于秀敏

摘 要：在新課改背景下，教師要將游戲活動(dòng)融入到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之中，以游戲化的教學(xué)模式來(lái)充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，讓學(xué)生在做游戲的過(guò)程中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，同時(shí)也高效的掌握和理解各重、難點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容，體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義和價(jià)值。本文對(duì)數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用提出幾點(diǎn)策略。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)游戲;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)應(yīng)用

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，游戲化教學(xué)模式能夠有效培養(yǎng)學(xué)生綜合性的學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng)，使學(xué)生在各種游戲活動(dòng)實(shí)踐過(guò)程中掌握好高效的學(xué)習(xí)方法，轉(zhuǎn)化學(xué)生傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)思想和邏輯思維，從而提升課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。因此，教師重點(diǎn)要在課前導(dǎo)入中合理設(shè)計(jì)游戲，為學(xué)生營(yíng)造活躍的課堂氣氛，注重多讓學(xué)生動(dòng)手操作和自主探究，也要借用信息化教學(xué)輔助設(shè)備、數(shù)學(xué)模型等工具加強(qiáng)游戲活動(dòng)效果，促使學(xué)生愛上數(shù)學(xué)課程。

1營(yíng)造寬松愉悅的課堂氛圍調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

1.1動(dòng)手操作調(diào)動(dòng)課堂氣氛

教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多樣的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)情境，通過(guò)做有趣的實(shí)驗(yàn)來(lái)理解數(shù)學(xué)各數(shù)量的關(guān)系、數(shù)學(xué)概念、運(yùn)算法則、邏輯推導(dǎo)過(guò)程等內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的重要教學(xué)手段。例如，在講解青島版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上級(jí)《包裝盒—長(zhǎng)方體和正方體》一課時(shí)，這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)要求學(xué)生通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體的基本特征，知道長(zhǎng)方體和正方體的面、棱、頂點(diǎn)以及長(zhǎng)、寬、高的含義;了解長(zhǎng)方體和正方體的展開圖，同時(shí)根據(jù)展開圖想象出長(zhǎng)方體和正方體的空間立體形狀。同樣，在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，教師可以引入折紙游戲來(lái)吸引學(xué)生的注意力，借用多媒體技術(shù)將各種折紙步驟展示出來(lái)，組織學(xué)生創(chuàng)作自己喜歡的折紙作品，培養(yǎng)學(xué)生良好的立體空間感。在課內(nèi)授課環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮出自己的空間想象力用A4紙去制作長(zhǎng)方體和正方體，根據(jù)折紙?jiān)砜上犬嫵隽Ⅲw圖形的展開圖，然后動(dòng)手剪裁出展開圖，按照虛線進(jìn)行立體圖形的構(gòu)建，提高學(xué)生幾何圖形的學(xué)習(xí)能力。

1.2以微笑的方式授課，塑造教師親切可感的外在形象

教師的情感態(tài)度、語(yǔ)言藝術(shù)、性格特點(diǎn)、體形動(dòng)作是營(yíng)造良好的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)氣氛的關(guān)鍵因素，在開展多元化的游戲活動(dòng)時(shí)，教師要積極與學(xué)生共同參與到游戲活動(dòng)中，并用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言提高學(xué)生自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力，通過(guò)心理交流和情感教育，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀、價(jià)值觀和發(fā)展觀。而教師親切可感外在形象的主要體現(xiàn)形式在于尊重學(xué)生的課堂主體地位，倡導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展和學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，因此，在設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)的時(shí)候，要讓學(xué)生積極參與到游戲設(shè)計(jì)當(dāng)中，或者根據(jù)學(xué)生的喜好來(lái)選擇適合的游戲項(xiàng)目，不要采用強(qiáng)迫性的手段使學(xué)生去做游戲，從而達(dá)到理想的游戲化教學(xué)效果。

1.3用多媒體輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的情趣和學(xué)習(xí)興趣

多媒體教學(xué)已經(jīng)成為教學(xué)活動(dòng)中必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)和因素，教師可以將信息技術(shù)與游戲教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的體驗(yàn)感，充分使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣。比如，教師可以在網(wǎng)上搜集一些益智類的數(shù)學(xué)游戲，通過(guò)多媒體輔助設(shè)備為學(xué)生進(jìn)行展示，還可以讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，以闖關(guān)的形式讓學(xué)生完成各項(xiàng)游戲任務(wù)，在多種游戲模式中涉及到各種數(shù)學(xué)原理，從而達(dá)到鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)的目的。除了利用多媒體輔助設(shè)備開展線上游戲活動(dòng)之外，還可以在線下游戲活動(dòng)中采用多媒體技術(shù)，可以為學(xué)生導(dǎo)入相關(guān)的視頻、圖片、音頻素材，為學(xué)生創(chuàng)造各種游戲環(huán)境和游戲背景，使游戲教學(xué)活動(dòng)更加生動(dòng)有趣。

2利用數(shù)學(xué)模型充分調(diào)動(dòng)學(xué)生感官

數(shù)學(xué)模型是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中所應(yīng)用重要的輔助教學(xué)工具，在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師一般都會(huì)應(yīng)用數(shù)學(xué)模型為學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)演示，讓學(xué)生通過(guò)直觀的觀察來(lái)理解數(shù)學(xué)知識(shí)，然而這并未能達(dá)到理想的教學(xué)效果，教師可以將數(shù)學(xué)模型發(fā)放到學(xué)生手中，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作進(jìn)行學(xué)習(xí)開展，有效提升學(xué)生的動(dòng)手能力、思維能力、觀察能力等綜合性學(xué)習(xí)素質(zhì)。例如，在講解青島版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上級(jí)《走進(jìn)軍營(yíng)—方向與位置》一課時(shí)，這節(jié)課的培養(yǎng)目標(biāo)是發(fā)展學(xué)生空間觀念和辨認(rèn)方向的意識(shí)，能夠通過(guò)指定的一個(gè)方向辨認(rèn)出其余的三個(gè)方向，還能夠描述物體的相對(duì)位置，理解坐標(biāo)與方位的含義。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，教師可以自己制作一個(gè)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)模型，比如，可以按照校園的結(jié)構(gòu)制作成仿真模型來(lái)，將學(xué)生們都圍在一起來(lái)觀察校園模型，用東、南、西、北描述校園里各個(gè)方向的物體，使學(xué)生充分感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。教師還可以讓學(xué)生按照自己居住的環(huán)境畫出簡(jiǎn)單的房屋構(gòu)造示意圖來(lái)，并介紹自己的房建是怎樣布置的，提高學(xué)生良好的方位感。

總結(jié)

總之，數(shù)學(xué)游戲能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)生課堂集中力，在做游戲的過(guò)程中也是對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)探究和思考的過(guò)程，實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)與趣味教學(xué)的相結(jié)合。值得注意的是，教師要適度引用數(shù)學(xué)游戲，重點(diǎn)要在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)中讓學(xué)生通過(guò)做游戲完成自主學(xué)習(xí)任務(wù)，在課內(nèi)講解中，讓學(xué)生通過(guò)做游戲深度理解重難點(diǎn)數(shù)學(xué)知識(shí)，從而切實(shí)發(fā)揮游戲教學(xué)的作用。

參考文獻(xiàn)

[1]楊玉婷.數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探討[J].試題與研究.2020，（24）.158.