楊淇

摘 要：隨著新課改的深入推進(jìn)，小學(xué)美術(shù)教學(xué)方法也在不斷改革。在此背景下，繪本被廣泛應(yīng)用于小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，并在提高教學(xué)有效性、趣味性，培養(yǎng)學(xué)生審美意識(shí)，促進(jìn)素質(zhì)教育落實(shí)方面發(fā)揮了重要的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);繪本;運(yùn)用策略

在進(jìn)行小學(xué)美術(shù)教學(xué)時(shí)，教師要對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，尊重學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，在教學(xué)中提高小學(xué)生的教學(xué)參與感，激發(fā)小學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)小學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。繪本就是以繪畫(huà)為主的讀物，具有一定的趣味性，能夠吸引小學(xué)生的注意力，進(jìn)而更好地進(jìn)行小學(xué)美術(shù)的教學(xué)，提高小學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造能力和美術(shù)核心素養(yǎng)。

一、繪本在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用意義

（一）激發(fā)興趣，促進(jìn)參與

興趣是最好的老師。尤其是對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們只有在濃厚興趣的推動(dòng)下，才會(huì)有積極的學(xué)習(xí)熱情。但是，在以往的教學(xué)中，小學(xué)美術(shù)教學(xué)大多以課本為主，缺乏趣味教學(xué)資源的引入，這使課堂氛圍變得呆板、枯燥，學(xué)生極容易出現(xiàn)興趣漸失的情況。而繪本作為廣大兒童最喜歡的讀物，有著畫(huà)面豐富、內(nèi)容精彩、簡(jiǎn)單易懂、貼近生活等特點(diǎn)，這對(duì)于美術(shù)教學(xué)來(lái)說(shuō)，是一種不可多得的資源。在繪本的引領(lǐng)下，學(xué)生的探究欲、審美欲和好奇心等都會(huì)被充分激發(fā)，這不管是對(duì)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，還是對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的參與熱情來(lái)說(shuō)，都將大有裨益。

（二）豐富形式，提升技能

繪本中擁有多種表現(xiàn)形式與素材，將其引入小學(xué)美術(shù)課堂，能夠進(jìn)一步拓寬學(xué)生的美術(shù)認(rèn)知，同時(shí)美術(shù)教學(xué)也將變得“不拘一格”。在這種課堂模式下，我們可以利用繪本中所蘊(yùn)含的美術(shù)技巧，一方面引導(dǎo)學(xué)生依照繪本內(nèi)容進(jìn)行模仿，如可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合繪本內(nèi)容，學(xué)習(xí)如何調(diào)色、如何開(kāi)展手工等;另一方面也可指引學(xué)生結(jié)合繪本內(nèi)容，運(yùn)用所學(xué)美術(shù)技能進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐，從而在豐富美術(shù)教學(xué)形式的同時(shí)，為學(xué)生美術(shù)技能的提升奠基。

（三）啟發(fā)想象，發(fā)展審美

在素質(zhì)教育背景下，美術(shù)教學(xué)不再只是教授學(xué)生美術(shù)鑒賞與繪畫(huà)技巧，而是要重點(diǎn)啟發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，發(fā)展他們的審美素養(yǎng)，以此彰顯本學(xué)科在“立德樹(shù)人”根本任務(wù)中的抓手作用，助力學(xué)生全面成長(zhǎng)。而繪本大多是一個(gè)連貫的故事，其內(nèi)容情節(jié)環(huán)環(huán)相扣且寓意深刻，將其引入美術(shù)教學(xué)中，可以進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生的想象力，推動(dòng)其美術(shù)實(shí)踐與創(chuàng)新。尤其是在一些“留白”的繪本運(yùn)用過(guò)程中，我們可以借此設(shè)計(jì)引領(lǐng)學(xué)生思考創(chuàng)作，從而更好地發(fā)揮繪本留白“無(wú)聲勝有聲”的作用，引領(lǐng)學(xué)生放飛思維，大膽創(chuàng)作。與此同時(shí)，繪本當(dāng)中的一些精彩圖畫(huà)和故事都可以充當(dāng)美術(shù)課堂中審美素養(yǎng)教育的重要素材，我們可以充分挖掘其中的美術(shù)審美和價(jià)值觀(guān)審美內(nèi)涵，引領(lǐng)學(xué)生仔細(xì)鑒賞、全面思考，使他們能夠從中汲取更多的精神養(yǎng)料，進(jìn)而獲得審美素養(yǎng)、藝術(shù)修養(yǎng)以及綜合素質(zhì)的發(fā)展

二、繪本在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）豐富課堂的教學(xué)方式

由于該年齡階段的學(xué)生往往不喜歡枯燥無(wú)味的課本教學(xué)，因此，教師應(yīng)結(jié)合多種教學(xué)方式，營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生體會(huì)到美術(shù)學(xué)習(xí)的趣味，尤其是結(jié)合繪本的教學(xué)，對(duì)于調(diào)節(jié)美術(shù)課堂的氛圍更是一種不錯(cuò)的方法。繪本具有很大的故事情節(jié)性，能夠引導(dǎo)學(xué)生更好地 理解美術(shù)作品的內(nèi)涵，從而吸引學(xué)生花費(fèi)更多時(shí)間和精力去思考和創(chuàng)作。

例如在教學(xué)“去遠(yuǎn)航”一課時(shí)，教師可以通過(guò)結(jié)合繪本展開(kāi)更多的教學(xué)方式，如教師可以通過(guò)讓學(xué)生們分小組進(jìn)行閱讀繪本后，并進(jìn)行小組內(nèi)或小組間的討論，學(xué)生們通過(guò)閱讀和分享自己的不同的看法，可以更好地理解教材以及繪本的內(nèi)容，再比如，教師可以結(jié)合繪本展開(kāi)小組比賽，進(jìn)行繪本閱讀，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，完成閱讀并準(zhǔn)確闡述出繪本內(nèi)容的小組獲勝，同時(shí)教師也可以給予相應(yīng)的小獎(jiǎng)勵(lì)。

（二）充實(shí)課堂教學(xué)內(nèi)容

通常小學(xué)生的課堂注意力并不高。因此，教師應(yīng)設(shè)計(jì)充分的課堂教學(xué)內(nèi)容，并且通過(guò)多樣的教學(xué)形式，提高教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)習(xí)質(zhì)量。教師可以通過(guò)借助繪本，開(kāi)展一系列的教學(xué)內(nèi)容，從而吸引學(xué)生的課堂注意力。另外，美術(shù)教學(xué)應(yīng)與生活實(shí)踐完美結(jié)合在一起，通過(guò)學(xué)生們的親身動(dòng)手與創(chuàng)作，加強(qiáng)學(xué)生們對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的理解與感悟。

例如在教學(xué)“聽(tīng)音樂(lè)畫(huà)畫(huà)”一課時(shí)，可能文字內(nèi)容并不能很好的吸引學(xué)生們的課堂注意力，也可能是由于難度較大的學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生們并不能真正理解，因此對(duì)于課堂活動(dòng)的參與性與積極性也許并不會(huì)很高。因此，除書(shū)中已有的材料選擇外，教師也可以選取合適的課外繪本教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生欣賞并體驗(yàn)更多由音樂(lè)展開(kāi)的繪畫(huà)作品。通過(guò)圖文并茂的繪本內(nèi)容，學(xué)生對(duì)于音樂(lè)與美術(shù)的融合會(huì)有更加深刻的感悟，從而體會(huì)到美術(shù)世界的豐富多彩。

（三）增加課后作業(yè)的形式

如今在很多的小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，由于教師的教學(xué)壓力越來(lái)越大，因此學(xué)校和教師對(duì)于學(xué)生的美術(shù)教學(xué)的重視程度并不高，美術(shù)作業(yè)的重視程度也更是如此，即便部分教師布置了美術(shù)作業(yè)，學(xué)生也不會(huì)投入很多時(shí)間和精力完成作業(yè)，因此作業(yè)質(zhì)量并不樂(lè)觀(guān)。教師可以借助繪本的視覺(jué)以及情節(jié)性地優(yōu)勢(shì)，將美術(shù)課后作業(yè)結(jié)合適當(dāng)?shù)睦L本內(nèi)容布置給學(xué)生，從而激勵(lì)學(xué)生更加積極地完成作業(yè)。

例如在教學(xué)“蛋殼創(chuàng)意玩具”一課時(shí)，教師可通過(guò)結(jié)合相關(guān)的繪本，讓學(xué)生在文字與圖畫(huà)的結(jié)合下，真正體會(huì)到本節(jié)課的趣味性。通過(guò)學(xué)生對(duì)繪本的仔細(xì)閱讀后，教師可通過(guò)布置相關(guān)的動(dòng)手實(shí)踐的課后作業(yè)，結(jié)合繪本內(nèi)容親自完成蛋殼的創(chuàng)意玩具，實(shí)踐性作業(yè)往往能夠很大程度上吸引小學(xué)生的參與感，并且通過(guò)繪本的幫助，學(xué)生們能夠更好地完成美術(shù)課后作業(yè)，從而提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，將繪本應(yīng)用到小學(xué)美術(shù)教學(xué)中有良好的現(xiàn)實(shí)意義，它不但能夠?yàn)槊佬g(shù)教學(xué)增添絢麗光彩，而且能彰顯美術(shù)學(xué)科的育人優(yōu)勢(shì)。因此，我們有必要重視繪本的應(yīng)用，不斷運(yùn)用新思路、新方法打造繪聲繪色的美術(shù)教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠快樂(lè)學(xué)習(xí)、全面成長(zhǎng)。

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