謝少聲 李先奇

勞動教育具有樹德、增智、強體、育美的綜合育人功能，也是立德樹人的有效途徑。勞動教育應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生形成對勞動與人類生活、社會發(fā)展、個人成長之間關(guān)系的正確認(rèn)識，懂得人人都要參加勞動、勞動創(chuàng)造財富、創(chuàng)造美好生活等基本道理，領(lǐng)會“勞動是一切幸福的源泉”的內(nèi)涵和意義。而一直以來，受應(yīng)試教育的影響，很多學(xué)生沒有時間勞動、不喜歡勞動、不會勞動，很多家長并不在意學(xué)生是否參加勞動，很多學(xué)校的勞動教育也只浮于表面。勞動教育的長期缺失導(dǎo)致學(xué)生不熱愛勞動、不珍惜勞動成果，對勞動的意義認(rèn)識不到位，不懂勞動的價值。那么，如何讓學(xué)生在勞動中產(chǎn)生更多快樂、美好、幸福的感受，從而正確理解勞動的意義、培養(yǎng)勞動習(xí)慣和樹立熱愛勞動的品質(zhì)呢？在新課標(biāo)的指引下，博凱小學(xué)秉承“以豐富多彩的幸福童年為本”的辦學(xué)理念，把幸福勞動課程作為學(xué)校勞動教育的重要命題。

一、確定全方位育人的幸福勞動課程目標(biāo)

立足學(xué)生全面發(fā)展的需求，博凱小學(xué)構(gòu)建起家庭、學(xué)校、社會協(xié)調(diào)聯(lián)動的“幸福勞動課程”體系，進(jìn)一步明確了勞動教育目標(biāo)。

一是通過勞動課程的開展，讓學(xué)生在勞動課堂中培養(yǎng)正確的勞動觀念，了解勞動的重要性，懂得幸福生活需要勞動來創(chuàng)造。脫貧攻堅的故事、創(chuàng)業(yè)者的故事、各行各業(yè)奮斗者的故事是幫助學(xué)生樹立正確勞動觀念的典型事例，能讓學(xué)生深刻體會“幸福是奮斗出來的”。二是通過勞動課程的開展，讓學(xué)生掌握必要的勞動技能，提高動手能力和生活自理能力，增強創(chuàng)新能力。勞動技能的提升必須依靠課堂和家長在生活中做指導(dǎo)，班級的事情老師要放心讓學(xué)生去做，多檢查，多鼓勵;而在家里，家長要讓學(xué)生親身實踐，并提供指導(dǎo)和支持，學(xué)校定期通過自理能力大賽、各種技能展示活動，激勵學(xué)生提升動手能力，體驗勞動的樂趣。三是培養(yǎng)學(xué)生良好的勞動習(xí)慣，學(xué)會必要的勞動規(guī)范，樹立安全意識，知道勞動的艱辛，在勞動中體驗生活、學(xué)會生活和熱愛生活。習(xí)慣的養(yǎng)成需要持之以恒的堅持，除用勞動任務(wù)清單去督促落實外，開展“身邊小榜樣的故事”、定期評選“勞動小標(biāo)兵”，適當(dāng)?shù)卣故九c獎勵更能讓學(xué)生產(chǎn)生光榮感。四是傳承中華民族的傳統(tǒng)美德，弘揚勞模精神、工匠精神、奉獻(xiàn)精神，增強學(xué)生社會責(zé)任感和責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識?？梢酝ㄟ^主題班會、主題教育、國旗下講話等形式讓學(xué)生學(xué)習(xí)“兩彈一星”精神、“七一勛章”獲得者事跡、疫情期間醫(yī)務(wù)工作者無私奉獻(xiàn)的事跡等，學(xué)習(xí)他們高尚的品德，寶貴的精神財富，了解他們?yōu)樯鐣鞒龅木薮筘暙I(xiàn)，從小樹立責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識。

二、制定全員參與的幸福勞動課程實施策略

要發(fā)揮勞動教育綜合育人的功能，必須立足學(xué)生全面發(fā)展的需求和學(xué)校的實際推進(jìn)實施。博凱小學(xué)一方面以課堂教學(xué)為核心，在各學(xué)科中認(rèn)真梳理、挖掘勞動教育的內(nèi)涵，圍繞目標(biāo)規(guī)劃好教學(xué)內(nèi)容，系統(tǒng)落實課程任務(wù);另一方面打破學(xué)科之間、課堂內(nèi)外、校園內(nèi)外的邊界，以學(xué)校為主陣地，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)家庭和社會各方的資源，拓寬勞動教育渠道。家庭、學(xué)校、社會各司其職，家庭主要培養(yǎng)學(xué)生生活技能和自理能力，學(xué)校要豐富學(xué)生的勞動知識，培養(yǎng)學(xué)生的勞動習(xí)慣、勞動品質(zhì)和勞動精神，并鼓勵學(xué)生參加社會勞動，培養(yǎng)責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識。另外，學(xué)校還充分利用優(yōu)勢和學(xué)科資源，豐富勞動教育課程內(nèi)容，開展特色勞動。

三、落實全程育人的幸福勞動課程內(nèi)容

落實學(xué)校教育的渠道主要在于課程，學(xué)校根據(jù)實際，以家庭勞動、集體勞動和特色勞動三個勞動教育板塊構(gòu)建起勞動教育課程框架，針對不同板塊不同年段明確課程要求。居家勞動以烹飪、家居清潔整理、電器使用等家務(wù)勞動為主要內(nèi)容;集體勞動主陣地在學(xué)校，根據(jù)學(xué)生在校學(xué)習(xí)和生活需求，設(shè)置勞動崗位，讓學(xué)生在不同的崗位角色上進(jìn)行鍛煉;學(xué)校利用美術(shù)科組開發(fā)的景泰藍(lán)非遺傳統(tǒng)項目特色，把景泰藍(lán)的制作與勞動教育結(jié)合起來，形成工藝特色勞動。同時，學(xué)校在科技項目取得多項國家、省、市獎勵的基礎(chǔ)上，利用科學(xué)課堂和信息技術(shù)課堂開展科技勞動，引導(dǎo)學(xué)生運用互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)、人工智能等信息技術(shù)，開展新型勞動實踐探索，加速實現(xiàn)學(xué)科知識向勞動技能的轉(zhuǎn)化。

在構(gòu)建勞動教育課程總體框架的基礎(chǔ)上，學(xué)校分年段、有側(cè)重地細(xì)化勞動教育任務(wù)。低年段的內(nèi)容主要包括在家中進(jìn)行力所能及的衛(wèi)生打掃，初步了解垃圾分類，整理好自己的書包和個人物品，學(xué)會自己的事情自己做，在學(xué)校要擺放好自己的課桌椅，整理好自己的抽屜，維護(hù)好班級的物品和自己的個人物品，愛護(hù)好教室內(nèi)外環(huán)境衛(wèi)生等。中年段的內(nèi)容主要包括家居清潔、收納整理、校園清潔勞動、學(xué)校勞動基地的種植勞動以及初步參與學(xué)校的特色勞動和集體勞動等。高年段的內(nèi)容主要讓學(xué)生參與校園衛(wèi)生保潔、垃圾分類處理、綠化美化，適當(dāng)參加力所能及的社區(qū)公益勞動。

要讓勞動教育提質(zhì)增效，學(xué)校要把握每一個讓學(xué)生參與勞動的機會。博凱小學(xué)為學(xué)生提供了多元化的勞動崗位，如班級管理服務(wù)崗、公共地方值勤崗、校門口值勤崗、口罩檢查服務(wù)崗、校園書架整理崗、飯?zhí)弥登趰彽?雷鋒活動月，通過“日行一善”讓學(xué)生自己找勞動崗位;結(jié)合特色班集體建設(shè)，鼓勵班級開展具有班級特色的勞動;假期更是培養(yǎng)學(xué)生勞動習(xí)慣的重要契機，在寒暑假要求學(xué)生承擔(dān)部分家庭勞動任務(wù)。學(xué)校利用公眾號定期發(fā)布學(xué)生在校、在家的勞動情況，以“勞動爭章”和評選“勞動小標(biāo)兵”的方式表彰積極參與勞動的學(xué)生。這樣，整個校園的勞動氣氛就會變得非常濃厚?？吹綄W(xué)生的進(jìn)步，支持學(xué)生參加勞動的家長越來越多。