思想站位，站在實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的戰(zhàn)略高度，推動落實減負工作，促進學(xué)生全面發(fā)展和健康成長。

自1978改革開放以來，我國的教育發(fā)展取得了長足進步，與此同時，基礎(chǔ)教育階段學(xué)生課業(yè)負擔(dān)過重的問題也一直存在，國家對此始終保持重視，曾經(jīng)頒布過一系列教育政策來推動減負工作、推進教育改革，例如1988年《關(guān)于減輕小學(xué)生課業(yè)負擔(dān)過重問題的若干規(guī)定》、2000年《關(guān)于在小學(xué)減輕學(xué)生過重負擔(dān)的緊急通知》等政策，減輕中小學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)已成為教育改革中的重要方面。

隨著21世紀(jì)的到來，人們被日新月異的時代和社會發(fā)展裹挾著前進，正處于義務(wù)教育階段的中小學(xué)生也未能幸免于此，他們被迫跟隨時代潮流急速前進，無數(shù)青少年身上的負擔(dān)不僅沒有變輕，反而變本加厲地威脅著他們的身心健康，同時，學(xué)生家長的經(jīng)濟壓力和精神壓力也成倍增加，這些問題的廣泛存在引起了消極的社會影響，嚴重對沖教育改革發(fā)展的成果，因此學(xué)生減負工作的有效落實刻不容緩。

2 雙減之后的家庭教育

本文從“雙減”政策與家庭教育關(guān)系視角進行辨析。

2.1 家庭教育的重要性

習(xí)近平總書記曾經(jīng)指出，“家庭是社會的基本細胞，是人生的第一所學(xué)校。不論時代發(fā)生多大的變化，不論生活格局發(fā)生多大變化，我們都要重視家庭建設(shè)，注重家庭、注重家教、注重家風(fēng)?！笨倳浀囊幌捜肽救?，充分體現(xiàn)了家庭在社會生活中的重要地位。家庭作為孩子人生的第一所學(xué)校，有著其他社會組織機構(gòu)所無法比擬的不可替代性。

為了引導(dǎo)全社會注重家庭、家教、家風(fēng)建設(shè)，促進家庭幸福和社會和諧，我國制定了首部關(guān)于家庭教育的法律《中華人民共和國家庭教育促進法》，于2022年1月1日起正式施行。該法律的重要地位在于它首次將家庭教育的含義、家庭教育責(zé)任人需履行的義務(wù)和需承擔(dān)的法律責(zé)任進行立法。法律原文中明確規(guī)定未成年人的監(jiān)護人是實施家庭教育的真正主體。

2.2 “雙減”與家庭教育

“雙減”及相關(guān)政策的落地，將各種學(xué)科類、非學(xué)科類校外輔導(dǎo)的時間歸還給了學(xué)生，面對這些曾經(jīng)被剝奪的“多余時間”，家長該如何處理？這對于大多數(shù)習(xí)慣將孩子的教育任務(wù)推給學(xué)校和輔導(dǎo)機構(gòu)的家長們來說可能非常頭疼，家長在困惑的同時也許能夠進一步思考政策背后的深意，反思自己從前的教育做法。

“雙減”政策的頒布，是家長反思自身角色與教育方式的契機；家庭教育的發(fā)展完善則推動“雙減”政策核心理念的落實，反過來助力“雙減”政策落地?！半p減”的目的是減輕廣大中小學(xué)生及家長身上的各項負擔(dān)，但這不意味著減輕廣大家長教育子女的責(zé)任，反而更加強化家長在家庭教育中的責(zé)任，對家長的家庭教育水平有了更高的要求和期盼。二者相輔相成，互相促進，有利于共同校正教育發(fā)展方向，回歸為黨育人、為國育人，培養(yǎng)可以勝任新時代新要求的社會主義新人。

3 應(yīng)對策略和工作建議

針對“雙減”后，家長普遍存在的教育焦慮，家庭教育工作應(yīng)該如何開展？筆者將從家校社協(xié)同育人的角度出發(fā)，結(jié)合學(xué)校、家庭和社會三大主體進行分析。

3.1 發(fā)揮學(xué)校主陣地作用，引領(lǐng)家校社協(xié)同育人

正如前文所提及，既往的教育政策長期關(guān)注減負問題?！半p減”政策從校內(nèi)校外同時抓起，首次全面依法整頓校外培訓(xùn)機構(gòu)是教育改革中的一項創(chuàng)舉。學(xué)校應(yīng)該以此為契機，重新思考自身責(zé)任與使命，發(fā)揮教育主陣地作用。

3.1.1 完善協(xié)同育人機制，促進家校社合作實踐

“雙減”政策推動社會各界深入思考教育的本質(zhì)和意義。教育家杜威提出，教育不是謀生的手段，而是與過富有成效和本身有意義的生活的過程相一致的，它所能提出的唯一最終價值正是生活的過程本身。學(xué)校應(yīng)當(dāng)不斷更新教育理念，凝聚“立德樹人、全面發(fā)展”的教育共識，當(dāng)好家校社協(xié)同育人的引領(lǐng)者。

第一，建立完善學(xué)校家庭教育指導(dǎo)服務(wù)的機制，規(guī)范化建設(shè)家長學(xué)校并健全日常運行機制。

第二，加強教師隊伍專業(yè)知識培訓(xùn)，提高教師家庭教育指導(dǎo)能力，為學(xué)生家長提供科學(xué)有效的育兒指導(dǎo)。

第三，在教育部門的指導(dǎo)下完善學(xué)校的家長服務(wù)工作，以家長學(xué)校為平臺，以教師隊伍為主體，為家長提供共性個性相結(jié)合的教育指導(dǎo)，提升家長家庭教育勝任力。

第四，在課堂教學(xué)和課后服務(wù)上都可以積極地擴大與社會的合作，引進豐富的社會資源，創(chuàng)新服務(wù)方式，提高服務(wù)質(zhì)量。

3.1.2 重點提升課內(nèi)教學(xué)、課后服務(wù)質(zhì)量

“雙減”政策嚴肅校外培訓(xùn)機構(gòu)的治理固然有利于規(guī)范當(dāng)前的培訓(xùn)亂象，但是根本解決學(xué)生負擔(dān)還是得從學(xué)校內(nèi)的教育抓起。學(xué)校作為教育的主陣地，理應(yīng)為學(xué)生提供最優(yōu)質(zhì)的教育資源，讓學(xué)生在課堂內(nèi)完成主要的學(xué)習(xí)任務(wù)，同時通過推動教學(xué)改革、落實作業(yè)設(shè)計改革實現(xiàn)在課堂上知識、思維和習(xí)慣的多維度發(fā)展，充分實現(xiàn)課堂教學(xué)的價值，減少家長對校外培訓(xùn)的需求。

在五育并舉的時代，學(xué)校應(yīng)該轉(zhuǎn)變自身教育理念和教學(xué)模式，為滿足學(xué)生的多元化興趣和多樣化需求提供渠道。加強建設(shè)家校社共同體是一個很好的解決路徑，學(xué)校可以通過協(xié)同合作，充分利用社會資源，為學(xué)生提供高質(zhì)量多元化的課后服務(wù)，為家長提供更多的有益的選擇。學(xué)校還可以創(chuàng)新課后服務(wù)形式，搭建一些平臺讓家長參加進來，共同見證孩子成長中的積極變化，有助于消除家長“只有參加課外輔導(dǎo)了，孩子才能名列前茅”的邏輯誤區(qū)，避免深化過度重視智育的錯誤認知。當(dāng)前學(xué)校的工作重點仍然是持續(xù)提升課內(nèi)教學(xué)質(zhì)量和課后服務(wù)水平。

3.2 強化家庭主體責(zé)任，提升科學(xué)育兒水平

著名教育家蘇霍姆斯基說過：“只有學(xué)校教育而沒有家庭教育，或者只有家庭教育而無學(xué)校教育，都不能完成培養(yǎng)人這一極其艱巨而復(fù)雜的任務(wù)。”家庭教育是一生教育的基石，對孩子的健康成長有著重大的影響。在“雙減”背景下，廣大家長應(yīng)增強自身的主體責(zé)任意識，積極主動承擔(dān)家庭教育的重任。

家長應(yīng)該正確理解“減負”的本質(zhì)，減負不等于降低對孩子的學(xué)習(xí)要求，適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)壓力有利于激發(fā)學(xué)習(xí)的動機，提高學(xué)習(xí)的能力和水平，存在一定的積極作用，因此家長應(yīng)該在正確教育理念的指導(dǎo)下，樹立正確的育人觀念，設(shè)定科學(xué)合理的教育預(yù)期，改變“唯分數(shù)”的傾向，培養(yǎng)身心健康、全面發(fā)展的孩子。具體建議有以下幾個方面：

第一，明晰自身責(zé)任，共擔(dān)教育大計。

第二，更新教育理念，轉(zhuǎn)變教育方式。

第三，融洽家庭氛圍，助力孩子成長。

第四，密切家校聯(lián)系，發(fā)揮協(xié)同力量。

3.3 增強社會協(xié)同力量，優(yōu)化家庭教育服務(wù)

隨著年齡的增長，兒童的生活領(lǐng)域從自我、家庭、學(xué)校到社區(qū)和世界逐步拓展，逐漸擴大的兒童生活圈提醒著我們不要忽視社會對兒童的影響。從家校社協(xié)同育人的角度來看，做好家庭教育還需要增強社會大環(huán)境的支撐保障作用，要充分發(fā)揮社會資源的力量。

第一，充分挖掘校外活動場所和資源。社會上有許多公益性的青少年學(xué)習(xí)場所，例如圖書館、文化館、紀(jì)念館、青少年宮、博物館等等，這些地方都非常適合中小學(xué)生開展豐富多彩的課余生活。

第二，積極探索社區(qū)教育服務(wù)。要充分利用現(xiàn)有條件完善以學(xué)生為服務(wù)對象的社區(qū)活動中心建設(shè)，為學(xué)生開展各項課外實踐等提供活動場所。社區(qū)要依照《中華人民共和國家庭促進法》的要求，依托社區(qū)公共服務(wù)設(shè)施，完善家庭教育指導(dǎo)服務(wù)機構(gòu)的建設(shè)，為居民、村民提供教育知識宣傳，為未成年人的家長提供家庭教育指導(dǎo)服務(wù)。

第三，發(fā)揮媒體宣傳引導(dǎo)作用。按照“雙減”政策的相關(guān)要求，各類新聞媒體應(yīng)積極宣傳科學(xué)育人理念，從輿論上破除教育功利化，不炒作考試排名和升學(xué)率，給予正向的輿論引導(dǎo)，營造良好的社會育人氛圍。