李燕平

摘要：高中化學(xué)的育人目的，不僅是為了能夠培養(yǎng)出具有濃厚化學(xué)理論知識(shí)的學(xué)生，同時(shí)希望學(xué)生能夠通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)去不斷的加強(qiáng)自身的主觀能動(dòng)性和自主創(chuàng)造能力。學(xué)生在參與實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，能夠找尋到適合自己的一套學(xué)習(xí)方式，并以此來加強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心，帶動(dòng)學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的興趣，不斷的突出以學(xué)生為課堂主體地位的觀點(diǎn)。只有讓學(xué)生能夠更加自主的參與到課堂學(xué)習(xí)中來，才能一定程度上的去活躍課堂氛圍。本文基于高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的角度，分析如何去活躍課堂，并提出相關(guān)合理建議。

關(guān)鍵詞：活躍課堂;高中化學(xué);實(shí)驗(yàn)教學(xué)

引言：盡管教育措施和理念不斷在創(chuàng)新和改革，但傳統(tǒng)應(yīng)試教育對(duì)于我國(guó)教育領(lǐng)域的影響還在不斷持續(xù)下去。高中生為了應(yīng)對(duì)即將得到的高考，需要在有限的時(shí)間里來更高效的提升自己，面對(duì)著非常大的學(xué)業(yè)壓力，而不斷的去提升課堂教學(xué)效率，是當(dāng)前教育所所需要考慮的問題之一。化學(xué)本身是一門非常注重實(shí)踐探索的學(xué)科，僅靠傳統(tǒng)的書面知識(shí)講解，學(xué)生是很難去弄懂其抽象化的知識(shí)結(jié)構(gòu)。因此教師為了能夠提升化學(xué)教學(xué)效率，并站在以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和活躍課堂的角度來與化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合。

一、高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)所存在的不足

（一）實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式過于單一，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

當(dāng)前許多學(xué)校對(duì)于化學(xué)知識(shí)的教學(xué)大體分為兩極化。第一種：實(shí)驗(yàn)教學(xué)的整個(gè)過程大多數(shù)都是通過教師一個(gè)人來完成，許多教師害怕學(xué)生沒有掌握有關(guān)化學(xué)知識(shí)的安全知識(shí)理論，害怕在學(xué)生進(jìn)行自主實(shí)踐的這個(gè)過程中出現(xiàn)許多風(fēng)險(xiǎn)因素，從而導(dǎo)致學(xué)生受傷或損害化學(xué)實(shí)驗(yàn)器材。整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程是由教師來演示，學(xué)生在臺(tái)下注目;第二種：與前者完全相反，一部分教師認(rèn)為需要提高學(xué)生自主實(shí)踐動(dòng)手能力以及創(chuàng)新意識(shí)，需要把整個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程交給學(xué)生自己，認(rèn)為學(xué)生掌握化學(xué)原理需要通過自己的實(shí)踐去了解，甚至在最基礎(chǔ)的理論知識(shí)還沒講到位的情況下，就讓學(xué)生自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。盡管教師的出發(fā)點(diǎn)是好的，但是這樣的教學(xué)方式確實(shí)不科學(xué)的。前者學(xué)生的地位過于被動(dòng)，無法讓學(xué)生自主的去進(jìn)行實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)，自身的疑惑只能埋在心中，一定程度上也會(huì)影響到自身探索能力和創(chuàng)新意識(shí)的散發(fā)。后者也是教學(xué)形式過于單一，在理論知識(shí)都沒有講好的情況下，學(xué)生永遠(yuǎn)找不到科學(xué)學(xué)習(xí)法的源頭，兩者一定程度上都會(huì)打擊到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，更別談去活躍課堂氛圍了。

（二）化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過于形式化

當(dāng)前許多學(xué)校中還存在這樣一種現(xiàn)象，很少去開放化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，大多數(shù)時(shí)候只是做個(gè)擺設(shè)，除非在必要的時(shí)候才會(huì)進(jìn)行應(yīng)用，或者說再應(yīng)付領(lǐng)導(dǎo)檢查時(shí)。總的來說就是化學(xué)實(shí)驗(yàn)在人們的眼中還沒有得到有效重視，極大程度的壓制了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，進(jìn)而學(xué)生也會(huì)意識(shí)到化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)于化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)來說并不重要，學(xué)生愿意將更多的精力投放到學(xué)習(xí)硬知識(shí)為主。

二、高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的角度，活躍課堂的有效措施

（一）結(jié)合多媒體教學(xué)方式，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)

隨著時(shí)代的進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)已經(jīng)成為當(dāng)前時(shí)代的發(fā)展主題。為此人們也更加重視起的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，在高中化學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，廣泛的運(yùn)用到了多媒體教學(xué)設(shè)備，提升了化學(xué)教學(xué)的豐富性和趣味性，有利于帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。在優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)的同時(shí)，多媒體技術(shù)本身所具備的優(yōu)勢(shì)非常受學(xué)生歡迎，它能將原本較為抽象的化學(xué)知識(shí)通過聲音、圖像、視頻相結(jié)合的方式來進(jìn)行表達(dá)，所詮釋出來的化學(xué)知識(shí)變得更加具體和形象。

例如在學(xué)習(xí)有關(guān)《鈉》的知識(shí)時(shí)，教師就可以提前去在網(wǎng)上收集教學(xué)素材，網(wǎng)絡(luò)上有著非常豐富的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)視頻。學(xué)生可以通過觀看了解到鈉分別倒入水、酸、硫酸銅溶液的不同試管中，會(huì)產(chǎn)生怎樣的化學(xué)反應(yīng)？通過多媒體的教學(xué)方式能有效的帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)一定程度上也能省去學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)過程當(dāng)中的時(shí)間花費(fèi)?？梢杂行У奶嵘瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率。通過多媒體技術(shù)的運(yùn)用，可以有效的去優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提升了教師教學(xué)的手段，也能不斷完善學(xué)生自主學(xué)習(xí)的豐富性，全方位的去促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。

（二）將教學(xué)聯(lián)系實(shí)際生活，培養(yǎng)學(xué)生自主探究意識(shí)

由于我們的日常生活當(dāng)中處處充滿著化學(xué)物質(zhì)，平常生活中一些小事也可能蘊(yùn)含著化學(xué)知識(shí)，學(xué)生為了能有效的提升自身的自主探究能力和創(chuàng)新意識(shí)，要善于去捕捉生活當(dāng)中的各個(gè)細(xì)節(jié)，學(xué)會(huì)將課堂上所學(xué)到的化學(xué)知識(shí)來運(yùn)用到實(shí)踐生活當(dāng)中，或通過生活經(jīng)驗(yàn)來分析化學(xué)與生活之間的聯(lián)系所在。

比如我們的生活當(dāng)中到處有著各類垃圾的存在，如何處理垃圾成為了人們非常關(guān)注的問題。在高中化學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，有一部分是關(guān)于如何處理和分類垃圾的問題。所涉及到的知識(shí)，包含白色污染的危害和處理方法的內(nèi)容，學(xué)生就可以通過實(shí)驗(yàn)了解到對(duì)衛(wèi)生填埋焚燒的具體處理方法的好壞，通過實(shí)驗(yàn)的觀察可以讓學(xué)生養(yǎng)成回收垃圾和節(jié)約資源的習(xí)慣，不斷的去鍛煉學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展觀。通過教學(xué)與實(shí)際生活結(jié)合，將學(xué)生的意識(shí)引入到現(xiàn)實(shí)生活中，可以有效的帶動(dòng)學(xué)生的情感抒發(fā)，也算是活躍課堂的一種有效方法。

三、結(jié)束語

綜上所述，為了有效的激發(fā)高中生對(duì)于化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，從各個(gè)角度去提高和活躍課堂氛圍，不斷的提升課堂教學(xué)的價(jià)值觀。結(jié)合當(dāng)前時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)，學(xué)會(huì)利用信息技術(shù)對(duì)于教學(xué)的積極作用，不斷的去深化課堂教學(xué)計(jì)劃。另外將教學(xué)生活化將課堂教學(xué)活動(dòng)延伸到學(xué)生實(shí)際生活中，學(xué)生通過生活去領(lǐng)略化學(xué)知識(shí)，將其轉(zhuǎn)化為自身的生活技能，不斷的去提升自主探究意識(shí)和實(shí)踐操作能力。

參考文獻(xiàn)：

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