鄭鴻琛

中圖分類號：G807.3? ?文獻標識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2022）05-185-02

摘? 要? 興趣是最好的老師。培養(yǎng)學(xué)生參加體育課堂學(xué)習(xí)與鍛煉的興趣與習(xí)慣不僅是體育教育的一個過程，也是一個養(yǎng)成教育的過程。教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生明確體育學(xué)習(xí)的重要性，積極營造和諧的教學(xué)氛圍，在合理規(guī)劃和選擇教學(xué)內(nèi)容的同時不斷優(yōu)化有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和運動潛能的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生更加積極主動地參與到形式多樣的體育教學(xué)活動中，形成自主學(xué)習(xí)和鍛煉的良好習(xí)慣，為掌握終身體育鍛煉所必備的體育基本知識、技能和方法而奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞? 學(xué)習(xí)興趣? 體育課堂? 中學(xué)生? 有效途徑

興趣既是學(xué)生積極主動參與課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果和體育課堂教學(xué)質(zhì)量的重要因素?？梢哉f，培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣是體育教師在教學(xué)中要完成的一項重要任務(wù)。教師只有使學(xué)生明白體育鍛煉的意義，不斷地改革原有的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，構(gòu)建適合學(xué)生興趣愛好的教學(xué)內(nèi)容體系及良好的教學(xué)環(huán)境，才能使學(xué)生迸發(fā)出強烈的學(xué)習(xí)熱情，激起學(xué)生主動參加鍛煉的動機，形成學(xué)生喜歡體育、樂于鍛煉的濃厚氣氛，為增強學(xué)生的身體素質(zhì)和體能水平，提高學(xué)生的運動技能與能力打下堅實的基礎(chǔ)。

一、發(fā)揮情感紐帶作用，營造和諧的教學(xué)氛圍

學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、思維能力及學(xué)習(xí)素養(yǎng)的培養(yǎng)需要有一個和諧的教學(xué)氛圍，教師只有構(gòu)建良好的師生互動關(guān)系，才能促進師生、生生間的學(xué)習(xí)共同體，才能把學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性貫穿于每個教學(xué)程序中，進而促進轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的“被動學(xué)習(xí)”思想和主動學(xué)習(xí)的形成，真正達到培養(yǎng)學(xué)生運動樂趣及掌握技能等目的。因此，教師在體育課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的樂趣，首先就要具備積級的情感因素，在教學(xué)活動中保持飽滿的工作熱情，用良好性格為學(xué)生帶來富有感染力和凝聚力的課堂氛圍，如此才能構(gòu)建與學(xué)生和諧相處的共同氛圍，才能以情激情，促使學(xué)生積極地參與到豐富多彩的體育活動中，使學(xué)生在民主、愉悅的教學(xué)環(huán)境中快樂學(xué)習(xí)體育，不斷增強身體素質(zhì)，促進運動能力的提高。

在營造和諧的師生關(guān)系中，教師要充分發(fā)揮情感的紐帶作用，以樂觀的心態(tài)與學(xué)生相處，用真摯的愛心關(guān)懷每一個具有差異性的學(xué)生，讓學(xué)生時時刻刻感受到教師對他的喜歡、尊重與愛戴。這樣既能激發(fā)學(xué)生積極進取的學(xué)習(xí)態(tài)度和鍛煉熱情，又能促使師生間心靈的有效溝通，讓學(xué)生在興致勃勃的師生情感交流中享受體育的樂趣，更好地提高練習(xí)效果和教學(xué)質(zhì)量。否則，教師如果面無表情，或帶著冷漠的態(tài)度和無情的批評，則會給學(xué)生帶來心理上的陰影，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，學(xué)生參與課堂的意識與熱情就會大打折扣，學(xué)習(xí)興趣與練習(xí)效果可想而知。

此外，教師在教學(xué)中還要及時鼓勵學(xué)生、表揚學(xué)生取得的點滴成績，不失時機地把微笑、掌聲送給學(xué)生，讓學(xué)生隨時感受到進步的滋味及被肯定的滿足感。久而久之，學(xué)生就會更加有興趣地投入到體育教學(xué)和訓(xùn)練中，他們的學(xué)習(xí)欲望和潛能就會被激發(fā)出來，學(xué)習(xí)的效果就會更加顯現(xiàn)，教學(xué)目標就能有效達成。

二、合理安排教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的參與欲望

中學(xué)生是否對體育學(xué)習(xí)和鍛煉有著濃厚的興趣和熱情，與教師所選擇的教學(xué)內(nèi)容有著必然的聯(lián)系。在選擇教學(xué)內(nèi)容和體育活動項目時，教師不僅要關(guān)注學(xué)生的性別差異和心理特征，還要注重學(xué)生的運動基礎(chǔ)及愛好特長，科學(xué)地制定適合學(xué)生身心發(fā)展的教學(xué)計劃，合理地選擇學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)內(nèi)容，有針對地安排充滿趣味性和健身性的運動項目，充分調(diào)動學(xué)生體育學(xué)習(xí)的動機和欲望，從而使教學(xué)事半功倍。

例如，為了提高學(xué)生的耐力水平，教師在組織學(xué)生進行中長跑練習(xí)時，可將籃球運動融入其中，讓學(xué)生通過快速運球、較長距離運球、跑動中傳接球等手段，組織學(xué)生進行有氧訓(xùn)練，然后在結(jié)合中長跑呼吸方法、擺臂、體力分配等技術(shù)要領(lǐng)進行講解與傳授，再組織學(xué)生進行裝長跑的專項練習(xí)。這樣不僅增加了體育課的強度和密度，而且比單純枯燥的中長跑練習(xí)效果更佳。學(xué)生在練習(xí)中獲得良好的心理、生理體驗后，始終情緒飽滿，心情愉快，增加信心，更有效地完成中長跑的教學(xué)任務(wù)。又如，教師可結(jié)合青少年愛表現(xiàn)、充滿活力及愛美之心等心理，將融音樂、舞蹈、體操于一體的健美操運動項目引入課堂，讓學(xué)生在各種走、跑、轉(zhuǎn)體、波浪、彈性以及技巧中的翻滾跌撲中感受到健美操運動帶來的美感，并在有韻律節(jié)奏中體驗到健美操的激情與活力，在促進學(xué)生體能、素質(zhì)和技能提高及增強信心、自我陶醉的同時，較好地提高學(xué)生感受美、欣賞美及體驗美等藝術(shù)修養(yǎng)水平，較好地掌握了有助于終身發(fā)展的“一技之能”。

當然，教師在選擇教學(xué)內(nèi)容時要圍繞著學(xué)生在體能、素質(zhì)、能力、思維等方面存在著的差異等特征，因材施教，有所編排和創(chuàng)新學(xué)習(xí)內(nèi)容，要盡量安排融娛樂性且難度適中及有助于學(xué)生自我調(diào)節(jié)的練習(xí)項目和運動強度，既要讓學(xué)生“吃得飽”“消化得了”，又要達到全面鍛煉身體等目的。

三、巧用多元趣味游戲，提高學(xué)生的合作意識

新課程標準明確提出，教師在教學(xué)中要結(jié)合教材內(nèi)容與學(xué)生身心發(fā)展等特點，充分發(fā)揮體育游戲在提高學(xué)生教育作用、鍛煉實效及學(xué)習(xí)興趣等方面具有重要的促進作用，引導(dǎo)學(xué)生積極體驗并享受運動樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的運動意識和運動興趣，發(fā)展學(xué)生的運動能力。

作為深受學(xué)生喜愛的體育游戲，既能營造寬松活躍、競爭激烈及團結(jié)友愛等濃厚氛圍，又能極大地調(diào)節(jié)課的運動密度和運動量，又能增加學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味感、興趣感、新鮮感和滿足感，激發(fā)學(xué)生積極參與鍛煉的自覺性和主動性，讓學(xué)生在寬松、和諧、友愛的氛圍中逐步掌握基本技術(shù)，提高體能。教師要根據(jù)課堂教學(xué)目標，積極設(shè)計適合學(xué)生心生理特點且趣味性及健身性強的游戲內(nèi)容，讓學(xué)生饒有興趣地參與到內(nèi)容廣泛的游戲活動中，達到強身健體及培養(yǎng)體育精神等目的。例如，為了形成學(xué)生團隊互助意識與合作能力，教師可采用簡單易行的“兩人三足跑”“三人五跑足”等游戲練習(xí)，讓學(xué)生體驗到自身在集體活動中的價值及同伴互助的重要性。又如，為了吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力及激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，教師可將游戲融于課堂常規(guī)中，開展隊列、“報數(shù)字”“聽口令做反向動作”等具有提高學(xué)生興奮性和注意力等特點的練習(xí)，還可以通過“人手一球”進行球操、運球等熱身活動練習(xí)。

教師還可將基本技術(shù)游戲化進行教學(xué)，如在進行籃球基本技術(shù)教學(xué)過程中，開展“一人運兩球”“三人傳兩球”“投籃晉級”等趣味游戲比賽。這些游戲既改變了原來那種沉悶、緊張的教學(xué)氣氛，又提高了學(xué)生學(xué)習(xí)體育基本技能與技術(shù)的興趣，變“單調(diào)、枯燥”為“生動、活潑”，增加學(xué)生體育練習(xí)的趣味性和積極性，使學(xué)生全身心地投入到快樂的體育活動中達到既鍛煉身體，又促進了合作能力的提升等目的。

四、靈活應(yīng)用教學(xué)方法，形成良好的教學(xué)效果

傳統(tǒng)的體育課堂教學(xué)組織形式比較單一，教師往往是在固定的時間和空間里進行講解，學(xué)生則再一旁的聆聽。這種方式忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，不利于發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)。而新課程的實施改變了傳統(tǒng)體育課堂組織形式的弊端。因此，教師要結(jié)合教材特點，不斷轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情的教學(xué)手段和教學(xué)方式，構(gòu)建和選擇學(xué)生深感興趣的教學(xué)方法，促進學(xué)生主動參與的積極性和熱情。如在足球裁判法教學(xué)中，教師可先設(shè)置一些較簡單的問題，每次足球比賽上場的人數(shù)、比賽的時間？裁判員的人數(shù)？以及邊線球、角球、點球等知識點。然后，再提問一個問題：平時我們在觀看比賽中，經(jīng)常聽到播音員講到“越位”，那么判斷“越位”的依據(jù)是什么？如何有效避免“越位”的發(fā)生……上述問題，難度呈梯度增加，一環(huán)緊扣一環(huán)，由淺入深、由易到難、循序漸進，把思維引向深入，不僅使學(xué)生了解了足球比賽的一些規(guī)則，而且有效地激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)了學(xué)生思維能力。又如，為發(fā)展學(xué)生的上肢力量，教師經(jīng)常組織學(xué)生在統(tǒng)一口令下進行俯臥撐練習(xí)，或讓學(xué)生進行引體向上的練習(xí)，長此以往導(dǎo)致學(xué)生喪失了練習(xí)的興趣，教學(xué)效果深受影響。在此情況下，教師可將引體向上練習(xí)改為“斜身引體向上”比賽，也可借助單杠比一比哪個學(xué)生“屈臂懸垂”時間最長，還可利用肋木做向上攀握挑戰(zhàn)練習(xí)……這不僅改變了原來那種單一的練習(xí)內(nèi)容，而且優(yōu)化了多樣化、新穎性強的練習(xí)方式，有效地促進了學(xué)生積極進取的欲望及敢于超越的信心。還可以讓學(xué)生先進行三人一組在保護下做手倒立練習(xí)，讓學(xué)生先體會人體在改變體位后的不同感受，教師在教授學(xué)生保持身體平衡等技術(shù)要領(lǐng)，緊接著在保護下完成劈直分腿，依次推手，慢放腿等慢動作定格，體會完整的動作要領(lǐng)，學(xué)生在短時間基本上能較為規(guī)范地完成側(cè)手翻動作，教學(xué)效果顯著。

五、結(jié)語

總之，體育教師在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的年齡特征充分利用教材教法、活動內(nèi)容及組織形式的新穎性與趣味性來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識，充分發(fā)揮體育運動在培養(yǎng)學(xué)生興趣及健全人格等方面的優(yōu)勢，不斷選擇能促進學(xué)生主動參與及提高運動能力的教學(xué)方式，進一步挖掘?qū)W生的運動潛能，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性，使他們不僅喜歡體育課，而且在主動學(xué)習(xí)過程中不斷獲得成功的愉悅，進而提高課堂教學(xué)效果，促進學(xué)生學(xué)科和身體素質(zhì)的提升。

參考文獻：

[1]王艷超.初中體育課堂有效教學(xué)策略研究[D].新鄉(xiāng)：河南師范大學(xué)，2014.

[2]盛昌繁.激發(fā)學(xué)生興趣的技巧[J].體育教學(xué)，2020（04）：93-94.

[3]楊國強，張健忠.體育游戲在體育與健康課堂教學(xué)中的功能探[J].湖北體育科技，2019（12）：29-30.

[4]佳悅.影響健美操運動員表現(xiàn)力的因素[J].長春理工大學(xué)學(xué)報，2021（12）：81-82.

[5]王艷超.初中體育課堂有效教學(xué)策略研究[D].河南師范大，2020（10）：65-66.