蔣文敏

摘要：重陽(yáng)節(jié)和春節(jié)、端午、中秋節(jié)都是中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日。學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)節(jié)日的理解，莫過(guò)于團(tuán)圓與飲食。不同年齡的學(xué)生理解也不相同。一說(shuō)起重陽(yáng)節(jié)，很多學(xué)生只知道是傳統(tǒng)節(jié)日，知道它也叫敬老節(jié)，對(duì)于重陽(yáng)節(jié)背后的文化內(nèi)涵更是知之甚少。本文針對(duì)重陽(yáng)節(jié)的意義、當(dāng)前學(xué)生對(duì)重陽(yáng)節(jié)的認(rèn)識(shí)情況、小學(xué)道德與法治教科書中關(guān)于重陽(yáng)節(jié)的介紹等情況，對(duì)各學(xué)段重陽(yáng)節(jié)的有效教學(xué)進(jìn)行了研究。

關(guān)鍵詞：重陽(yáng)節(jié) 小學(xué) 道德與法治 教學(xué)探究

一、重陽(yáng)節(jié)的意義

農(nóng)歷九月初九的重陽(yáng)節(jié)，在歷史發(fā)展演變中，融多種民俗于一身，擁有了豐富的文化內(nèi)涵。在中國(guó)人的傳統(tǒng)觀念里，“九”是最大數(shù)，預(yù)示著長(zhǎng)久長(zhǎng)壽，承載著人們祝愿老人健康長(zhǎng)壽的美好心愿。2006年5月20日，重陽(yáng)節(jié)被列入首批國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。2012年由全國(guó)人大常委會(huì)修訂通過(guò)的《中華人民共和國(guó)老年人權(quán)益保障法》規(guī)定了每年的九月初九重陽(yáng)節(jié)為“老年節(jié)”。

二、學(xué)生對(duì)重陽(yáng)節(jié)的認(rèn)識(shí)現(xiàn)狀

說(shuō)起節(jié)日，大多數(shù)學(xué)生會(huì)想到春節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、圣誕節(jié)、情人節(jié)等，而作為中國(guó)自古以來(lái)就有的傳統(tǒng)節(jié)日——重陽(yáng)節(jié)，僅有一小部分同學(xué)知道。對(duì)學(xué)校二、三、四、五、六年級(jí)的學(xué)生的調(diào)查顯示，知道重陽(yáng)節(jié)的同學(xué)之中，大部分僅知道是敬老節(jié)，一小部分知道日期，中高年級(jí)學(xué)生了解到重陽(yáng)節(jié)僅僅是因?yàn)椤毒旁戮湃諔浬綎|兄弟》。重陽(yáng)節(jié)何時(shí)過(guò)？九月九日。學(xué)生對(duì)此只是表象認(rèn)識(shí)，至于是農(nóng)歷還是公歷，不甚清楚。重陽(yáng)節(jié)起于何時(shí)、背后有什么內(nèi)涵等這類問(wèn)題，學(xué)生未曾思考，也未曾查閱資料探究。

三、部編版小學(xué)道德與法治中的重陽(yáng)節(jié)

通過(guò)對(duì)一到六年級(jí)12冊(cè)道德與法治的探究，我們發(fā)現(xiàn)有關(guān)重陽(yáng)節(jié)的內(nèi)容在一、六年級(jí)教材中沒(méi)有涉及，二、三、四、五年級(jí)教材中有所呈現(xiàn)，但側(cè)重點(diǎn)不同，篇幅不一。對(duì)重陽(yáng)節(jié)的介紹由日期、風(fēng)俗，上升到來(lái)歷、保護(hù)，呈現(xiàn)出更豐富的內(nèi)涵。

道德與法治教材的編排：二年級(jí)上冊(cè)，通過(guò)話題、正文、插圖、繪本來(lái)展示“古人重陽(yáng)節(jié)思親”“與爺爺一起登高”“一家人賞菊”“重陽(yáng)節(jié)”，介紹重陽(yáng)節(jié)的名字、來(lái)歷及文化內(nèi)涵。三年級(jí)上冊(cè)，僅在“傳統(tǒng)節(jié)日與家”的表格中的“節(jié)日名稱”一欄中出現(xiàn)“重陽(yáng)節(jié)”。四年級(jí)下冊(cè)是通過(guò)“閱讀角”和“活動(dòng)園”來(lái)讓學(xué)生了解重陽(yáng)節(jié)的風(fēng)俗，知道把重陽(yáng)節(jié)定為“老人節(jié)”，列入非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄的意義。五年級(jí)上冊(cè)通過(guò)閱讀角《杜環(huán)侍老》的末尾提出“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，孝這一傳統(tǒng)美德得以繼承與發(fā)揚(yáng)，進(jìn)而上升為“民胞物與”的精神。

四、重陽(yáng)節(jié)在各學(xué)段的教學(xué)研究

（一）低段（一二年級(jí)）重陽(yáng)節(jié)教學(xué)研究

二年級(jí)上冊(cè)第一單元第4課《團(tuán)團(tuán)圓圓過(guò)中秋》的第二課時(shí)有關(guān)重陽(yáng)節(jié)的內(nèi)容，可定教學(xué)目標(biāo)如下：（1）以重陽(yáng)節(jié)為切入點(diǎn)，逐步培養(yǎng)學(xué)生尊老愛(ài)老的意識(shí)和行為。（2）通過(guò)繪本和對(duì)話來(lái)引導(dǎo)，讓學(xué)生初步了解重陽(yáng)節(jié)的風(fēng)俗。（3）了解身邊老人的需要，逐步養(yǎng)成敬老愛(ài)老的意識(shí)。

關(guān)于這部分教學(xué)，我們可以這樣設(shè)計(jì)：（1）情境導(dǎo)入識(shí)重陽(yáng)。播放王維的《九月九日憶山東兄弟》的相關(guān)視頻。當(dāng)同學(xué)們沉浸其中時(shí)，讓學(xué)生思考：視頻中重要的節(jié)日是幾月幾日？九月九日是什么節(jié)日呢？出示：重陽(yáng)節(jié)。（2）翻翻日歷找重陽(yáng)。每小組發(fā)一張日歷（9月和10月），讓同學(xué)們猜一猜重陽(yáng)節(jié)會(huì)在日歷的哪一頁(yè)。學(xué)生動(dòng)手翻一翻。思考：你有什么發(fā)現(xiàn)？揭秘——這是農(nóng)歷的九月初九，和我們平時(shí)說(shuō)的陽(yáng)歷的九月九日不一樣。接著播放有關(guān)重陽(yáng)節(jié)的視頻。（3）繪本閱讀話重陽(yáng)。出示有關(guān)重陽(yáng)節(jié)的繪本故事。繪本中孩子問(wèn)媽媽：“為什么老人節(jié)也叫重陽(yáng)節(jié)？”思考：你知道為什么嗎？繪本中的孩子是怎樣過(guò)重陽(yáng)節(jié)的？（4）重現(xiàn)生活憶重陽(yáng)。思考：重陽(yáng)節(jié)有什么習(xí)俗呢？你們一家是怎樣過(guò)重陽(yáng)節(jié)的呢？示例：請(qǐng)爺爺奶奶吃飯，陪爺爺奶奶聊聊天，和爺爺奶奶一起出游，幫爺爺奶奶打掃房間……重陽(yáng)佳節(jié)除了登高、賞菊之外，一個(gè)重要意義就是敬老愛(ài)老?。?）課外延伸過(guò)重陽(yáng)。布置任務(wù)：做張重陽(yáng)祝?？ㄔ谥仃?yáng)節(jié)送給家中的老人。二年級(jí)的學(xué)生年齡在8歲左右，還處于具象思維階段。因此，我們的教學(xué)要緊緊圍繞他們的實(shí)際認(rèn)知展開(kāi)，讓學(xué)生在一節(jié)課之后在心中留下“重陽(yáng)節(jié)要敬老，踏秋賞菊去登高”的美好情感，然后把這種情感帶入生活，去做他們認(rèn)為美好的事。中華傳統(tǒng)節(jié)日就在這種美好中得到繼承和發(fā)揚(yáng)！

（二）中段（三四年級(jí)）重陽(yáng)節(jié)教學(xué)研究

三年級(jí)上冊(cè)第四單元12課《家庭的記憶》中的“傳統(tǒng)和節(jié)日中的家”，讓學(xué)生走進(jìn)生活去調(diào)查傳統(tǒng)節(jié)日與“家”的關(guān)系。春節(jié)再遠(yuǎn)也要回家過(guò)年，中秋即使遠(yuǎn)隔千里也要托明月遙寄相思，重陽(yáng)再忙也要給父母送上一段深情祝福！家是什么？家是團(tuán)圓、相思，更是互敬互愛(ài)。從調(diào)查中，學(xué)生深切體會(huì)中國(guó)人重視家庭的傳統(tǒng)觀念，感受隱藏在傳統(tǒng)節(jié)日背后的“家”文化。

四年級(jí)下冊(cè)第四單元第10課《我們當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗》的“風(fēng)俗的演變”，旨在引導(dǎo)學(xué)生了解風(fēng)俗的演變，傳承優(yōu)良風(fēng)俗，感受民風(fēng)民俗對(duì)生活的影響，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。當(dāng)前社會(huì)祖孫幾代合住的大家庭很少，大多是由父母和孩子組成的小家庭。小家庭的成員們工作、學(xué)習(xí)幾乎占據(jù)所有時(shí)間，看望老人時(shí)間越來(lái)越短，獨(dú)居老人越來(lái)越多，父母的一生都圍繞孩子，家庭的愛(ài)呈現(xiàn)倒置現(xiàn)象。孝反映了中華民族的道德觀和價(jià)值觀。我們的國(guó)家和社會(huì)都在努力發(fā)揚(yáng)孝這一優(yōu)良風(fēng)俗。理解教材之后，確定片段教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)對(duì)材料的閱讀，讓學(xué)生體會(huì)國(guó)家和社會(huì)為保護(hù)重陽(yáng)節(jié)的風(fēng)俗做出的努力。針對(duì)教學(xué)目標(biāo)，可做如下設(shè)計(jì)：（1）我們有哪些優(yōu)良的風(fēng)俗被人們遺忘？（2）這些節(jié)日有什么意義？（3）通過(guò)“閱讀角”感受重陽(yáng)節(jié)的意義和國(guó)家社會(huì)做出的努力。（4）基于“活動(dòng)園”，搜集“重陽(yáng)”為主題的詩(shī)詞歌賦，開(kāi)展“重陽(yáng)詩(shī)會(huì)”活動(dòng)。（5）邀請(qǐng)老人來(lái)賽詩(shī)。

重陽(yáng)節(jié)又稱“老人節(jié)”，被列為國(guó)家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，是國(guó)家和社會(huì)所做出的努力。重陽(yáng)節(jié)的慶祝、團(tuán)聚、紀(jì)念活動(dòng)，體現(xiàn)了中國(guó)人的感恩之心，更是對(duì)中華民族精神的歷史傳承。

（三）高段（五六年級(jí)）重陽(yáng)節(jié)教學(xué)研究

五年級(jí)上冊(cè)第四單元第10課《傳統(tǒng)美德 源遠(yuǎn)流長(zhǎng)》的“老吾老以及人之老”是中華民族仁愛(ài)精神的縮影。閱讀角《杜環(huán)侍老》的故事中，杜環(huán)侍養(yǎng)他人父母猶如自己父母。此片段教學(xué)，我們可做如下設(shè)計(jì)：（1）理解“老吾老，以及人之老;幼吾幼，以及人之幼”“民胞物與”。（2）結(jié)合生活談理解。（3）理解“仁愛(ài)精神”。（4）感知家庭、學(xué)校、社會(huì)在重陽(yáng)節(jié)舉行的活動(dòng)的意義。（5）通過(guò)自己參與的實(shí)踐活動(dòng)探討“仁愛(ài)精神”。

課堂教學(xué)只是重陽(yáng)節(jié)教學(xué)的一部分，教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，深刻挖掘生活素材，豐富課程內(nèi)容，把重陽(yáng)節(jié)舉行的各種活動(dòng)作為延伸和補(bǔ)充。在活動(dòng)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極參與，使其在參與之中感受重陽(yáng)節(jié)這一節(jié)日的豐厚內(nèi)涵。低段可開(kāi)展“我為老人捶捶背”“我陪爺爺聊聊天”“我知道的重陽(yáng)節(jié)”“重陽(yáng)節(jié)繪畫展”等活動(dòng);中段可開(kāi)展“重陽(yáng)佳節(jié)我會(huì)過(guò)”“邀請(qǐng)爺爺話重陽(yáng)”“重陽(yáng)節(jié)手抄報(bào)”等活動(dòng);高段可組織學(xué)生去養(yǎng)老院慰問(wèn)，去老人日間料理中心拜訪，開(kāi)展“重陽(yáng)詩(shī)會(huì)”……

五、結(jié)語(yǔ)

思政課教師要利用好每一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日，對(duì)學(xué)生進(jìn)行中華民族精神的傳承教育，為他們扣好人生的第一?？圩?，讓學(xué)生在小學(xué)階段就種下真善美的種子，把我國(guó)悠久的歷史文化和優(yōu)良傳統(tǒng)傳承好、發(fā)揚(yáng)好。

責(zé)任編輯：趙瀟晗