陳廷華

摘 要：數(shù)學(xué)是生活中必不可少的工具，生活是數(shù)學(xué)發(fā)展的基本源泉。在現(xiàn)代社會(huì)中，數(shù)學(xué)在生活中的作用越來越重要，但是數(shù)學(xué)教學(xué)卻無法和生活實(shí)際相結(jié)合。因此，新課改提出要更加重視數(shù)學(xué)教學(xué)要聯(lián)系生活，使學(xué)生的思維能力、數(shù)學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，理論與生活緊密相連。因此，要將小學(xué)數(shù)學(xué)課堂生活化，以此來加強(qiáng)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的認(rèn)識(shí)。但是，這卻不能引起部分老師的注意。因此，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)生活化課堂的構(gòu)建策略進(jìn)行探析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；生活化；課堂教學(xué)；策略探析

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)作為基礎(chǔ)教學(xué)之一，是“培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”目標(biāo)中的重要教學(xué)過程。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂有效性顯得極為重要。數(shù)學(xué)課堂生活化，成為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂模式構(gòu)建的基本目標(biāo)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，提倡的是學(xué)生可以理解的，符合學(xué)生年齡特征的，以生活化方式呈現(xiàn)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，能夠提高學(xué)生的動(dòng)手能力，能夠提高學(xué)生解決實(shí)際生活問題的能力。我們需要思考的問題就是如何構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)生活化課堂。

一、依據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)生活化課堂的構(gòu)建

教師在小學(xué)數(shù)學(xué)生活化課堂的構(gòu)建中，應(yīng)提供符合兒童年齡特征的富有趣味和生活化的學(xué)習(xí)內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)當(dāng)激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教師可以在教學(xué)過程中，根據(jù)課堂內(nèi)容并結(jié)合小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、年齡特征和知識(shí)程度進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。在教學(xué)內(nèi)容中，加入富有生活化趣味的教學(xué)情境。比如說，《10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法》一課中，由于學(xué)生目前喜歡看動(dòng)畫片《喜羊羊與灰太狼》，教師可以依據(jù)這個(gè)，問學(xué)生喜羊羊、美羊羊、暖羊羊一共是幾只羊？或者查閱動(dòng)畫片中羊的個(gè)數(shù)，以此來激發(fā)學(xué)生的興趣。

二、創(chuàng)設(shè)生活化的課堂情境

教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)生活化的課堂情境，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提出問題，提高學(xué)生的思維能力。創(chuàng)造課堂情境時(shí)，應(yīng)緊扣教材內(nèi)容，仔細(xì)篩選課堂情境?？梢詫⒄n堂中的知識(shí)題目，轉(zhuǎn)化為日常生活中熟悉的情境，以此來引起學(xué)生計(jì)算的興趣，加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)生活化課堂的構(gòu)建。例如，在《100以內(nèi)的加法和減法》中，有一道加法題“54+38=？”計(jì)算時(shí)，學(xué)生可采取湊整的方法。假如媽媽買了一件衣服花了54元，又買了一些肉花了38元。買衣服時(shí)，給50元還要再給4元；買肉時(shí)，給50元要找12元。由此可以算出54+38=50+4+50-12=100+4-12=100-8=92。

三、運(yùn)用多媒體進(jìn)行生活化的課堂構(gòu)建

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體逐漸進(jìn)入小學(xué)課堂中。在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂中，教師可以將書本知識(shí)與多媒體應(yīng)用結(jié)合在一起，發(fā)揮數(shù)學(xué)教學(xué)與生活化結(jié)合的優(yōu)勢。例如，在《折線統(tǒng)計(jì)圖》中，教師可以利用多媒體，通過學(xué)生提出的一些數(shù)據(jù)，將折線統(tǒng)計(jì)圖在大屏幕上呈現(xiàn)出來，使課堂教學(xué)變得更加生活化。

以上是本人根據(jù)實(shí)際小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探討的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂生活化教學(xué)的基本觀點(diǎn)和基本途徑?？傊瑪?shù)學(xué)與實(shí)際生活息息相關(guān)，它們的關(guān)系就像魚兒離不開水一樣。小學(xué)數(shù)學(xué)生活化課堂構(gòu)建的道路是艱辛而漫長的。在教學(xué)過程中，要準(zhǔn)確把握數(shù)學(xué)教學(xué)與生活化的關(guān)系，避免生活成為數(shù)學(xué)的一切。教師要不斷地努力學(xué)習(xí)，以此來充實(shí)自己、完善自己，將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的方法不斷地改進(jìn)，尋找更加完善的教學(xué)方法，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率，以此來促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)生活化課堂的構(gòu)建，促進(jìn)生活與數(shù)學(xué)教學(xué)的有效結(jié)合。

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