黃新錦

【摘要】本文是在進(jìn)行了三年差異性教學(xué)實(shí)踐研究的基礎(chǔ)上，論述了初中體育與健康差異性教學(xué)的意義、策略。通過研究關(guān)注學(xué)生的身體條件差異、興趣愛好的差異、運(yùn)動(dòng)技能的差異等基礎(chǔ)上，針對(duì)他們間的差異性，研究、踐行有效的差異性教學(xué)，使他們?cè)谠瓉淼幕A(chǔ)上得到發(fā)展，主動(dòng)愉快地參與到體育學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)中。

【關(guān)鍵詞】初中;體育與健康;差異性教學(xué);策略? ? 評(píng)價(jià)

初中體育與健康是以身體練習(xí)為主要手段、以增進(jìn)學(xué)生健康為主要目的一門學(xué)科，它是突出健康目標(biāo)的一門課程，課程的指導(dǎo)思想中提出關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異確保每個(gè)學(xué)生受益。近幾年我在教學(xué)中致力于實(shí)施差異性教學(xué)，中考成績(jī)?cè)谛Ｃ星懊?，屢次超市平均分，特別是近三年中考所帶兩個(gè)班每個(gè)學(xué)生成績(jī)都達(dá)到100分，差異性教學(xué)初顯成效。嘗到了差異教學(xué)的甜頭，更堅(jiān)定了去做差異性教育教學(xué)策略的課題研究。

一、差異性教學(xué)的意義

（一）學(xué)生發(fā)展的需要

體育與健康課程的基本理念之一是重視學(xué)生的主體地位。從我們學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，我理解為要關(guān)注個(gè)體差異與不同需求，使每一個(gè)學(xué)生在他原有的基礎(chǔ)上都能得到發(fā)展，確保每一個(gè)學(xué)生受益。

（二）優(yōu)化體育與健康教學(xué)的需要

體育與健康課程的指導(dǎo)思想中提出關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異確保每個(gè)學(xué)生受益，這就要求我們?cè)诮虒W(xué)過程中要根據(jù)學(xué)生的差異性，實(shí)施差異性教學(xué)，讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)到體育運(yùn)動(dòng)帶來的快樂，確保每個(gè)學(xué)生都受益。

（三）新課改的需要

以“關(guān)注個(gè)體差異性”為理念的體育課堂緊緊圍繞“以每個(gè)學(xué)生的健康為本”這一理念。利用“小師徒相授制”小組合作教學(xué)模式、差異訓(xùn)練項(xiàng)目和差異訓(xùn)練量等教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，得到發(fā)展和提高。

二、差異性教學(xué)的策略

我實(shí)施的差異性教學(xué)是在在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的體質(zhì)和運(yùn)動(dòng)水平等個(gè)體差異，在小師徒相授制小組合作學(xué)習(xí)、訓(xùn)練量、教學(xué)評(píng)價(jià)等各環(huán)節(jié)運(yùn)用形式多樣和靈活多變的差異性教學(xué)形式，利用多種教學(xué)方法和學(xué)法，讓學(xué)生感受體育運(yùn)動(dòng)的樂趣，使學(xué)生得到更好的發(fā)展。

（一）策略之一：建立學(xué)生運(yùn)動(dòng)健康檔案，了解學(xué)生差異性，做學(xué)生的運(yùn)動(dòng)導(dǎo)師

體育老師每周課不多但班多，要進(jìn)行差異性教學(xué)，首先要了解不同孩子之間生理和心理的差異性，只靠課堂上要掌握孩子的個(gè)體差異性是做不到的，于是我就利用課下時(shí)間來關(guān)注學(xué)生。在學(xué)期初，我對(duì)所有學(xué)生新建一份“學(xué)生健康運(yùn)動(dòng)記錄卡”，內(nèi)容包括學(xué)生的“奮斗目標(biāo)”“訓(xùn)練計(jì)劃”“完成情況”“成功記錄”“失誤記錄” “進(jìn)步情況”等，從不同的側(cè)面記載下學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能與健康發(fā)展情況。平時(shí)的關(guān)注會(huì)更讓人溫暖，更容易發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)。關(guān)注學(xué)生體質(zhì)，關(guān)注學(xué)生近期的興趣愛好，關(guān)注他們課外運(yùn)動(dòng)情況，關(guān)注他們運(yùn)動(dòng)心理……

我采取切實(shí)可行的方式、途徑與學(xué)生就運(yùn)動(dòng)方面情況進(jìn)行交流溝通，與學(xué)生兩周至少進(jìn)行一次談話交流，學(xué)生每周交一次運(yùn)動(dòng)周記給我。采用面談、周記的形式了解學(xué)生運(yùn)動(dòng)情況，引導(dǎo)、鼓勵(lì)培養(yǎng)體育與健康學(xué)習(xí)興趣、鍛煉身體和掌握運(yùn)動(dòng)技能;我積極與家長(zhǎng)聯(lián)系，了解學(xué)生在家運(yùn)動(dòng)情況，進(jìn)行家庭運(yùn)動(dòng)指導(dǎo);此外與班主任加強(qiáng)聯(lián)系與溝通。

我借此途徑加強(qiáng)對(duì)學(xué)生差異性的關(guān)注，關(guān)注學(xué)生體能與運(yùn)動(dòng)水平的差異等。針對(duì)他們間的差異性探尋課堂教學(xué)中差異性教學(xué)，研究、踐行有效的差異性的教學(xué)模式，使他們?cè)谠瓉淼乃接兴M(jìn)步，感受成功的快樂，建立起信心，并自覺主動(dòng)愉快地參與到體育學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)中。

同時(shí)我與學(xué)生們形成了親密無(wú)間的關(guān)系，他們是我的學(xué)生，更像我的孩子。有什么，會(huì)找我傾訴，有事沒事會(huì)朝我辦公室跑，找兩個(gè)學(xué)生放學(xué)后幫我做點(diǎn)事，他們顧不上去食堂吃飯來了七八個(gè)，幸福無(wú)以言表。這樣的學(xué)生，不去論成績(jī)，能教他們，心真的感到幸福?。?/p>

（二）策略之二：實(shí)施“小師徒相授制”小組合作教學(xué)

“小師徒相授制”小組合作教學(xué)是在教學(xué)中按學(xué)生的性別、成績(jī)、能力、愛好等方面的差異性組成組內(nèi)異質(zhì)的合作學(xué)習(xí)小組。

首先我確定了7個(gè)組織能力比較強(qiáng)的同學(xué)擔(dān)任“小師傅”，讓小師傅按照從一組到7組，又從七組到一組這樣的順序自己挑人。挑好組員后再用“組內(nèi)異質(zhì)”的原則進(jìn)行微調(diào)，以這種自愿方式建立的小組，小師傅與徒弟之間團(tuán)結(jié)合作、具有歸宿感。

同伴是最好的老師，孩子們的人生閱歷、生活經(jīng)驗(yàn)特別是思維方式相似，同伴之間的傳授比大人的傳授在某些方面更具優(yōu)勢(shì)，充分發(fā)揮體育特長(zhǎng)生作為“小師傅”的作用。例如在進(jìn)行投籃姿勢(shì)教學(xué)時(shí)，我先講解了準(zhǔn)備姿勢(shì)、持球動(dòng)作和動(dòng)作要領(lǐng)，強(qiáng)調(diào)了“屈、托、投”并進(jìn)行示范后，先讓八個(gè)小師傅進(jìn)行了示范投籃，看到他們姿勢(shì)比較準(zhǔn)確后就分組讓小師傅帶著訓(xùn)練，讓小師傅教徒弟，帶徒弟訓(xùn)練。我就八個(gè)小組巡視和指導(dǎo)，十五分鐘后，八個(gè)小組集中進(jìn)行投籃比賽，評(píng)比出最優(yōu)秀的一個(gè)小組和最優(yōu)秀的小師傅。實(shí)踐表明：小師徒相授使教學(xué)效率更高。以前，我一個(gè)老師要關(guān)注48個(gè)學(xué)生，現(xiàn)在我一個(gè)老師關(guān)注8個(gè)小師傅，一個(gè)小師傅關(guān)注5個(gè)學(xué)生，同樣的時(shí)間里每個(gè)學(xué)生得到更多的關(guān)注、指導(dǎo)和訓(xùn)練。教學(xué)效果當(dāng)然會(huì)更好！另外，我們?cè)O(shè)計(jì)大量的游戲、比賽和組合等練習(xí)，讓學(xué)生在游戲、比賽中學(xué)習(xí)技術(shù)和運(yùn)用，感受比賽，增進(jìn)友誼，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，又培養(yǎng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。這樣的體育教學(xué)方式，甚好！

（三）策略之三：差異訓(xùn)練項(xiàng)目和差異訓(xùn)練量

由于學(xué)生體質(zhì)的差異性，布置學(xué)生同樣的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和運(yùn)動(dòng)量也是不合理的，我們要關(guān)注個(gè)體差異，根據(jù)學(xué)生個(gè)體體質(zhì)安排不同的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和運(yùn)動(dòng)方式運(yùn)動(dòng)量，根據(jù)學(xué)生個(gè)體體質(zhì)進(jìn)行差異訓(xùn)練，使學(xué)生在體能和技能方面獲得發(fā)展，心理上也獲得滿足感和成就感。

運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目選擇。我根據(jù)學(xué)生個(gè)體的差異性，在課堂統(tǒng)一的訓(xùn)練時(shí)間內(nèi)把中考可選項(xiàng)目讓學(xué)生根據(jù)自身優(yōu)勢(shì)選擇項(xiàng)目分組進(jìn)行。在同項(xiàng)目?jī)?nèi)根據(jù)學(xué)生體質(zhì)的不同，運(yùn)動(dòng)的方式與練習(xí)的強(qiáng)度也各不相同。比如籃球投籃練習(xí)，根據(jù)學(xué)生個(gè)體心理生理情況合理安排運(yùn)動(dòng)負(fù)荷強(qiáng)度和練習(xí)方式運(yùn)動(dòng)量。如果學(xué)生體質(zhì)弱，則選擇采用間歇鍛煉法，就是在練習(xí)中間嚴(yán)格規(guī)定間歇時(shí)間的鍛煉方法。如果學(xué)生體質(zhì)強(qiáng)，則選擇采用連續(xù)鍛煉法，就是在一定的時(shí)間里，無(wú)間歇地連續(xù)進(jìn)行練習(xí)的方法。如果學(xué)生體質(zhì)一般，則選擇采用綜合鍛煉法，就是把兩種以上的鍛煉方法綜合到一起鍛煉的方法。此外，還可根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異和體能差異采用游戲鍛煉、法比賽鍛煉法、負(fù)重鍛煉法、互助鍛煉法等方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。

（四）策略之四：差異性評(píng)價(jià)

1.教學(xué)中差異評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)語(yǔ)量身訂做

要從學(xué)生個(gè)體的差異性出發(fā)，從學(xué)生的智商差異和情商差異出發(fā)，對(duì)于性格比較自卑、自暴自棄、成績(jī)差的學(xué)生，評(píng)價(jià)就不能要求過高，不能打擊，對(duì)他們要進(jìn)行賞識(shí)教育，大力表?yè)P(yáng)，激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣和樹立學(xué)習(xí)的信心。對(duì)于性格張揚(yáng)、自負(fù)、成績(jī)好的學(xué)生，評(píng)價(jià)時(shí)要高要求、高標(biāo)準(zhǔn)，既肯定其優(yōu)點(diǎn)，又要指出不足，使其得到發(fā)展。比如跑步，學(xué)生體質(zhì)不同，對(duì)比較自卑、成績(jī)差的學(xué)生，只要能有進(jìn)步，我們老師就要肯定他們，讓他們過關(guān)，而對(duì)于性格張揚(yáng)、成績(jī)好的學(xué)生，我們就要要求他們追求完美。

2.評(píng)價(jià)方式多樣化

教學(xué)中，我們一般都是用口頭語(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，比如不錯(cuò)、很好等。如果我們能夠根據(jù)孩子學(xué)生差異性利用肢體語(yǔ)言輔助，會(huì)讓學(xué)生更好的體會(huì)老師的尊重和信任，效果會(huì)更好。如性格內(nèi)向的學(xué)生完成任務(wù)好時(shí)，我口頭評(píng)價(jià)很好時(shí)同時(shí)翹起大拇指或者一面說很好一面給他一個(gè)贊許的燦爛微笑。而外向的學(xué)生我會(huì)一面說很好一面走到他面前拍拍他的肩或者和他擊一下掌甚至給他一個(gè)熱情的擁抱。這樣的評(píng)價(jià)，不但更能觸動(dòng)學(xué)生的心靈，更有助于建立起溫馨和諧的師生關(guān)系。

成績(jī)差別評(píng)價(jià)。同樣的項(xiàng)目訓(xùn)練，評(píng)價(jià)也要因人而異。對(duì)優(yōu)生，要嚴(yán)厲，讓他自己查找原因，自己改正。要表現(xiàn)出恨鐵不成鋼的態(tài)度;對(duì)中等生，則指導(dǎo)其訓(xùn)練方法，讓其取得進(jìn)步;對(duì)有著自卑心理的學(xué)生，要放大其優(yōu)點(diǎn)，同他一起訓(xùn)練，指導(dǎo)其不斷進(jìn)步，樹立其自信心。成績(jī)差別評(píng)價(jià)能讓不同層次的學(xué)生都能感受到運(yùn)動(dòng)的興趣和體驗(yàn)成功的快樂，避免對(duì)體育厭學(xué)生的產(chǎn)生。這是我們?cè)诓町愋越虒W(xué)研究中最大的快樂。

三、差異性教學(xué)成效

我們的差異性教學(xué)緊緊圍繞“以每個(gè)學(xué)生的健康為本”這一理念。改變?cè)薪虒W(xué)過程中知識(shí)傳授的方式和方法，嘗試多種方法去引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，相互合作探究，積極主動(dòng)學(xué)習(xí)。

差異性教學(xué)關(guān)注到了學(xué)生差異性需要，在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的體質(zhì)和運(yùn)動(dòng)水平等個(gè)體差異，利用多種教學(xué)方法和學(xué)法關(guān)注學(xué)生個(gè)體，同時(shí)運(yùn)用形式多樣和靈活多變的教學(xué)形式，讓學(xué)生感受體育運(yùn)動(dòng)的樂趣，使學(xué)生得到更好的發(fā)展。

在體育與健康教學(xué)中實(shí)施差異性教學(xué)，學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，體育課成為了他們展示自己的聰明才智和才華的舞臺(tái)，所以他們對(duì)體育課期待著！快樂著！教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，使我們老師辛苦著！勞累著！但也欣慰著！我所帶的學(xué)生在對(duì)運(yùn)動(dòng)的興趣、中考成績(jī)方面明顯優(yōu)于同級(jí)其它班。在全校老師中與市平均分對(duì)比排在第一名，近三年中考中，我所帶得班成績(jī)是所有科目中與市平均分相比最好的班，我所帶班每個(gè)學(xué)生都是100分，平均分也達(dá)到了100分。這應(yīng)該歸功于差異性教學(xué)的成效！

實(shí)施了近三年的差異性教學(xué)，關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師制需要付出比以往多的精力去關(guān)注學(xué)生，差異訓(xùn)練課余時(shí)間甚至周六我都到校指導(dǎo)學(xué)生。但看到學(xué)生那一張張可愛的小臉和取得優(yōu)異成績(jī)時(shí)燦爛的微笑，付出是值得的，也是必須的，快樂的。

走初中體育與健康課差異性教學(xué)之路，使學(xué)生健康快樂成長(zhǎng)！

【參考文獻(xiàn)】

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