鄭亞平

摘 要：當(dāng)今社會各式各樣的信息技術(shù)已經(jīng)應(yīng)用在我們生產(chǎn)、生活的方方面面，PPT、電子白板、電子書包、智慧課堂、未來教室等信息技術(shù)的運(yùn)用早已在校園中普及。將小學(xué)英語教學(xué)與信息技術(shù)兩者進(jìn)行緊密地聯(lián)系和融合，可以改變以教師為主導(dǎo)的傳統(tǒng)教學(xué)模式，構(gòu)建起以學(xué)生為主體，以教師為輔助教學(xué)的理想化的教學(xué)結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率，激發(fā)其英語學(xué)習(xí)興趣，提升其英語綜合能力。基于此，本文針對信息技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)中的有效應(yīng)用展開研究，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;信息技術(shù);有效應(yīng)用

在小學(xué)英語教學(xué)中，巧用信息技術(shù)設(shè)備，推進(jìn)小學(xué)英語教學(xué)變革已是大勢所趨，這也更受師生們的歡迎，它為小學(xué)英語課堂教學(xué)開辟了新天地和新思路，既能啟迪學(xué)生的思維，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，還能促進(jìn)學(xué)生分析問題和解決問題的能力的提升，更能以生為本，讓學(xué)生揚(yáng)長補(bǔ)短和個性發(fā)展，切實(shí)地推進(jìn)小學(xué)英語課堂教學(xué)的變革。

一、巧用信息技術(shù)設(shè)備，布置形式多樣的作業(yè)

作業(yè)是對學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的鞏固和評價的有效手段。通過信息技術(shù)設(shè)備布置作業(yè)可以變革傳統(tǒng)作業(yè)的單一、重復(fù)性，充分發(fā)揮信息技術(shù)設(shè)備的快捷與高效。教師布置作業(yè)時，只要在手機(jī)或電腦端向?qū)W生發(fā)布作業(yè)就可以了，作業(yè)的檢查與批改也是一鍵式的，這大大減輕了教師的工作量，而且系統(tǒng)會把每一次的作業(yè)結(jié)果統(tǒng)計(jì)得特別清楚，如班級平均分多少、優(yōu)秀率占比、各分段人數(shù)的扇形統(tǒng)計(jì)圖等，還可以讓老師查看某個學(xué)生的某一階段作業(yè)得分的統(tǒng)計(jì)圖，這大大方便了教師及時掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，分析自己的教學(xué)實(shí)效，并根據(jù)具體情況作相應(yīng)的調(diào)整。如智慧課堂里的“題庫添加”，教師可以給每次作業(yè)添加一些補(bǔ)充性、拓展性的練習(xí)，學(xué)生可以根據(jù)個人的作業(yè)情況和知識點(diǎn)的掌握熟練度，有針對性的訂正和補(bǔ)充一些類似的題型來加強(qiáng)自己的薄弱環(huán)節(jié)的訓(xùn)練。這些信息技術(shù)設(shè)備上的作業(yè)形式，如游戲形式的詞匯練習(xí)、評測形式的語音練習(xí)、PK形式的習(xí)題比賽、角色扮演形式的口語表達(dá)等生動有趣、圖文并茂、對孩子們吸引力很強(qiáng)，孩子們在玩一玩、選一選、讀一讀、賽一賽的過程中輕松操練和鞏固著所學(xué)知識，這樣真正做到了寓教于樂，讓學(xué)生揚(yáng)長補(bǔ)短和個性發(fā)展。

二、利用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)口語交流環(huán)境

英語教學(xué)中，語言環(huán)境的營造顯得非常重要。教師可以借助信息技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)而生動的口語交流環(huán)境，燃起學(xué)生用英語進(jìn)行表達(dá)的主動性。利用好信息技術(shù)，首先，可以帶領(lǐng)學(xué)生身臨其境般地進(jìn)入現(xiàn)實(shí)對話的交流場景，消除學(xué)生對英語的生疏感，使其產(chǎn)生開口講英語的欲望。其次，通過讓學(xué)生模擬多媒體呈現(xiàn)的對話溝通場面，“誘導(dǎo)”學(xué)生開口說、主動演練，進(jìn)而熟練掌握相關(guān)的句型和語法。例如：教學(xué)Colours的時候，教師便可利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了真實(shí)的口語交流環(huán)境。首先，教師在屏幕上給學(xué)生展示各種各樣顏色的畫面，引導(dǎo)學(xué)生思考：“What’s your favourite colour and what does the colours ym-bolize？”。然后，教師進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)搜索，向?qū)W生展示不同的國家國民對各種顏色的喜愛和理解：對于西方人來說：White symbolizes purity and holiness.而對中國人來說：Red is a representation of happiness and prosperity.通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的展示和融合，學(xué)生在真實(shí)的情景中進(jìn)行著口語的交流，將自己對不同顏色的理解，盡力用英語表達(dá)出來。這樣的學(xué)習(xí)方式，更加生動活潑，促使學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生更加持久的印象，同時，同學(xué)們在相互的表達(dá)與交流中，能做到取長補(bǔ)短，促進(jìn)同伴間英語表達(dá)能力的提升?？梢?，英語學(xué)習(xí)需要創(chuàng)設(shè)合適的情境和氛圍，教師要善用信息技術(shù)，讓學(xué)生有運(yùn)用和施展的空間和時間，讓學(xué)生感性地掌握情境中進(jìn)行交流的表達(dá)方法，進(jìn)而系統(tǒng)理解固定搭配的用法，有效提升其英語綜合能力。

三、利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，提升學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)

信息技術(shù)以其生動、趣味和多樣性的特點(diǎn)，吸引了千千萬萬的小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生活潑好動，喜歡接受象形的事物。豐富多彩的信息技術(shù)展示提升了他們學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)了其學(xué)習(xí)熱情。同時，信息技術(shù)豐富了小學(xué)英語課堂教學(xué)的知識內(nèi)涵，活躍了課堂氣氛，讓學(xué)習(xí)變成一件快樂的事情。信息技術(shù)可以把小學(xué)課本中，各種各樣美的因素，更加全面、系統(tǒng)的展示出來，拓寬學(xué)生的知識視野，讓學(xué)生更容易、更樂于接受知識，提升了課堂英語教學(xué)效果。例如：教學(xué)小學(xué)英語Christmas的時候，教師便利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，延伸出新的教學(xué)資源，讓學(xué)生感受到西方人如何慶祝圣誕節(jié)，促進(jìn)學(xué)生形成跨文化意識。如，People decorate Christmas trees，sing Christmas carols，go to churches and hold Christmas parties……接下來，教師利用多媒體播放平安夜教堂的禮拜情景，并給學(xué)生播放關(guān)于圣誕節(jié)的歌曲，讓他們體會到這個節(jié)日在西方的文化意義：Christmas is a peaceful time for people to have a big family reunion.然后，教師把西方的圣誕節(jié)和中國的新年做對比，用多媒體播放對比圖片，展示出兩種節(jié)日的相同之處和不同之處，讓學(xué)生了解中、西方文化的差異，促進(jìn)其對人類文明的深層理解。可見，教師利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，拓展教學(xué)資源，讓學(xué)生了解英語的文化背景，可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)生對所學(xué)知識的理解，并且讓學(xué)生在輕松和愉悅的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生既學(xué)到知識，也了解到知識的內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)學(xué)科素養(yǎng)和綜合能力的全面提升。

四、結(jié)語

總而言之，在教學(xué)實(shí)踐中，教師要不斷探索將傳統(tǒng)的教學(xué)方法和網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行整合，讓課堂教學(xué)變得更加生動而內(nèi)涵豐富;讓學(xué)生全身心投入到學(xué)習(xí)中;讓學(xué)習(xí)變得快樂、輕松而且高效，在提升學(xué)生知識水平的同時，提升其知識的運(yùn)用能力，實(shí)現(xiàn)其綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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