普海珠

摘 要：隨著我國經(jīng)濟的迅速發(fā)展，國家需要與世界進行接軌，從而形成良好的發(fā)展趨勢。在此背景的影響下，英語的教學(xué)愈發(fā)得到了重視，構(gòu)建高效英語課堂是提升學(xué)生英語水平，幫助學(xué)生未來發(fā)展的關(guān)鍵之舉。尤其是在初中教育階段，課堂是學(xué)生接受新知識的關(guān)鍵途徑，因此，教師應(yīng)做好課堂的教學(xué)工作，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性為主要目的，使學(xué)生能夠形成自主學(xué)習(xí)的能力，真正做到以學(xué)生為主體，立足實際教學(xué)內(nèi)容，為構(gòu)建高效初中英語課堂做好鋪墊，使初中英語的教學(xué)存在更多的可能性。

關(guān)鍵詞：新課改模式;初中英語;高效課堂

1.構(gòu)建高效初中英語課堂的實際意義

1.1有助于提升語言運用能力

英語作為一門語言學(xué)科，最終的教學(xué)目的是幫助學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中漸漸學(xué)會運用英語進行對話和生活，但在傳統(tǒng)的初中英語課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)目標(biāo)不清晰，教學(xué)內(nèi)容較為死板，導(dǎo)致學(xué)生無法有效地掌握初中英語教學(xué)內(nèi)容，長此以往，學(xué)生不僅喪失對于英語的學(xué)習(xí)興趣，也無法有效地提升學(xué)生的英語語言運用能力。因此，改變教師的教學(xué)方式，提升初中英語的教學(xué)效率，構(gòu)建高效的初中英語課堂可以改善傳統(tǒng)初中英語課堂的教學(xué)弊端，使學(xué)生能夠在教師的幫助下提升英語語言的運用能力，從而將英語知識運用在學(xué)習(xí)、生活甚至是未來的工作中，實現(xiàn)構(gòu)建高效英語課堂的積極意義。

1.2有助于提升英語核心素養(yǎng)

隨著教育的不斷改革進歩，初中教育階段的教學(xué)目標(biāo)不再以成績?yōu)槲ㄒ坏臉?biāo)準(zhǔn)，而是應(yīng)發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中熟練掌握知識的同時，能夠具備適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。所以，發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)是教師在教學(xué)過程中著重關(guān)注的焦點之一，而對于初中英語而言，教師應(yīng)通過高效英語課堂的構(gòu)建提升學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，只有提升課堂的教學(xué)效率，學(xué)生才能夠在有限的課堂時間內(nèi)學(xué)到更多英語知識，從而快速地提升英語水平，使學(xué)生所具備的英語水平能夠幫助其進行未來社會的發(fā)展，有效地提升學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，從而達成高效英語課堂的教學(xué)目標(biāo)。

1.3有助于提升教師教學(xué)質(zhì)量

課堂是學(xué)生接受新知識的第一途徑，學(xué)生的知識掌握情況與教師的教學(xué)質(zhì)量有著非常直接的關(guān)聯(lián)，在過去的初中英語課堂教學(xué)中，教師往往會產(chǎn)生教學(xué)的誤區(qū)，一味地進行單方面的講解，反而忽視了學(xué)生的課堂掌握情況，學(xué)生在有限的時間內(nèi)無法完成教師所制定的教學(xué)目標(biāo)，導(dǎo)致初中英語的教學(xué)效率低下。對此，教師應(yīng)改善自身的教學(xué)效率，通過構(gòu)建高效的初中英語課堂，可以進一步幫助教師提升自身的教學(xué)質(zhì)量，不論是在課前備課過程中，還是在課堂講課過程中，都需要教師經(jīng)過不斷的練習(xí)提升，從而為學(xué)生呈現(xiàn)更加良好的初中英語課堂效果，營造良好的英語課堂教學(xué)氛圍，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率的同時，提升教師的教學(xué)質(zhì)量。

2.構(gòu)建高效初中英語課堂的有效策略

2.1利用課前準(zhǔn)備時間，烘托課堂氛圍

構(gòu)建高效的初中英語課堂需要教師合理利用課堂四十五分鐘的時間，使學(xué)生能夠?qū)⒆⒁饬性诮處煹慕虒W(xué)過程中，因此教師應(yīng)合理規(guī)劃課前準(zhǔn)備時間，利用五分鐘左右的時間開展“課前熱身活動”，使學(xué)生能夠通過課前活動的時間快速地進入到課堂的學(xué)習(xí)中，從而達到理想的課堂教學(xué)效果。對此，教師可以采用以下三種課前活動的方式，為學(xué)生烘托課堂氛圍。第一，教師可以在課前準(zhǔn)備時間內(nèi)，為學(xué)生播放有關(guān)于課程內(nèi)容的歌曲。英語歌曲的受眾人群較為廣泛，初中生在私下的生活中也經(jīng)常聽英語歌曲，其朗朗上口的旋律作為課前準(zhǔn)備活動是教師開展課堂教學(xué)的重要手段，通過歌曲的形式拉開課堂的序幕也可以更好地吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生能夠全神貫注集中在教師的課堂教學(xué)中。

2.2利用小組合作教學(xué)，提供交流平臺

現(xiàn)代教育觀點認(rèn)為：誰獲取知識誰就是課堂的主體。因此以學(xué)生的發(fā)展為本是新課標(biāo)的核心理念，課堂教學(xué)應(yīng)面向全體學(xué)生，使所有學(xué)生都能夠參與到課堂的學(xué)習(xí)中。對此，教師可以利用小組合作的教學(xué)方式，幫助學(xué)生圍繞小組討論參與到初中英語課堂的學(xué)習(xí)中，從而樹立以學(xué)生為本的教學(xué)方式，使學(xué)生能夠在教師提供的交流平臺中發(fā)揮自身的優(yōu)勢，進一步提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使原本枯燥無未的英語課堂變得豐富多彩，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)英語的抗拒心理，構(gòu)建高效的初中英語課堂。

2.3利用現(xiàn)代信息技術(shù)，營造良好環(huán)境

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體已經(jīng)走進課堂教學(xué)中，得到了教師的廣泛的應(yīng)用，尤其是對于初中英語教學(xué)而言，教師應(yīng)將多媒體與課堂相結(jié)合，充分利用多媒體技術(shù)有益的一面，為學(xué)生呈現(xiàn)多樣化的教學(xué)效果，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，打造高效的初中英語課堂。

2.4利用分層教學(xué)方式，促進共同成長

英語作為一門語言學(xué)科，對于我國學(xué)生而言存在一定的教學(xué)困境，學(xué)生也會因為各方面的原因在英語的學(xué)習(xí)中存在差異性，教師應(yīng)縮小學(xué)生英語水平的差距，采用分層教學(xué)法，根據(jù)學(xué)生的具體情況開展教學(xué)，通過有效的指導(dǎo)與幫助提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平。對此，教師應(yīng)對每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)進行分層，教師應(yīng)熟悉班級學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生的具體情況制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。比如優(yōu)等生應(yīng)熟練掌握每節(jié)課中的基礎(chǔ)句型和語法，能夠自主探究英語知識，而中等生應(yīng)熟練背誦本節(jié)課的單詞，掌握基礎(chǔ)句型和語法內(nèi)容，在自身的基礎(chǔ)上進一步提升英語水平，而對于學(xué)困生而言，教師應(yīng)優(yōu)先提升其英語的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動力，逐漸提升自身的英語水平。不僅如此，教師還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體情況將課堂教學(xué)內(nèi)容進行分層，教師可以提出不同的問題，促使學(xué)生能夠順利回答出教師的提問，進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。教師還可以將優(yōu)等生與學(xué)困生分為一組進行基礎(chǔ)句型的聯(lián)系，使學(xué)困生能夠在優(yōu)等生的影響下提升英語的口語表達能力，使學(xué)生們能夠在分層教育的幫助下共同進步，共同發(fā)展。

結(jié)束語

總而言之，在新時代課程的影響下，教師應(yīng)合理利用課堂的四十五分鐘，將知識有效地傳授給學(xué)生，注重提升教學(xué)效率，減輕學(xué)生對學(xué)習(xí)的恐懼心理，實現(xiàn)有效教學(xué)，構(gòu)建高效的初中英語課堂，以學(xué)生的發(fā)展為本，立足實際情況，啟發(fā)學(xué)生的英語運用能力，從而促進學(xué)生在新時代的背景下得到全面發(fā)展。

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