孫欣 劉英楠

哈爾濱市教育研究院干訓(xùn)部于2018年啟動(dòng)“中小學(xué)校長(zhǎng)發(fā)展共同體”培訓(xùn)項(xiàng)目，孫欣校長(zhǎng)發(fā)展共同體成為首批項(xiàng)目成員單位。三年來(lái)，共同體在不斷的摸索踐行中共思、共研、共建，形成了“共謀一條實(shí)踐路徑，創(chuàng)新學(xué)校發(fā)展實(shí)踐路徑”“共建一項(xiàng)固本夯基，提升教師隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)”“共思一個(gè)跨越突破，融合以勞育人五育并舉”的“三共”發(fā)展機(jī)制;形成了一條路徑、一支隊(duì)伍、一個(gè)突破點(diǎn)、一組云端聯(lián)盟團(tuán)的“四維發(fā)展”新格局，帶動(dòng)了成員學(xué)校的發(fā)展，促進(jìn)了教育的優(yōu)質(zhì)均衡。

共謀學(xué)校發(fā)展路徑，“傳承”與“創(chuàng)新”同行

一所優(yōu)秀的學(xué)校必然有傳承的優(yōu)秀基因，一所優(yōu)秀的學(xué)校也必然要不斷創(chuàng)新和發(fā)展。一所優(yōu)秀的學(xué)校只有處理好傳承與創(chuàng)新的關(guān)系，才能使學(xué)校的優(yōu)秀品牌得到傳承與發(fā)展。

基于共同體成員學(xué)校歷史沿革謀劃未來(lái)發(fā)展方向。2018年底，領(lǐng)銜專(zhuān)家校長(zhǎng)成為繼紅小學(xué)的黨政一把手后，針對(duì)繼紅小學(xué)的歷史傳統(tǒng)和未來(lái)發(fā)展細(xì)致謀劃，提出學(xué)校未來(lái)發(fā)展的三路徑九項(xiàng)目。2019年5月，成員學(xué)校道外區(qū)淮河小學(xué)郭金萍校長(zhǎng)剛剛調(diào)入淮河小學(xué)不久，開(kāi)始思考學(xué)校的歷史并謀劃未來(lái)。恰好，共同體的發(fā)展思路與郭金萍校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校未來(lái)發(fā)展的思考不謀而合，郭校長(zhǎng)開(kāi)始與名校長(zhǎng)攜手描繪學(xué)校未來(lái)發(fā)展的藍(lán)圖?；春有W(xué)面對(duì)農(nóng)民工子女偏多的學(xué)生現(xiàn)狀，堅(jiān)持用傳統(tǒng)文化涵養(yǎng)學(xué)生心靈，確立了“誦經(jīng)典、養(yǎng)良習(xí)、塑品行、學(xué)做人”育人目標(biāo)，通過(guò)開(kāi)展經(jīng)典誦讀，為學(xué)生發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

讓每一所學(xué)校獲得適合的發(fā)展，共同體幫助農(nóng)村學(xué)校、新建學(xué)校、薄弱學(xué)?？焖侔l(fā)展，從了解實(shí)際出發(fā)，挖掘?qū)W校的歷史，助其在傳承的基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新。

基于共同體成員學(xué)校課程體系構(gòu)建多元發(fā)展格局。 2020年線上教學(xué)期間，共同體各校融合線上線下課程，把核心素養(yǎng)落實(shí)到線上課程教學(xué)中。在《教育家》線上論壇直播中，領(lǐng)銜專(zhuān)家校長(zhǎng)帶領(lǐng)共同體成員學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們積極參與，并做了《學(xué)校文化的傳承與創(chuàng)新》的主題報(bào)告，為學(xué)校特色辦學(xué)提供了參考。

重構(gòu)課程體系，除國(guó)家課程和地方課程外，各校注重校本課程構(gòu)建，共同體成員校長(zhǎng)們努力踐行成長(zhǎng)……

淮河小學(xué)郭金萍校長(zhǎng)堅(jiān)持用優(yōu)秀傳統(tǒng)文化潤(rùn)澤學(xué)生心靈，梳理形成“熟讀—理解—積累—感悟—踐行”五步誦讀模式與“聆聽(tīng)經(jīng)典、畫(huà)出經(jīng)典、演出經(jīng)典、說(shuō)出經(jīng)典、唱出經(jīng)典”五條誦讀路徑，夯實(shí)了育人基礎(chǔ)。

友協(xié)第三小學(xué)校在韓建升校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，構(gòu)建生本真課堂，達(dá)成“真聽(tīng)、真問(wèn)、真探究，真學(xué)、真思、真對(duì)話”的目標(biāo)境界。

逸夫小學(xué)于光皓校長(zhǎng)以“陽(yáng)光體育，育陽(yáng)光少年”作為學(xué)校的辦學(xué)特色，構(gòu)建了“陽(yáng)光體育”“陽(yáng)光實(shí)踐”“陽(yáng)光課程”三大系列，春夏秋三季有輪滑課、旱地冰球課，冬季有冰壺課、滑冰課、雪地球課，讓每名學(xué)生都充分享受教育的陽(yáng)光。

蘇寧小學(xué)姜肇玉校長(zhǎng)構(gòu)建“蘇寧紅色教育”課程體系，包括傳講紅色故事、傳頌英雄精神、傳承非遺文化、傳揚(yáng)軍旅作風(fēng)等四大類(lèi)別。

劉會(huì)校長(zhǎng)帶領(lǐng)的王兆新村小學(xué)，以詩(shī)詞之美課程實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的熏陶和引領(lǐng)，建立獨(dú)有的審美系統(tǒng)，打造美之靈魂，達(dá)成立德樹(shù)人的教育目標(biāo)。

高靖?jìng)バｉL(zhǎng)所在的賓縣平坊中心學(xué)校，位于層林盡染的香爐山腳下，厚積鄉(xiāng)情教育，挖掘本土資源，他們開(kāi)展了武術(shù)進(jìn)校園、植物生長(zhǎng)和鄉(xiāng)村手工制作課程。

雙城區(qū)永勝鎮(zhèn)中心學(xué)校在紀(jì)文同校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，確立了“為學(xué)生的終身發(fā)展奠基”的辦學(xué)理念，確立了創(chuàng)建文明校園、教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)質(zhì)校園、平安校園、特色校園的“四個(gè)校園”辦學(xué)目標(biāo)。

2020年7月，《哈爾濱市教育》雜志對(duì)孫欣校長(zhǎng)發(fā)展共同體進(jìn)行了《基于兒童視角學(xué)校發(fā)展的課程建設(shè)》的深度報(bào)道。

共建師資隊(duì)伍夯基，“分享”與“引領(lǐng)”共進(jìn)

2020年，共同體“云端聯(lián)盟團(tuán)”應(yīng)運(yùn)而生。線上教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)交流、專(zhuān)題論壇、信息分享、教研互助、學(xué)科聯(lián)動(dòng)等活動(dòng)，促進(jìn)了校長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)發(fā)展，牽動(dòng)了教師成長(zhǎng)和學(xué)校發(fā)展。陸續(xù)組織的八個(gè)學(xué)科線上研修，參與培訓(xùn)者達(dá)300多人次，逐步形成了三個(gè)層面的教師發(fā)展聯(lián)盟共研體（校際1+N學(xué)科共研體、城鄉(xiāng)特色+結(jié)對(duì)共研體、跨學(xué)科課程+融合共研體）通過(guò)“云端+智慧”共研模式，使得受益人群與人數(shù)不斷延展。

校際“1+N”學(xué)科聯(lián)盟共研體，教師共生、發(fā)展迭代。旨在促進(jìn)成員校教學(xué)規(guī)范和教風(fēng)建設(shè)，增大教研容量，提高教研活動(dòng)效率?！?”指一個(gè)學(xué)科牽頭人，“N”指若干個(gè)教研小聯(lián)盟，“以賽促教、以賽促學(xué)”，學(xué)科共研體立足大單元全局，以全新視角精研教法學(xué)法。2021年，繼紅小學(xué)率先帶領(lǐng)共同體成員學(xué)校，舉辦了“青竹杯”教師基本功競(jìng)賽，探索“三案多模塊”教學(xué)模式。

城鄉(xiāng)“特色+”結(jié)對(duì)聯(lián)盟共研體，比翼共進(jìn)、美美與共。非遺文化共研體以繼紅小學(xué)、淮河小學(xué)、平坊中心學(xué)校為一體，其中繼紅小學(xué)的剪紙技藝開(kāi)展已有20年，是省級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項(xiàng)目保護(hù)單位。成員學(xué)校的師生與傳承人展開(kāi)互動(dòng)，開(kāi)展“親近自然，活力傳承”非遺宣傳實(shí)踐活動(dòng)。

陽(yáng)光體育共研體以繼紅小學(xué)、逸夫小學(xué)、王兆新村小學(xué)、中和鎮(zhèn)中心校為一體，利用體育課、大課間、體育活動(dòng)課，以“冰”“雪”為載體開(kāi)展滑冰、冰壺、拉爬犁、拉雪圈、抽冰尜、踢毽子、雪地足球等冬季戶(hù)外體育活動(dòng)，營(yíng)造了冰雪體育氛圍。

益智團(tuán)隊(duì)共研體以繼紅小學(xué)、復(fù)華小學(xué)、友協(xié)三小為一體，兩年來(lái)帶動(dòng)了南崗校區(qū)和哈西二校區(qū)以及復(fù)華和友協(xié)三小的師生共同參與，有計(jì)劃地開(kāi)展了線上線下相結(jié)合的益智游戲活動(dòng)。圍繞漢諾塔、華容道、九連環(huán)、魔方、數(shù)獨(dú)、魔尺等益智項(xiàng)目，學(xué)生每天在群內(nèi)交流、練習(xí)，在云端形成了一道亮麗的風(fēng)景線。

學(xué)科“課程+”融合聯(lián)盟共研體，資源共建、鏈接分享。學(xué)科知識(shí)源于生活，但又高于生活，最后還應(yīng)服務(wù)于生活。注重挖掘生活中的課程資源，共同體結(jié)合教材設(shè)計(jì)豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)。繼紅小學(xué)將“校園動(dòng)感英雄節(jié)”與“五一勞動(dòng)節(jié)”教育活動(dòng)整合，結(jié)合學(xué)生崇拜的抗聯(lián)英雄形象，設(shè)計(jì)了一套有歷史背景且富有兒童趣味的抗聯(lián)英雄棋，學(xué)生們?cè)趧?dòng)手、動(dòng)腦的博弈中緬懷英烈。蘇寧小學(xué)以老師講述和學(xué)生演繹的形式，在課上傳講紅色故事與歷史故事。

共思勞動(dòng)育人空間，“五育”與“五色”交融

2020年7月，教育部下發(fā)《大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要（試行）》文件。繼紅小學(xué)擁有近300畝學(xué)農(nóng)實(shí)踐基地，在每年的“識(shí)五谷，知辛苦”田園課程中，學(xué)生學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)知識(shí)并參與勞動(dòng)，為學(xué)校落實(shí)勞動(dòng)教育提供了良好的場(chǎng)域。2020年9月，校長(zhǎng)發(fā)展共同體達(dá)成共識(shí)：新時(shí)代勞動(dòng)教育需要在不同的場(chǎng)域、空間營(yíng)造學(xué)生勞動(dòng)教育的場(chǎng)景，要以學(xué)生為中心進(jìn)行體驗(yàn)實(shí)踐和空間構(gòu)建。由此，以“五園”為場(chǎng)、“五色”為育的小學(xué)勞動(dòng)教育框架在碰撞中生成。

營(yíng)造五園空間，全景體驗(yàn)打好成長(zhǎng)底色。繼紅小學(xué)是黑龍江省首批勞動(dòng)教育示范學(xué)校，蘇寧小學(xué)是南崗區(qū)勞動(dòng)教育基點(diǎn)校，共同體學(xué)校中的農(nóng)村學(xué)校具有得天獨(dú)厚的地理優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)家庭、社區(qū)的勞動(dòng)場(chǎng)域是共同體學(xué)校新的思考。共同體倡導(dǎo)創(chuàng)設(shè)家基園、校本園、致知園、種植園、社科園的“五園”，營(yíng)造學(xué)校主動(dòng)、學(xué)生心動(dòng)、家?；?dòng)的和諧勞動(dòng)空間。銀色家基園讓勞動(dòng)教育有“根”，紅色校本園讓勞動(dòng)教育有“魂”，金色致知園讓勞動(dòng)教育有“形”，綠色種植園讓勞動(dòng)教育有“品”，藍(lán)色社科園讓勞動(dòng)教育有“責(zé)”。

落實(shí)五色育人，全程互動(dòng)助力發(fā)展增色。五色課程定位于“樹(shù)立全面發(fā)展的人”，課程指向“融入全方位五色育人”。五色溢彩，突出樹(shù)立全面發(fā)展的人的核心目標(biāo)，把勞動(dòng)教育全方位融入學(xué)校課程教學(xué)中，深入挖掘校本園、家基園、致知園、種植園、社科園等自然與人文資源所蘊(yùn)藏的勞動(dòng)教育資源，真正融于目標(biāo)、融于生活、融于文化、融于情感、融于創(chuàng)新。共同體倡導(dǎo)“一課一技、一課一育”，習(xí)技育美。

2020年，孫欣校長(zhǎng)發(fā)展共同體在哈爾濱市教育科學(xué)研究“十四五”規(guī)劃2021年重點(diǎn)課題中，立項(xiàng)了“五育并舉下小學(xué)學(xué)段勞動(dòng)教育多元遞進(jìn)課程體系的構(gòu)建研究”。

盤(pán)點(diǎn)過(guò)去，孫欣校長(zhǎng)發(fā)展共同體成員學(xué)校在市教育干訓(xùn)部門(mén)的帶領(lǐng)推動(dòng)下，取得豐碩工作成果。未來(lái)，共同體將堅(jiān)持讓教育回歸育人的本真，以學(xué)生幸福快樂(lè)并健康成長(zhǎng)為終極目標(biāo)，全面豐富學(xué)校的育人內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)校長(zhǎng)發(fā)展共同體的可持續(xù)發(fā)展。