鄭太飛

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);多媒體;信息技術(shù);應(yīng)用;

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-13-

一、運(yùn)用多媒體信息技術(shù)可以提高教學(xué)效率

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，多媒體信息技術(shù)的作用非常大，除了我們剛剛提到的激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、改變教學(xué)方式之外，還可以大幅度提高教師的教學(xué)效率和學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。那么，該如何去做才能真正提高教學(xué)效率呢？

經(jīng)過數(shù)年的教學(xué)實(shí)踐摸索，筆者發(fā)現(xiàn)：運(yùn)用多媒體信息技術(shù)建立數(shù)學(xué)模型，可以幫助學(xué)生成功解決很多學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。學(xué)生看了模型之后，就能在自己的腦海中建立一個(gè)相同的模型，從而能夠理解之前很難明白的數(shù)學(xué)知識(shí)。

比如，在小學(xué)階段，圓柱、圓錐的體積問題是一個(gè)重難點(diǎn)。在教學(xué)中，如果教師只靠語言來向?qū)W生傳授知識(shí)，是難以把抽象的東西完全形象化的，學(xué)生也難以理解。這個(gè)時(shí)候，教師應(yīng)將多媒體信息技術(shù)運(yùn)用好，帶著學(xué)生在屏幕中繪制出圓柱、圓錐的模型圖，帶著學(xué)生一起看這個(gè)模型圖，那么，學(xué)生對(duì)于之前想不明白的公式一下子就能明白，之前不懂的定理也能豁然開朗。有了模型這個(gè)抓手，學(xué)生的學(xué)習(xí)就顯得輕松多了，學(xué)習(xí)效率的提高也就指日可待了。

運(yùn)用多媒體信息技術(shù)提高教學(xué)效率的秘訣就在于形象和抽象的轉(zhuǎn)化。數(shù)學(xué)無疑是一門比較抽象的學(xué)科，其中的重難點(diǎn)更能體現(xiàn)這一特點(diǎn)。所以，對(duì)處于小學(xué)階段的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中存在一定的困難。眾所周知，小學(xué)生的形象思維比較發(fā)達(dá)，但抽象思維往往還沒有發(fā)展好。要想他們能解決抽象的數(shù)學(xué)難題，多媒體信息技術(shù)就可以起到一個(gè)良好的橋梁作用。教師要是能運(yùn)用好這個(gè)橋梁，就能幫助學(xué)生從抽象思維區(qū)域成功地過渡到形象思維區(qū)域，從而切實(shí)提高自己的教學(xué)效率。

二、運(yùn)用多媒體信息技術(shù)可以提供更多的學(xué)習(xí)資源

多媒體信息技術(shù)包羅萬象，可以包含很多很多東西，這些東西是書本知識(shí)的很多倍。從專業(yè)的角度來說，這些東西，就是我們所說的學(xué)習(xí)資源。它可以是豐富多彩的圖片，可以是一個(gè)又一個(gè)精彩的動(dòng)畫，可以是一個(gè)又一個(gè)有趣的數(shù)學(xué)小故事，可以是與數(shù)學(xué)知識(shí)相關(guān)的小視頻，可以是教師隨手拍的一些照片、視頻等東西。總之，運(yùn)用好多媒體信息技術(shù)，就能給小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)帶來更多的學(xué)習(xí)資源。有了更多的學(xué)習(xí)資源，學(xué)生就能學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，教師的教學(xué)也就更加精彩、更加多元，練習(xí)環(huán)節(jié)也就更加扎實(shí)、更加多彩。有了這么多精彩的學(xué)習(xí)資源，教師的教學(xué)就會(huì)更加得心應(yīng)手，學(xué)生的學(xué)習(xí)參考也就更加豐富了。

運(yùn)用好多媒體信息技術(shù)，可以搜集到的學(xué)習(xí)資源多如牛毛。多媒體信息技術(shù)發(fā)展到今天，已經(jīng)非常發(fā)達(dá)了，功能也非常完善，其中，錄制微課視頻就是一個(gè)很好的例子。通過錄制微課，教師可以用簡(jiǎn)短的視頻先帶領(lǐng)學(xué)生直觀地了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容特別是重難點(diǎn)知識(shí)，當(dāng)然，也可以復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣，從而為新課學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?？催@種有聲音、有文字、有圖形、有動(dòng)畫的微課，要比單純看書本或者聽教師講解好得太多了。

以“三角形”的教學(xué)為例，我們可以看出微課視頻的良好作用。在課堂學(xué)習(xí)之前，教師可先播放自己錄好的微課視頻。學(xué)生看著看著，很快就能明白三角形的基本定理，無須教師過多講解。如此一來，教師就可以把更多的課堂時(shí)間用來帶領(lǐng)學(xué)生拓展學(xué)習(xí)。

三、運(yùn)用多媒體信息技術(shù)可以提升課堂總結(jié)的效果

對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)來說，利用課堂的最后幾分鐘進(jìn)行總結(jié)是十分重要的，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著巨大的幫助。因此，教師要重視總結(jié)環(huán)節(jié)的教學(xué)安排，以便學(xué)生在進(jìn)行復(fù)習(xí)的時(shí)候能夠準(zhǔn)確把握所學(xué)知識(shí)的重點(diǎn)?？墒?，光靠口頭總結(jié)效果是不明顯的，學(xué)生也不能直觀地掌握。此時(shí)，教師可以充分運(yùn)用多媒體信息技術(shù)來完成思維導(dǎo)圖的繪制與總結(jié)，從而幫助學(xué)生在回顧中掌握本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)。例如，教師在講解乘法和除法知識(shí)的時(shí)候，完全可以運(yùn)用多媒體信息技術(shù)來梳理出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，最終形成一幅思維導(dǎo)圖。有圖、有順序、有重點(diǎn)，學(xué)生一看就懂，讀一遍就能記得牢固。如果再抄到書上去記憶、去模仿，一段時(shí)間下來，學(xué)生就可以自己掌握思維導(dǎo)圖這樣一個(gè)有效的總結(jié)方法。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)就有思維導(dǎo)圖這個(gè)支架來幫忙，課堂總結(jié)環(huán)節(jié)將變成學(xué)生自主探究與匯總的秀場(chǎng)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也能變得更加有趣和有效。

總之，在新課標(biāo)改革背景與多媒體信息技術(shù)飛速進(jìn)步的環(huán)境下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)主動(dòng)接受新事物、運(yùn)用新事物，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變自己的教學(xué)方式，給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)支架。一段時(shí)間下來，教師的多媒體信息技術(shù)素養(yǎng)提升了，學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)也必然能得以提升。

參考文獻(xiàn)

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