譚若君

摘要：英語(yǔ)課堂是學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要陣地，為進(jìn)一步提高英語(yǔ)課堂的教育效果，老師們必須從多樣的教學(xué)方法和豐富課堂經(jīng)驗(yàn)中，探求英語(yǔ)的基本教育規(guī)律。唯有如此，才能提高教學(xué)效率，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，從而全面提高學(xué)生的素質(zhì)。但由于將教室作為學(xué)生掌握理論知識(shí)，獲取經(jīng)驗(yàn)機(jī)會(huì)主陣地，因此怎樣合理地使用每一節(jié)課的四十分鐘，以達(dá)到最優(yōu)化的授課效果，進(jìn)一步提高的上課質(zhì)量，已成為每個(gè)英語(yǔ)老師都必須探討與深入研究的問(wèn)題。本文從激發(fā)學(xué)生興趣、鉆研教材、課堂設(shè)計(jì)等方面進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)課堂;教學(xué)規(guī)律;探索和研究;教學(xué)效率

一、營(yíng)造課堂氣氛激發(fā)學(xué)生的興趣

好奇心是學(xué)生最好的老師，所以老師們要在課堂中有意識(shí)地培養(yǎng)對(duì)英語(yǔ)的深厚興趣愛(ài)好，并鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。對(duì)于怎樣去激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)，老師們可以運(yùn)用抑揚(yáng)頓挫、語(yǔ)氣風(fēng)趣詼諧、富有懸念性的話語(yǔ)，并輔以學(xué)生豐富多彩的表情與手勢(shì)來(lái)組織課堂，為學(xué)生們提供了一種開朗包容的教育環(huán)境。結(jié)合小學(xué)生的年齡特征來(lái)看，他們具有著愛(ài)說(shuō)愛(ài)鬧的孩子氣，而且他們敢想敢說(shuō)、追新求異的欲望很旺盛，所以我們必須因勢(shì)利誘，引導(dǎo)好他們大膽開口說(shuō)英語(yǔ)。同時(shí)，教師在課堂中也要格外注意，利用好在上課時(shí)前的十分鐘，可以創(chuàng)造出一種良好的氣氛。例如透過(guò)唱些英文歌謠，開展形式各異的趣味性的知識(shí)類游戲活動(dòng)，改善教學(xué)氛圍，以提高學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)課堂的趣味，調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的求知欲。并透過(guò)各種手段調(diào)動(dòng)學(xué)生探索知識(shí)的熱情，提升小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

二、鉆研教材，充分備課

充足的準(zhǔn)備是上好課堂的前提條件。教師要好好鉆研課本，了解教材內(nèi)容，然后設(shè)計(jì)與之相適應(yīng)的教法，才能取得良好的教學(xué)效果。備課材料主要分為備課本、備學(xué)生、備教法。備課時(shí)，老師先要確定下一堂課的教育總體目標(biāo)和需求，教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，并了解學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)技能水平，來(lái)決定教學(xué)方式。當(dāng)準(zhǔn)備的越全面、教案設(shè)計(jì)得越細(xì)致、越合理，課堂教學(xué)效果也會(huì)更高。同樣，學(xué)生們也得“備課”—提前給學(xué)生布置預(yù)習(xí)新授課內(nèi)容，圈出新的單詞、詞組和劃出不懂的知識(shí)點(diǎn)，這樣便于學(xué)生在聽課時(shí)帶著目的和問(wèn)題專心聽講。只有教師和學(xué)生的“雙備課”有機(jī)結(jié)合，才可以極大地提高課堂教學(xué)效果。

三、創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)用結(jié)合

教學(xué)的語(yǔ)言材料和課堂上的教學(xué)活動(dòng)都是小學(xué)生身邊所熟悉的環(huán)境和社會(huì)生活。老師利用課文插圖，開展情境教育，組織學(xué)生在課堂上完成模擬場(chǎng)景演示，將學(xué)生引入模擬的日常生活環(huán)境當(dāng)中，然后經(jīng)過(guò)不斷實(shí)驗(yàn)，學(xué)以致用，使學(xué)生學(xué)會(huì)和習(xí)慣樂(lè)于用英文表述自己的思考與體驗(yàn)，這樣可以切實(shí)將課文里的英文內(nèi)容和日常生活緊密結(jié)合起來(lái)。例如，老師在講授萬(wàn)圣節(jié)這一課程的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，可以根據(jù)課文內(nèi)容，在上課前，提前給學(xué)生們準(zhǔn)備簡(jiǎn)單的面具和一些糖果，并創(chuàng)造情境，再讓學(xué)生們分別表演媽媽（Mother）和湯姆（Tom）等不同角色，通過(guò)肢體動(dòng)作，和課本上的英語(yǔ)對(duì)話，把書本活動(dòng)內(nèi)容栩栩如生的展現(xiàn)在課堂上。這不但提升了學(xué)生對(duì)課文的認(rèn)識(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生“聽”和“說(shuō)”的基本能力，還養(yǎng)成了學(xué)生在生活中用英文溝通的良好習(xí)慣，從而極大地提高了學(xué)生對(duì)掌握英語(yǔ)的信心與濃厚興趣。

四、運(yùn)用教具，輔助教學(xué)

小學(xué)生都富有好奇和貪玩之心，在英語(yǔ)課堂中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用不同樣式的教具，可以充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性和積極性，使教學(xué)達(dá)到事倍功半的效果。

（一）繪制人物、動(dòng)物頭飾，輔助教學(xué)。例如，為充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與性，教室可引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手做頭飾，并運(yùn)用語(yǔ)言，創(chuàng)設(shè)情景。在角色演繹中，由老師和學(xué)生之間或?qū)W生與學(xué)生之間戴上頭飾進(jìn)行交談，這樣，在師生互動(dòng)和生生互動(dòng)過(guò)程中，既增強(qiáng)了趣味性，又充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，也比較真實(shí)的體驗(yàn)了現(xiàn)代英語(yǔ)溝通場(chǎng)景。

（二）制作掛圖，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣。教師可以針對(duì)課堂教學(xué)的實(shí)際要求和教材內(nèi)容，將其做成掛圖，用以激發(fā)學(xué)生興趣。例如在教學(xué)我國(guó)各個(gè)地區(qū)的氣候情況時(shí)，教師可以繪制一張中國(guó)國(guó)家地圖，標(biāo)出教材所給出的各個(gè)城市范圍，并貼上中國(guó)各種氣候地區(qū)的代表標(biāo)志，使教材內(nèi)容更加直觀化，從而大大提高了課堂效果。

（三）運(yùn)用生詞卡片，以輔助學(xué)生學(xué)習(xí)。一般在學(xué)校英語(yǔ)課堂上都出現(xiàn)有相當(dāng)數(shù)量的生詞，在課堂教學(xué)上，老師可以通過(guò)使用生詞卡，既能幫助學(xué)生積累大量生字詞，也可節(jié)省教學(xué)時(shí)間，從而讓課堂教學(xué)上真正做到簡(jiǎn)單、快速、高效。也可以使用詞匯卡開展簡(jiǎn)單的詞匯訓(xùn)練游戲或活動(dòng)，如“單詞接龍”“擊鼓傳花”等經(jīng)過(guò)變化的操練形式，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生情感，從而活躍課堂氣氛。

（四）運(yùn)用大量實(shí)物，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容。課堂話語(yǔ)本來(lái)便是活生生的社會(huì)資源，即老師、學(xué)生和課堂里的一切陳設(shè)物都是學(xué)習(xí)資源。所以，老師們應(yīng)利用這些語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生們有更多的機(jī)會(huì)參與到語(yǔ)言實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中。

（五）直觀教學(xué)，善于運(yùn)用多媒體技術(shù)。俗話說(shuō)：“百聞不如一見”。多媒體技術(shù)的運(yùn)用，可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特征與需求，精選教學(xué)內(nèi)容、編制教學(xué)程序，把教師無(wú)法用母語(yǔ)表述的教學(xué)內(nèi)容，在頃刻之間，用多媒體展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生們的大腦中產(chǎn)生了深深的印記，從而使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的形象思維產(chǎn)生了引導(dǎo)和激勵(lì)效果，這無(wú)疑也極大地提高了課堂效果。

五、高效的課堂延伸到課外

每個(gè)教師都希望努力做到充分利用四十分鐘課堂，讓他們了解更多的知識(shí)與文化。由于課堂教學(xué)的時(shí)間限制，一次有效的課堂教學(xué)只有短短的四十分鐘，并沒(méi)有起到實(shí)際的鞏固作用，所以我們應(yīng)該重視到學(xué)生課余時(shí)間的布置和運(yùn)用，將課堂的內(nèi)容拓展到了課外，為他們安排與課程內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生們?cè)谡n外通過(guò)查閱材料、小組討論合作等方式去完成。這樣，既節(jié)約了學(xué)生有限的課堂教學(xué)時(shí)間，也將學(xué)習(xí)內(nèi)容拓展到了課外，讓他們?cè)谡n外時(shí)間鞏固了學(xué)習(xí)內(nèi)容。

總而言之，英語(yǔ)課既是一個(gè)語(yǔ)言基礎(chǔ)課，同時(shí)也是一個(gè)訓(xùn)練課。許多知識(shí)點(diǎn)的把握與技巧的訓(xùn)練是教師用技巧的指導(dǎo)學(xué)生“練”起來(lái)的。有效課堂是一種理念，更是一種價(jià)值追求。合理的課堂教學(xué)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，按照各個(gè)年齡的學(xué)生心智成長(zhǎng)規(guī)律，使用與之相適應(yīng)的教育方法，不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，將教學(xué)建立在有效的平臺(tái)上，讓孩子想學(xué)并樂(lè)意學(xué)英語(yǔ)。