李昌梅

摘 要：在新課改中，口語(yǔ)交際的教學(xué)已經(jīng)成為了一個(gè)重要內(nèi)容，而英語(yǔ)學(xué)習(xí)在提高學(xué)生語(yǔ)言能力、發(fā)展思維和培養(yǎng)合作精神等方面都有著不可取代作用。小學(xué)階段正是學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際能力培養(yǎng)和提升的最關(guān)鍵時(shí)期，現(xiàn)如今農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不均衡，導(dǎo)致農(nóng)村的小學(xué)生對(duì)英文知識(shí)掌握不夠全面、甚至存在一定程度上偏差等問(wèn)題。因此，對(duì)提高農(nóng)村小學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力的策略進(jìn)行探究十分必要。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村教育;小學(xué)教育;英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力

引言

在日常交際中，口語(yǔ)是溝通的重要工具。它能幫助人們快速準(zhǔn)確地接收信息，并且可以迅速有效地向?qū)Ψ奖磉_(dá)信息，同時(shí)也有助于學(xué)生進(jìn)行思維發(fā)散、聯(lián)想記憶和語(yǔ)言組織等能力的培養(yǎng)與鍛煉。此外，口語(yǔ)交際還有助于激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)以及促進(jìn)身心健康發(fā)展等作用，這些作用都離不開(kāi)口語(yǔ)交際這一重要領(lǐng)域的應(yīng)用。

一、提高農(nóng)村小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力的重要性

英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的重要組成部分。在日常的生活中，人們使用各種工具進(jìn)行溝通交流。而我們所說(shuō)的話(huà)語(yǔ)，就是指表達(dá)者所傳遞出來(lái)并能夠被對(duì)方理解和接受的信息符號(hào)或言語(yǔ)形式，它主要包括口頭語(yǔ)、書(shū)面話(huà)語(yǔ)以及其他一些可以用文字表述的內(nèi)容。口語(yǔ)交際是人們進(jìn)行溝通交流必不可少的工具。

在小學(xué)階段，學(xué)生的口語(yǔ)交際能力還沒(méi)有得到很好地發(fā)展，很多小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)存在誤區(qū)，認(rèn)為英語(yǔ)是一門(mén)可有可無(wú)的課程。而且在農(nóng)村地區(qū)中，很大一部分孩子都不具備練習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)交際的條件。例如，有些孩子說(shuō)英語(yǔ)時(shí)只顧眼前單詞的簡(jiǎn)單連接，而不會(huì)運(yùn)用句子來(lái)表達(dá)自己想說(shuō)什么;有些孩子僅僅注重課堂上教師教的幾個(gè)簡(jiǎn)單的單詞和句子，而課后幾乎沒(méi)有開(kāi)口說(shuō)的動(dòng)機(jī)和機(jī)會(huì)，因此很多學(xué)生都沒(méi)有形成良好的口語(yǔ)交際習(xí)慣，甚至有一些家長(zhǎng)認(rèn)為孩子只要會(huì)寫(xiě)單詞就可以了。還有些家長(zhǎng)由于工作繁忙或者其他原因，不能為孩子創(chuàng)造口語(yǔ)交際能力的練習(xí)條件等等，這就造成了我們所說(shuō)的“啞巴英語(yǔ)”的現(xiàn)象。這些情況都影響著小學(xué)生口語(yǔ)能力以及聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)方面發(fā)展和提高，也是制約了我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)水平的重要因素之一。

在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中，口語(yǔ)交際能力是一種重要的溝通交流技能。它不僅能讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)有一個(gè)好的開(kāi)始，并且能夠提高他們運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行交流溝通等方面的能力，所以說(shuō)教師要重視培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)、思維以及想象力。這對(duì)于農(nóng)村小學(xué)生來(lái)講非常具有重要性。

二、提高農(nóng)村小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力的策略

要提高農(nóng)村小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力，在小學(xué)的日常教學(xué)中，教師不僅要多鼓勵(lì)和引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)，在語(yǔ)言應(yīng)用能力等方面進(jìn)行訓(xùn)練與提高;還應(yīng)積極開(kāi)展豐富多樣的活動(dòng)讓學(xué)生參與到課堂中來(lái)，以便提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，并能將語(yǔ)言?xún)?nèi)化為自己的情感。此外，還要注意培養(yǎng)小學(xué)生良好、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

在課堂上，首先，教師要注意教學(xué)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。教師要盡量使用標(biāo)準(zhǔn)口語(yǔ)，避免出現(xiàn)低俗詞匯，教師也應(yīng)注重加強(qiáng)自身語(yǔ)言素質(zhì)，讓學(xué)生在課堂中可以學(xué)習(xí)口語(yǔ)交流的方法。其次，教學(xué)方法和內(nèi)容的多樣化發(fā)展也是實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力所需要且不可缺少的條件之一。

對(duì)于農(nóng)村地區(qū)孩子們來(lái)說(shuō)，鼓勵(lì)學(xué)生多說(shuō)英語(yǔ)是非常重要的。在平時(shí)的課堂教學(xué)中，老師可以引導(dǎo)學(xué)生積極的參與討論，讓學(xué)生多進(jìn)行一些口語(yǔ)練習(xí)。采用多種方式來(lái)提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。通過(guò)課堂討論、小組合作等形式讓小學(xué)生參與到口語(yǔ)交際活動(dòng)當(dāng)中。比如：老師可安排一些英語(yǔ)小故事或者是角色扮演游戲等等;還可利用課后的時(shí)間組織開(kāi)展英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)（如聽(tīng)講、看圖說(shuō)話(huà)）和英文歌曲賞讀比賽等;也可用多媒體設(shè)備播放有關(guān)于聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)方面知識(shí)等等。同時(shí)，教師在教學(xué)過(guò)程中要注意因材施教。小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)交際課是一門(mén)與日常生活緊密聯(lián)系、具有一定趣味和樂(lè)趣的課程。所以，老師可以將一些比較枯燥無(wú)味且難以理解的話(huà)題編成對(duì)話(huà)歌讓學(xué)生們朗讀背誦。這樣不僅能夠激發(fā)孩子對(duì)學(xué)習(xí)興趣，并且還能提高他們的口語(yǔ)表達(dá)能力和與人溝通交流的能力。

另外，在備課過(guò)程中，教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，制定出適合于農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力培養(yǎng)和發(fā)展的教學(xué)方法和策略。例如，在講課過(guò)程中可以讓學(xué)生們多練習(xí)聽(tīng)力內(nèi)容，提高他們對(duì)英語(yǔ)的熟悉程度;老師也應(yīng)鼓勵(lì)小學(xué)生用英文描述情境或游戲場(chǎng)景等等方式，來(lái)提高他們對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)程度和理解深度以及記憶力等等方面的能力，從而培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際時(shí)表達(dá)技巧與方法，這樣才能使其達(dá)到口語(yǔ)對(duì)話(huà)效果最大化。

三、結(jié)束語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，在新課改的背景下，口語(yǔ)交際作為一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，其重要性不言而喻。部分農(nóng)村小學(xué)生缺乏口語(yǔ)表達(dá)方面所需要具備的基本素養(yǎng)和技巧等，這些原因也導(dǎo)致口語(yǔ)交際出現(xiàn)障礙，影響到課堂教學(xué)質(zhì)量。因此，教師要重視這一點(diǎn)并積極進(jìn)行引導(dǎo)。在教學(xué)過(guò)程中，教師要重視學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)，提高其語(yǔ)言運(yùn)用水平，使學(xué)生在口語(yǔ)交際方面的知識(shí)和技能得到提高。

參考文獻(xiàn)

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