林志

時(shí)代的發(fā)展，信息技術(shù)也在不斷地更新，課堂的教學(xué)也隨著信息技術(shù)的更新而不斷改變。從幻燈片到現(xiàn)在希沃白板，每種信息技術(shù)的運(yùn)用都如同新一輪的教學(xué)革命，沖擊著課堂教學(xué)。有的信息技術(shù)能給教師帶來(lái)很大的幫助，有的信息技術(shù)則如曇花一現(xiàn)，消失在教學(xué)的長(zhǎng)流中。希沃白板作為最新的信息化教學(xué)工具，因它強(qiáng)大的功能，現(xiàn)階段被廣泛運(yùn)用，在中職專業(yè)理論課堂教學(xué)中尤為突出。

一、中職專業(yè)理論課現(xiàn)狀

中職專業(yè)課一般分為專業(yè)理論課和專業(yè)實(shí)操課，專業(yè)理論課主要是針對(duì)相關(guān)專業(yè)的基礎(chǔ)原理及概念認(rèn)識(shí)。大部分專業(yè)理論課教學(xué)的場(chǎng)所都是在教室，教學(xué)的方法也是以教師講授為主，所以在課堂中常會(huì)出現(xiàn)“一言堂”的教學(xué)現(xiàn)狀。中職實(shí)操課一般偏向于動(dòng)手操作，多數(shù)是在實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所上課。據(jù)統(tǒng)計(jì)相比與專業(yè)理論課，大部分學(xué)生還是喜歡上實(shí)操課。中職理論課課堂教學(xué)情況不容樂(lè)觀。有多方面原因：

1.學(xué)生生源特點(diǎn)所限

眾所周知中職學(xué)生的生源不佳，大部分都是進(jìn)不了普高，學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生。主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力較弱，在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，如果不能吸引他們的注意力，多數(shù)學(xué)生不會(huì)認(rèn)真聽(tīng)課。以電商專業(yè)《網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)》課程為例，由于前期的章節(jié)基本是營(yíng)銷(xiāo)學(xué)為基礎(chǔ)，理論占比較大，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中經(jīng)常走神，甚至一部分學(xué)生剛聽(tīng)不了幾句話就開(kāi)始出現(xiàn)打哈欠想睡覺(jué)的現(xiàn)狀，能夠堅(jiān)持一節(jié)課認(rèn)真聽(tīng)到底的寥寥無(wú)幾。

2.教師教學(xué)設(shè)計(jì)不合理

相比與普通高中，中職專業(yè)理論課的教師多數(shù)都不是師范類(lèi)的學(xué)校畢業(yè)，沒(méi)經(jīng)過(guò)專業(yè)的教學(xué)訓(xùn)練，所以教學(xué)過(guò)程偏向于從頭到尾地講授，對(duì)于教學(xué)的內(nèi)容和過(guò)程沒(méi)有經(jīng)過(guò)有效的處理和設(shè)計(jì)。然而對(duì)于一堂課而言，如果沒(méi)有合理的設(shè)計(jì)，整堂課就會(huì)如一潭死水一般，一成不變。學(xué)生在聽(tīng)講的過(guò)程中也會(huì)喪失興趣。

二、希沃白板教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

1.豐富的課件背景

希沃白板自帶各種各樣的課件背景，能夠契合多數(shù)專業(yè)的專業(yè)特性，更利于專業(yè)教師的課件制作。同時(shí)不同的教學(xué)內(nèi)容搭配不同的教學(xué)背景，能夠吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解以及對(duì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)。

2.豐富的課件素材

希沃白板的課件素材相比其他的教學(xué)軟件更豐富。在教師需要使用一些額外的教學(xué)素材時(shí)，可以通過(guò)希沃白板搜尋更多的素材。希沃白板本身也會(huì)不定期地發(fā)布一些素材內(nèi)容，教師可以接收使用。在備課模式時(shí)也可以將選好的資料插入多媒體，音頻、視頻、圖片，并且可根據(jù)授課需要進(jìn)行更改，使課件更完善。

3.豐富的課堂活動(dòng)模式

希沃白板中最有趣的功能就是“課堂活動(dòng)”，也可以說(shuō)是學(xué)生最喜歡的地方，相比與其他的課件制作軟件也是最有特色的地方?！罢n堂活動(dòng)”包括趣味分類(lèi)、超級(jí)分類(lèi)、選詞填空、知識(shí)配對(duì)、分組競(jìng)爭(zhēng)、判斷對(duì)錯(cuò)等，在課件制作時(shí)，教師可根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容、教學(xué)方法或呈現(xiàn)方式，選擇一種或多種課堂活動(dòng)模式，以豐富課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)的趣味性和實(shí)效性。

三、希沃輔助教學(xué)實(shí)例

面對(duì)中職專業(yè)理論課教學(xué)的現(xiàn)狀，借助希沃白板平臺(tái)，解決理論課課堂教學(xué)的痛點(diǎn)，以電商專業(yè)直通車(chē)概念教學(xué)為例進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，以下為其中的幾個(gè)設(shè)計(jì)片段。

1.直通車(chē)之開(kāi)什么“車(chē)”

這個(gè)環(huán)節(jié)主要是學(xué)習(xí)直通車(chē)的概念。教師首先通過(guò)希沃白板展示車(chē)的各種圖片，通過(guò)對(duì)比闡明直通車(chē)不是真正意義上的交通工具，并引導(dǎo)學(xué)生觀看書(shū)本，了解直通車(chē)的定義。之后借助希沃白板，將直通車(chē)概念進(jìn)行挖空設(shè)計(jì)，設(shè)置其中的核心關(guān)鍵詞并加入干擾項(xiàng)，邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)在白板上手動(dòng)拖曳，實(shí)現(xiàn)匹配。

這個(gè)環(huán)節(jié)主要是在學(xué)生自主學(xué)習(xí)之后，借助希沃白板的互動(dòng)功能訓(xùn)練學(xué)生直通車(chē)概念的掌握程度，從而達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

2.直通車(chē)之開(kāi)“車(chē)”資格

此環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容為直通車(chē)開(kāi)通需要滿足的條件。教師邀請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己的認(rèn)知思考什么情況下才會(huì)有直通車(chē)的開(kāi)車(chē)資格。學(xué)生在思考之后，進(jìn)行簡(jiǎn)單的闡述。教師結(jié)合學(xué)生的回答，借助希沃白板中的“思維導(dǎo)圖”功能歸納開(kāi)通直通車(chē)需要滿足的條件，之后再通過(guò)希沃白板“課堂活動(dòng)”中的游戲，設(shè)置競(jìng)技練習(xí)，邀請(qǐng)各組派代表進(jìn)行兩兩對(duì)抗，觀察每組學(xué)生的操作，記錄各小組錯(cuò)誤的地方。展示正確答案，表?yè)P(yáng)做得好的同學(xué)和小組，邀請(qǐng)有錯(cuò)誤的同學(xué)分享錯(cuò)誤的原因并及時(shí)解釋。

這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是通過(guò)活用希沃白板，以思維導(dǎo)圖的形式理清思路，通過(guò)游戲的形式設(shè)置競(jìng)技練習(xí)，在有趣的操作中幫助學(xué)生落實(shí)知識(shí)點(diǎn)。

3.直通車(chē)之開(kāi)“車(chē)”位置

本環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容為直通車(chē)在淘寶首頁(yè)的展示位置。教師打開(kāi)PC端淘寶網(wǎng)搜索界面，鼓勵(lì)學(xué)生在淘寶中找出直通車(chē)可能的位置，借助希沃白板，讓學(xué)生直接通過(guò)在屏幕畫(huà)圈的方式，確定位置。針對(duì)的學(xué)生尋找的結(jié)果，教師在希沃白板里展示PC端搜索頁(yè)的直通車(chē)展示位置，并簡(jiǎn)單講述直通車(chē)具體的“車(chē)”位數(shù)以及直通車(chē)位置所帶出的營(yíng)銷(xiāo)內(nèi)涵，進(jìn)而衍生出店鋪運(yùn)營(yíng)的營(yíng)銷(xiāo)思路。

4.直通車(chē)之開(kāi)“車(chē)”規(guī)則

直通車(chē)開(kāi)“車(chē)”規(guī)則分為排名規(guī)則和扣費(fèi)規(guī)則。針對(duì)排名規(guī)則，教師結(jié)合常規(guī)汽車(chē)上路的思維，提問(wèn)學(xué)生開(kāi)車(chē)之前最重要的事情是什么？通過(guò)學(xué)生回答引出直通車(chē)開(kāi)“車(chē)”規(guī)則。引導(dǎo)學(xué)生思考直通車(chē)上路所要學(xué)習(xí)最重要的知識(shí)，設(shè)置問(wèn)題，誘導(dǎo)學(xué)生思考出價(jià)高低和排名高低是否成正比，結(jié)合學(xué)生回答分析講解排名規(guī)則，創(chuàng)設(shè)情境，借助希沃白板邀請(qǐng)學(xué)生模擬商家上臺(tái)完成情境練習(xí)，教師觀察學(xué)生的操作并評(píng)價(jià)學(xué)生操作的結(jié)果。

此處以關(guān)鍵問(wèn)題為引子，引導(dǎo)學(xué)生思考并創(chuàng)設(shè)情境，采用希沃白板課堂活動(dòng)中的“超級(jí)分類(lèi)”，設(shè)置任務(wù)練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生排名規(guī)則的掌握程度和計(jì)算能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生店鋪運(yùn)營(yíng)的數(shù)據(jù)思維

直通車(chē)開(kāi)“車(chē)”規(guī)則中另一個(gè)重要規(guī)則是扣費(fèi)規(guī)則。在具體的課堂設(shè)計(jì)中，同樣以問(wèn)題形式，促使學(xué)生思考關(guān)于直通車(chē)的出價(jià)與否，出多少價(jià)，點(diǎn)擊就花費(fèi)多少。教師邀請(qǐng)學(xué)生回答并說(shuō)明原因且以排名規(guī)則的練習(xí)為例，采用希沃白板中的“知識(shí)配對(duì)”功能，通過(guò)拖拉數(shù)據(jù)，解讀扣費(fèi)的規(guī)則。

本環(huán)節(jié)結(jié)合排名規(guī)則的練習(xí)，合理過(guò)渡，通希沃白板的各種功能有效解讀規(guī)則中的公式，并小組角色代入，以任務(wù)為導(dǎo)向，各小組分工計(jì)算、書(shū)寫(xiě)，深化開(kāi)車(chē)的排名規(guī)則和扣費(fèi)規(guī)則。有效突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。

總結(jié)

中職專業(yè)理論教學(xué)雖面臨各種挑戰(zhàn)，但借助信息化的手段能夠有效地解決教學(xué)中的部分困境。希沃白板的合理使用，能豐富教學(xué)的場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓理論課的教學(xué)課堂不再是乏味、無(wú)趣。讓學(xué)生喜歡上理論課，愿意上理論課。