■ 鄭敬斌 李佳樂

2021年9月26日，國家教材委員會(huì)印發(fā)了《“黨的領(lǐng)導(dǎo)”相關(guān)內(nèi)容進(jìn)大中小學(xué)課程教材指南》，對(duì)“黨的領(lǐng)導(dǎo)”教育系列問題作了部署。推動(dòng)“黨的領(lǐng)導(dǎo)”教育，是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，把黨的領(lǐng)導(dǎo)全面貫徹到我國教育事業(yè)的各學(xué)段、各方面和各環(huán)節(jié)中，厚植學(xué)生愛黨、愛國、愛人民和愛社會(huì)主義的情感，進(jìn)而回應(yīng)培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的現(xiàn)實(shí)呼喚。提升“黨的領(lǐng)導(dǎo)”教育實(shí)效，需要多維發(fā)力，而實(shí)現(xiàn)“黨的領(lǐng)導(dǎo)”教育一體化無疑是其中的必要環(huán)節(jié)。實(shí)現(xiàn)“黨的領(lǐng)導(dǎo)”教育一體化是構(gòu)建大中小學(xué)循序漸進(jìn)教育體系的內(nèi)在要求，是搭建螺旋上升教育內(nèi)容的重要途徑，是強(qiáng)化協(xié)同育人教育效果的必由之路。

一、明確“黨的領(lǐng)導(dǎo)”教育一體化建設(shè)的目標(biāo)體系

教育目標(biāo)是“黨的領(lǐng)導(dǎo)”教育一體化的原點(diǎn)和歸宿。只有明確目標(biāo)、認(rèn)識(shí)到位，才能狠抓落實(shí)。新時(shí)代推動(dòng)“黨的領(lǐng)導(dǎo)”教育一體化建設(shè)，需不斷統(tǒng)籌總體目標(biāo)、優(yōu)化階段目標(biāo)、細(xì)化教學(xué)目標(biāo)。

（一）加強(qiáng)整體設(shè)計(jì)，統(tǒng)籌總體目標(biāo)

學(xué)生愛黨愛國感情的培養(yǎng)和愛黨愛國情懷的生成，是大中小學(xué)各學(xué)段共同施教的成果。對(duì)于“黨的領(lǐng)導(dǎo)”教育一體化不能片面看待，各學(xué)段要加強(qiáng)整體設(shè)計(jì)?！包h的領(lǐng)導(dǎo)”教育一體化的總體目標(biāo)是指大中小學(xué)各學(xué)段教育目標(biāo)的最終指向。雖然各學(xué)段教育目標(biāo)不同，但各學(xué)段都要服從大局，始終貫徹黨的領(lǐng)導(dǎo)方針，服務(wù)于整體育人理念。一是各學(xué)段教育目標(biāo)要始終貫徹黨的教育方針。大中小學(xué)要以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”，堅(jiān)定“四個(gè)自信”，做到“兩個(gè)維護(hù)”。目前廣大學(xué)生正處在價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，各級(jí)學(xué)校也要教育引導(dǎo)學(xué)生樹立共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中國特色社會(huì)主義的理論認(rèn)同、政治認(rèn)同和情感認(rèn)同。二是各學(xué)段教育目標(biāo)要協(xié)同發(fā)力，樹立整體育人理念。根據(jù)黨的十九大報(bào)告的要求，“在新時(shí)代建設(shè)教育強(qiáng)國的新征程中，我們必須堅(jiān)定不移地以全面貫徹黨的教育方針為統(tǒng)領(lǐng)，瞄準(zhǔn)培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的總目標(biāo)”。大中小學(xué)要突出綜合性，注重全面發(fā)展，將“黨的領(lǐng)導(dǎo)”教育融入學(xué)生德智體美勞的各個(gè)方面，著眼于提升學(xué)生愛黨愛國情懷，增強(qiáng)做中國人的志氣、底氣和骨氣。

（二）遵循認(rèn)知規(guī)律，優(yōu)化階段目標(biāo)

“黨的領(lǐng)導(dǎo)”教育一體化不可脫離學(xué)段實(shí)際、違背教育規(guī)律。大中小學(xué)生的身心發(fā)展呈現(xiàn)出不同的階段性特征，針對(duì)他們開展教育要遵循認(rèn)知規(guī)律。一是掌握各學(xué)段學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展規(guī)律。小學(xué)階段是學(xué)生成長(zhǎng)的萌芽時(shí)期，尚處在感性認(rèn)知水平，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)黨的發(fā)展歷程；中學(xué)階段是發(fā)展時(shí)期，處在由感性認(rèn)知到理性認(rèn)知的過渡期，應(yīng)了解黨的重要?dú)v史事件和英雄事跡；大學(xué)階段是成熟時(shí)期，已上升到理性認(rèn)知水平，應(yīng)明確黨的領(lǐng)導(dǎo)的基本理論。二是遵循規(guī)律循序漸進(jìn)確定教育目標(biāo)。小學(xué)階段讓學(xué)生知黨情、懂黨恩；中學(xué)階段應(yīng)充分了解黨的先進(jìn)性、革命性和人民性，堅(jiān)定理想信念；大學(xué)階段應(yīng)自覺增強(qiáng)對(duì)黨領(lǐng)導(dǎo)的擁護(hù)。不同學(xué)段教育目標(biāo)只有在契合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的情況下，才能更好實(shí)現(xiàn)“黨的領(lǐng)導(dǎo)”教育一體化的階梯遞進(jìn)。

（三）提高教師素質(zhì)，細(xì)化教學(xué)目標(biāo)

“黨的領(lǐng)導(dǎo)”教育一體化涉及的知識(shí)點(diǎn)廣泛，這就要求教師教學(xué)目標(biāo)的確定應(yīng)注意多個(gè)知識(shí)點(diǎn)間的銜接，幫助學(xué)生形成整體性認(rèn)知。一是大中小學(xué)需培養(yǎng)理想信念堅(jiān)定的教育者。通過定期開展培訓(xùn)和論壇講座，不斷用馬克思列寧主義、毛澤東思想、中國特色社會(huì)主義理論體系和習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想武裝頭腦，豐富教育者的理論功底，堅(jiān)定教育者的政治立場(chǎng)，進(jìn)而把黨的主張變?yōu)樽杂X行動(dòng)，在教育教學(xué)活動(dòng)中自覺融入黨的相關(guān)內(nèi)容。二是教育者要細(xì)化課堂教學(xué)目標(biāo)。例如，在給學(xué)生講授“中國特色社會(huì)主義最本質(zhì)的特征是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，中國特色社會(huì)主義制度的最大優(yōu)勢(shì)是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)”時(shí)，教學(xué)目標(biāo)不能僅僅停留在“是什么”，還要講清楚“為什么”。此外，教育者還應(yīng)通過定期開展科學(xué)文化教育和精神文明創(chuàng)建活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在觀察世界的過程中認(rèn)清當(dāng)代中國發(fā)展大勢(shì)，深刻認(rèn)識(shí)到“中國共產(chǎn)黨為什么能、馬克思主義為什么行、中國特色社會(huì)主義為什么好”。

二、完善“黨的領(lǐng)導(dǎo)”教育一體化建設(shè)的教材體系

完善教材體系，是實(shí)現(xiàn)“黨的領(lǐng)導(dǎo)”教育一體化的主要途徑?！敖滩捏w系上不去，學(xué)科體系就沒有后勁”，推動(dòng)黨的領(lǐng)導(dǎo)重大理論成果和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)大中小學(xué)課程教材至關(guān)重要。在實(shí)現(xiàn)“黨的領(lǐng)導(dǎo)”教育一體化建設(shè)的進(jìn)程中，要做到提升橫向融合，增強(qiáng)縱向銜接，促進(jìn)內(nèi)外聯(lián)合。

（一）提升橫向融合，巧妙滲透多類教材

相同學(xué)段中不同教材的有機(jī)融合是完善教材體系的重要環(huán)節(jié)。一是相同學(xué)段注意多類型教材的有機(jī)融入。在中小學(xué)教材安排上，以道德與法治（思想政治）、語文和歷史三科教材為主，有重點(diǎn)地納入藝術(shù)教材，巧妙滲透其他學(xué)科教材。在大學(xué)教材安排上，以思想政治理論課和政治學(xué)類教材為主，有重點(diǎn)地體現(xiàn)于歷史學(xué)類教材，力爭(zhēng)覆蓋哲學(xué)社會(huì)科學(xué)其他教材和理工農(nóng)醫(yī)類、軍事類教材。二是融合過程要根據(jù)教材特點(diǎn)發(fā)揮教材功能。比如，語文教材內(nèi)容可以選取《吃水不忘挖井人》等體現(xiàn)黨團(tuán)結(jié)人民艱苦奮斗的優(yōu)秀作品；歷史教材可以全面介紹黨在新民主主義革命時(shí)期、社會(huì)主義革命和建設(shè)時(shí)期、改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)新時(shí)期以及中國特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代以來的偉大功績(jī)；藝術(shù)教材可以展示電影《英雄兒女》等作品。只有在一體化建設(shè)的基礎(chǔ)上，整體統(tǒng)籌多學(xué)科教材，才能發(fā)揮協(xié)同效應(yīng)的最大效能。

（二）增強(qiáng)縱向銜接，有序覆蓋學(xué)科學(xué)段

實(shí)現(xiàn)“黨的領(lǐng)導(dǎo)”教育一體化，要求既要涵蓋理論類學(xué)科，也要涉及實(shí)踐類學(xué)科，由淺入深覆蓋不同學(xué)科不同學(xué)段，循序漸進(jìn)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到堅(jiān)持黨領(lǐng)導(dǎo)的必要性。一是在理論類學(xué)科上，圍繞對(duì)黨自身認(rèn)識(shí)的相關(guān)內(nèi)容，應(yīng)從團(tuán)到黨，逐層深入。小學(xué)階段呈現(xiàn)少先隊(duì)的組織形式及標(biāo)志含義，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)少先隊(duì)的熱愛；中學(xué)階段盡量涵蓋黨和團(tuán)的相關(guān)理論知識(shí)，并介紹黨帶領(lǐng)人民進(jìn)行艱苦奮斗取得的偉大成就；大學(xué)階段重點(diǎn)闡釋黨的領(lǐng)導(dǎo)的歷史邏輯、理論邏輯、實(shí)踐邏輯，增強(qiáng)熱愛中國共產(chǎn)黨的情感。只有確保不同學(xué)段間的無縫對(duì)接，才能保證教育的連貫性。二是在實(shí)踐類學(xué)科上，以體育學(xué)科為例，小學(xué)階段引導(dǎo)學(xué)生了解優(yōu)秀體育人才的故事，初步感受黨對(duì)體育工作指導(dǎo)的要求；中學(xué)階段，應(yīng)從我國體育賽事的成功舉辦中，感受中國共產(chǎn)黨體育強(qiáng)國思想的氣概和風(fēng)范；大學(xué)階段，了解我國體育輝煌成就，領(lǐng)悟黨領(lǐng)導(dǎo)體育事業(yè)的政治智慧和政治策略?！包h的領(lǐng)導(dǎo)”教育一體化需借助理論與實(shí)踐學(xué)科的共同發(fā)力，由淺入深有序覆蓋不同學(xué)科學(xué)段，從而不斷升華學(xué)生愛黨的理性認(rèn)知，堅(jiān)定愛黨意志，踐行愛黨行動(dòng)。

（三）促進(jìn)內(nèi)外聯(lián)合，強(qiáng)化教材編寫隊(duì)伍

大中小學(xué)課程教材的編寫和修訂工作要堅(jiān)持內(nèi)外聯(lián)合，確保政治性和思想性相統(tǒng)一。一是協(xié)調(diào)好教材編寫專家隊(duì)伍的內(nèi)部分工。編寫大中小學(xué)課程教材時(shí)，專家隊(duì)伍要明確職責(zé)定位，清楚不同教材融入黨的領(lǐng)導(dǎo)的具體內(nèi)容，不可各自為政。在教材編訂中使“黨的領(lǐng)導(dǎo)”的相關(guān)知識(shí)環(huán)環(huán)相扣、依次遞進(jìn)，避免知識(shí)點(diǎn)的重復(fù)性和斷層性。在教材修改中使“黨的領(lǐng)導(dǎo)”的最新成就及時(shí)進(jìn)入大中小學(xué)教材，避免知識(shí)點(diǎn)的落后性。二是加強(qiáng)教材編寫專家隊(duì)伍的外部培訓(xùn)。要把黨的領(lǐng)導(dǎo)的相關(guān)內(nèi)容充分體現(xiàn)在骨干教師隊(duì)伍建設(shè)、高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)教學(xué)科研骨干研修、高校思想政治理論課骨干教師研修、高校輔導(dǎo)員骨干培訓(xùn)中。確?！包h的領(lǐng)導(dǎo)”相關(guān)內(nèi)容進(jìn)課程教材的系統(tǒng)性、準(zhǔn)確性、針對(duì)性和適宜性。

三、豐富“黨的領(lǐng)導(dǎo)”教育一體化建設(shè)的載體形式

實(shí)現(xiàn)“黨的領(lǐng)導(dǎo)”教育一體化還要注重教育的方式方法，豐富載體形式。既要沿用課堂教育的好方法、發(fā)揮主渠道作用，也要立足實(shí)際需要，改進(jìn)老方法創(chuàng)新實(shí)踐載體，還要與時(shí)俱進(jìn)探索新方法、運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)。

（一）站穩(wěn)課堂教育，發(fā)揮主渠道作用

課堂教育既是學(xué)校進(jìn)行教育的主渠道，也是自古至今一直沿用的好方法，要毫不動(dòng)搖地將“黨的領(lǐng)導(dǎo)”教育融入大中小學(xué)課堂教育實(shí)踐中。一是大中小學(xué)要辦好思想政治理論課。習(xí)近平總書記提出，“我們辦中國特色社會(huì)主義教育，就是要理直氣壯開好思政課”，思政課在統(tǒng)一思想、團(tuán)結(jié)人民、堅(jiān)定信仰等方面發(fā)揮著重要作用，思政課教師也承擔(dān)著為黨育人和為國育才的重要使命。因此，大中小學(xué)要全面貫徹黨的教育方針，通過思政課及時(shí)為學(xué)生講解中國共產(chǎn)黨的基本理論，解釋中國共產(chǎn)黨的偉大建黨精神。二是要將“黨的領(lǐng)導(dǎo)”教育融入大中小學(xué)其他課堂中。提高有關(guān)黨的知識(shí)的比重，開發(fā)體現(xiàn)相關(guān)教育要求的系列課堂，在必修課、選修課、選擇性必修課中及時(shí)將黨的最新理論成果潛移默化地傳達(dá)給學(xué)生。切實(shí)做好“融入”工作，下足“融入”功夫。

（二）創(chuàng)新實(shí)踐載體，實(shí)現(xiàn)教育的生動(dòng)性

在長(zhǎng)期“黨的領(lǐng)導(dǎo)”教育一體化的實(shí)踐探索中，已經(jīng)存在不少的實(shí)踐載體。大中小學(xué)若想繼續(xù)開展好教育實(shí)踐工作，就要在原有的基礎(chǔ)上繼承創(chuàng)新，拓展實(shí)踐方式。一是積極開展各類主題教育活動(dòng)。大中小學(xué)要充分發(fā)揮學(xué)校黨組織以及群團(tuán)組織的作用，將“黨的領(lǐng)導(dǎo)”教育的相關(guān)內(nèi)容融入主題班會(huì)和黨日?qǐng)F(tuán)日活動(dòng)中。努力讓有意義的教育活動(dòng)有意思，讓有意思的教育活動(dòng)有意義，使主題教育煥發(fā)出新的生機(jī)與活力。二是注重儀式和典禮活動(dòng)。諸如建黨節(jié)、建軍節(jié)、國慶節(jié)等節(jié)日，同時(shí)各種革命圣地也是開展教育活動(dòng)的重要場(chǎng)所。大中小學(xué)要積極鼓勵(lì)學(xué)生參與到重大節(jié)日和紀(jì)念活動(dòng)中，使學(xué)生在參與中接受教育。創(chuàng)新實(shí)踐載體，積極走出課堂，賦予了“黨的領(lǐng)導(dǎo)”教育一體化建設(shè)新的生機(jī)。

（三）運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)，貫通式探索新方法

信息技術(shù)的飛速發(fā)展為推進(jìn)“黨的領(lǐng)導(dǎo)”教育一體化提供了技術(shù)支撐。新時(shí)代要將教育內(nèi)容與新媒介相結(jié)合，以現(xiàn)代氣息探索一體化建設(shè)的新途徑。一是要逐步實(shí)現(xiàn)“黨的領(lǐng)導(dǎo)”教育一體化數(shù)字教學(xué)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，“全國6.4萬個(gè)教學(xué)點(diǎn)實(shí)現(xiàn)數(shù)字教育資源全覆蓋”，數(shù)字化教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，更有利于實(shí)現(xiàn)大中小學(xué)教學(xué)的同頻共振。目前應(yīng)用人工智能和虛擬現(xiàn)實(shí)等新技術(shù)產(chǎn)品進(jìn)行數(shù)字教學(xué)的場(chǎng)景在大學(xué)出現(xiàn)較多，中小學(xué)應(yīng)及時(shí)更新設(shè)備，緊跟時(shí)代潮流，利用新產(chǎn)品生動(dòng)有趣地開展黨的教育活動(dòng)。二是大中小學(xué)要健全校園媒體建設(shè)。學(xué)校主流媒體應(yīng)定期宣傳黨內(nèi)典型人物的優(yōu)秀事跡、宣傳在黨的領(lǐng)導(dǎo)下我國多領(lǐng)域的最新科技成果，并利用短視頻和微電影播放反映黨的領(lǐng)導(dǎo)的感人場(chǎng)景等，使得教育有情感有溫度，真正地入腦入心。

四、整合“黨的領(lǐng)導(dǎo)”教育一體化建設(shè)的教育資源

整合教育資源，是實(shí)現(xiàn)“黨的領(lǐng)導(dǎo)”教育一體化的基本途徑。推動(dòng)“黨的領(lǐng)導(dǎo)”教育一體化，應(yīng)加強(qiáng)資源的開發(fā)和整合，在用好校內(nèi)資源的同時(shí)，也要發(fā)揮家庭資源和社會(huì)資源的教育優(yōu)勢(shì)，形成學(xué)校、家庭和社會(huì)的教育合力。

（一）用好校內(nèi)資源，擴(kuò)寬主要空間

大中小學(xué)各學(xué)校作為教育的首要陣地，應(yīng)切實(shí)承擔(dān)起“黨的領(lǐng)導(dǎo)”教育的重要任務(wù)。校內(nèi)資源主要包括課堂教學(xué)和文化資源，關(guān)于課堂教育前文已提及，這里主要談校內(nèi)文化資源的運(yùn)用。全面用好校內(nèi)文化資源，以喜聞樂見的方式潛移默化地影響學(xué)生。一是加強(qiáng)各學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施和人文環(huán)境等顯性文化資源的建設(shè)。實(shí)現(xiàn)“黨的領(lǐng)導(dǎo)”教育一體化要求大中小學(xué)要注重對(duì)校內(nèi)建筑的設(shè)計(jì)和利用，將優(yōu)秀黨員事跡和畫像張貼在教室旁，把黨的理論發(fā)展和史實(shí)故事創(chuàng)設(shè)在每一處角落中，筑牢學(xué)生擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)的信念根基。二是注重各學(xué)校教育觀和人才觀等隱性文化資源的培養(yǎng)。這要求大中小學(xué)要完善校風(fēng)、校史、校歌以及班級(jí)文化的建設(shè)，充分挖掘?qū)W校在建設(shè)和發(fā)展的過程中所涌現(xiàn)出的愛黨人物和愛黨故事，引導(dǎo)學(xué)生樹立崇高理想，賡續(xù)紅色血脈。

（二）運(yùn)用家庭資源，打造本土空間

正所謂“天下之本在國，國之本在家”，家庭作為學(xué)生教育的第二課堂，其家風(fēng)、家教的好壞直接影響了學(xué)生接受教育的效果。實(shí)現(xiàn)“黨的領(lǐng)導(dǎo)”教育一體化離不開家庭優(yōu)質(zhì)資源的運(yùn)用，一是家長(zhǎng)要具備先進(jìn)的教育理念。只有家長(zhǎng)不斷提高自身素質(zhì)，才能對(duì)孩子起到示范作用。每個(gè)家庭都應(yīng)自覺地將黨的相關(guān)內(nèi)容融入家規(guī)、家教中，及時(shí)宣傳家中老黨員的優(yōu)秀事跡，讓孩子耳濡目染地樹立愛黨情。二是組織開展家庭文化活動(dòng)。學(xué)生在接受學(xué)校教育后，還應(yīng)在空閑時(shí)間與父母一起閱讀黨史圖書、觀看紅色影片，或者開展黨史知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)，深刻感悟黨帶領(lǐng)人民從站起來、富起來到強(qiáng)起來的偉大變革。家庭文化活動(dòng)的開展不僅促進(jìn)了親子之間的溝通交流，還為家校合作奠定了良好基礎(chǔ)。

（三）挖掘社會(huì)資源，開辟廣闊空間

社會(huì)資源是“黨的領(lǐng)導(dǎo)”教育一體化不可或缺的重要組成部分。開辟社會(huì)資源的廣闊空間，利于讓學(xué)生在實(shí)際生活中感受黨的領(lǐng)導(dǎo)的偉大力量，利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、增強(qiáng)教育趣味性。一是用好紅色教育基地。大中小學(xué)各學(xué)校應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況與紅色教育基地開展合作，定期組織學(xué)生進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，比如遵義會(huì)議紀(jì)念館、延安革命紀(jì)念館、孔繁森紀(jì)念館等。同時(shí)教育基地應(yīng)加強(qiáng)內(nèi)容和環(huán)境建設(shè)，切實(shí)建好用好基地資源，發(fā)揮其應(yīng)有的功效。二是用好紅色旅游資源。在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，我國經(jīng)濟(jì)水平不斷提高，人民生活、消費(fèi)結(jié)構(gòu)得到改善，越來越多的家庭外出旅游的機(jī)會(huì)增多。此時(shí)要合理運(yùn)用我國重要的紅色旅游資源，充分挖掘其黨史故事，讓人們體驗(yàn)祖國的建設(shè)成就，培養(yǎng)民族自豪感，自覺地投身于黨領(lǐng)導(dǎo)人民進(jìn)行的偉大斗爭(zhēng)、偉大工程、偉大事業(yè)和偉大夢(mèng)想中。

中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)人民艱苦奮斗，取得了“開天辟地”“改天換地”“翻天覆地”“驚天動(dòng)地”的偉大成就。面對(duì)百年未有之大變局，我們應(yīng)在黨的領(lǐng)導(dǎo)下繼續(xù)堅(jiān)持和發(fā)展中國特色社會(huì)主義，開啟全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家新征程。大中小學(xué)也應(yīng)協(xié)同配合，構(gòu)建“黨的領(lǐng)導(dǎo)”教育一體化新局面，用黨的偉大成就激勵(lì)學(xué)生，用黨的優(yōu)良傳統(tǒng)教育學(xué)生，用黨的成功經(jīng)驗(yàn)啟迪學(xué)生，堅(jiān)定師生對(duì)黨的領(lǐng)導(dǎo)的信仰信念、增強(qiáng)師生對(duì)黨的領(lǐng)導(dǎo)的自信自覺。