李丹

摘要：語(yǔ)言是人類最重要的交際工具.語(yǔ)言可以使幼兒清楚地講出自己的感覺(jué)或需要，讓成人或同伴了解自己，提高幼兒在交際中地位.學(xué)前期是人類語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)前期語(yǔ)言教育可以促進(jìn)幼兒認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展，可以為學(xué)習(xí)書(shū)面語(yǔ)言打好基礎(chǔ)。游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，幼兒認(rèn)識(shí)世界、了解世界都要憑借語(yǔ)言。因此，在游戲中，教師應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的游戲氛圍，提供自主游戲的時(shí)間，拓展角色游戲的興趣點(diǎn)，有效地促進(jìn)幼兒語(yǔ)言發(fā)展。

關(guān)鍵詞：游戲;促進(jìn);幼兒;語(yǔ)言發(fā)展;重要性;措施

游戲?qū)τ變涸缙诎l(fā)展起著重大的作用，捷克教育家夸美紐斯認(rèn)為：“游戲是兒童生活的伴侶，是組織兒童愉快、幸福生活的手段，兒童在游戲中身心得到全面發(fā)展?！彼e極主張為幼兒游戲創(chuàng)造條件，開(kāi)展有益于幼兒身心全面發(fā)展的游戲。《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出“語(yǔ)言是人類交流和思維的工具”。幼兒期是幼兒語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。因此，教師應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由發(fā)展的游戲環(huán)境，讓幼兒在游戲中不斷豐富語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)，拓展語(yǔ)言思維空間，培養(yǎng)語(yǔ)言交往中的機(jī)智性和靈活性，有效地促進(jìn)幼兒語(yǔ)言發(fā)展。幼兒階段是語(yǔ)言發(fā)展的黃金階段，語(yǔ)言是人類交際的重要工具，幼兒期是人類學(xué)習(xí)語(yǔ)言最為迅速和最為關(guān)鍵的時(shí)期，幼兒時(shí)期是也是口頭語(yǔ)言發(fā)展的最佳時(shí)期，語(yǔ)言教育不僅對(duì)幼兒生的口語(yǔ) 表達(dá)能力起重要作用，而且對(duì)幼兒的認(rèn) 知能力、社會(huì)性及情感的發(fā)展都有積極的影響。兒童語(yǔ)言學(xué)和心理學(xué)的研究表明，幼兒對(duì)語(yǔ)言刺激十分敏感，對(duì)語(yǔ)言的感知和理解要表達(dá)，對(duì)發(fā)音、詞匯、短句的掌握逐步成熟。因此，幼兒教育對(duì)幼兒語(yǔ)言能力發(fā)展顯得十分重要，探索適宜幼兒語(yǔ)言的途徑，讓幼兒通過(guò)多種方式學(xué)習(xí)語(yǔ)言尤為重要。教育部頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出“幼兒的語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的”，在游戲過(guò)程中，語(yǔ)言始終伴隨著游戲進(jìn)程中，通過(guò)游戲，可以為幼兒提供一個(gè)自由寬松的語(yǔ)言實(shí)踐環(huán)境，增加幼兒與幼兒之間、幼兒與教師之間以及幼兒與家長(zhǎng)之間的語(yǔ)言溝通，從而促進(jìn)幼兒語(yǔ)言能力的提高。本文在分析幼兒語(yǔ)言發(fā)展特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，闡述游戲?qū)τ變赫Z(yǔ)言能力發(fā)展的作用，并提出如何在游戲中促進(jìn)幼兒語(yǔ)言能力發(fā)展的策略。幼兒時(shí)期是口頭語(yǔ)言發(fā)展的最佳時(shí)期，語(yǔ)言教育不僅對(duì)幼兒一生的口語(yǔ)表達(dá)能力起重要作用，而且對(duì)幼兒的認(rèn)知能力、社會(huì)性及情感的發(fā)展都有積極的影響。兒童語(yǔ)言學(xué)和心理學(xué)的研究表明，幼兒對(duì)語(yǔ)言刺激十分敏感，對(duì)語(yǔ)言的感知和理解要表達(dá)，對(duì)發(fā)音、詞匯、短句的掌握逐步成熟。那么，在游戲中如何促進(jìn)幼兒的語(yǔ)言發(fā)展呢？

游戲?qū)τ變赫Z(yǔ)言能力發(fā)展的作用

一、游戲能夠?yàn)橛變赫Z(yǔ)言表達(dá)提供輕松的環(huán)境

幼兒期被心理學(xué)家稱為游戲期，部分兒童心理學(xué)家甚至認(rèn)為，兒童階段的價(jià)值意義都蘊(yùn)藏在游戲之中，游戲作為幼兒最喜歡的活動(dòng)，對(duì)幼兒語(yǔ)言發(fā)展具有特殊意義，在游戲過(guò)程中，幼兒會(huì)沉浸在游戲之中，給幼兒帶來(lái)歡樂(lè)和愉快的心情，能夠幼兒童年帶來(lái)美好的回憶，在這種愉快的氛圍下，幼兒身處游戲情境之中、身處那個(gè)游戲性的心理場(chǎng)中才能夠享受到“此時(shí)此地的快樂(lè)，這種快樂(lè)體驗(yàn)讓幼兒處于一種放松狀態(tài)。使其可以放松的表達(dá)自我，毫無(wú)焦慮地進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)和焦慮，消除幼兒在語(yǔ)言發(fā)展過(guò)程中的緊張和壓抑。教育部頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)的環(huán)境。”游戲，尤其是角色類游戲，是生活經(jīng)驗(yàn)的寫(xiě)照，可以為幼兒與幼兒之間的交流提供一個(gè)巨大的空間，可以為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)的語(yǔ)言環(huán)境。幼兒游戲過(guò)程中，也給教師觀察、了解和傾聽(tīng)幼兒提供很好的機(jī)會(huì)，通過(guò)游戲，教師可以敏銳地發(fā)覺(jué)幼兒的需求及其教育重點(diǎn)，針對(duì)性地制定教育方式，改進(jìn)教育方法，提高幼兒語(yǔ)言教育的水平。

提供自主游戲的時(shí)間與空間。在觀察發(fā)現(xiàn)分享交流中發(fā)展幼兒語(yǔ)言自主游戲是幼兒個(gè)性化的游戲，是幼兒與幼兒之間的游戲。因此，要發(fā)展幼兒語(yǔ)言，教師就應(yīng)為幼兒提供一個(gè)自主探索的時(shí)間與空間，鼓勵(lì)幼兒自主學(xué)習(xí)、大膽探索，讓幼兒在觀察發(fā)現(xiàn)、分享交流中獲得語(yǔ)言發(fā)展。

二、創(chuàng)設(shè)互動(dòng)和諧的游戲氛圍

在童趣化的角色扮演中發(fā)展幼兒語(yǔ)言《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中提出：以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。因此，為幼兒創(chuàng)設(shè)毫無(wú)壓抑的游戲環(huán)境，才能激發(fā)幼兒用言語(yǔ)去交往，才能得到語(yǔ)言發(fā)展。游戲中，幼兒按照自己的興趣來(lái)進(jìn)行游戲，從而擺脫了游戲中與人交往時(shí)表現(xiàn)出的拘謹(jǐn)，轉(zhuǎn)而以自己扮演的角色身份與他人自由地交流，隨心所欲地表達(dá)自己的想法，最大程度地體驗(yàn)到游戲帶來(lái)的快樂(lè)。可見(jiàn)，童趣化的角色扮演不僅能給游戲增添無(wú)窮的樂(lè)趣，還能讓幼兒借助身體、語(yǔ)言、表情與同伴交流，使其在角色互動(dòng)交流中獲得良好的語(yǔ)言發(fā)展。

三、拓展角色游戲的興趣點(diǎn)，在現(xiàn)實(shí)生活的再現(xiàn)中發(fā)展幼兒語(yǔ)言

角色游戲是幼兒通過(guò)扮演角色，進(jìn)行模仿、想象，創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實(shí)生活的一種游戲，它也是受幼兒喜愛(ài)的、最典型的游戲。幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言，參與活動(dòng)的興趣、愿望往往建立在游戲之中，與周圍的人、事、物緊密相連。

幼兒是游戲的主人，現(xiàn)實(shí)生活是幼兒游戲的源泉。教師本著從幼兒的問(wèn)題著手，聆聽(tīng)幼兒的真實(shí)想法，走進(jìn)幼兒的活動(dòng)細(xì)節(jié)，讓他們自己動(dòng)手創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境，按自己的需要、興趣與意愿去生成另一游戲，給游戲賦與了鮮活的生命。幼兒在建構(gòu)“娃娃醫(yī)院”、“寶寶超市”等的游戲過(guò)程中，他們的合作交往能力、語(yǔ)言表達(dá)能力得到了很好的培養(yǎng)。

游戲是現(xiàn)實(shí)生活的反映，是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng)。幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)越豐富，游戲的內(nèi)容也就越充實(shí)、新穎，游戲中的交往也就越頻繁，也就會(huì)用語(yǔ)言去構(gòu)建有益經(jīng)驗(yàn)、表達(dá)心中的喜悅，也就會(huì)用智慧去釋疑、解決問(wèn)題，語(yǔ)言就會(huì)得到很好的發(fā)展，讓游戲成為幼兒快樂(lè)成長(zhǎng)的伴侶吧！

參考文獻(xiàn)：

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