藍(lán)愛(ài)民

摘要：在高職院校教育教學(xué)體系中，高職語(yǔ)文作為公共基礎(chǔ)課程之一，通過(guò)開(kāi)展學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)，有助于提升高職語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)高職語(yǔ)文課堂教學(xué)的實(shí)踐價(jià)值，對(duì)增強(qiáng)高職學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)具有積極作用。

關(guān)鍵詞：學(xué)生社團(tuán);高職語(yǔ)文;實(shí)踐教學(xué);必要性;實(shí)效性

語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。作為當(dāng)代高職生實(shí)現(xiàn)自身可持續(xù)發(fā)展基本要素重要組成部分的母語(yǔ)教育，業(yè)已成為為莘莘學(xué)子“提供堅(jiān)實(shí)的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力、寬闊的從業(yè)選擇能力和可持續(xù)的個(gè)人發(fā)展能力”的重要載體和主要承擔(dān)者。近年來(lái)，切實(shí)提高高職生的文化素質(zhì)已成為業(yè)界和社會(huì)的共識(shí)。在強(qiáng)調(diào)以就業(yè)為導(dǎo)向的工科為主的高職院校中，高職語(yǔ)文始終面臨著課時(shí)非常規(guī)萎縮和教學(xué)效果持續(xù)性不佳的尷尬局面。要打破這一窘境，就要在審視、正視、重視高職高職語(yǔ)文教育教學(xué)中“教師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得沒(méi)勁”的實(shí)際情況，自動(dòng)、自覺(jué)、自主延長(zhǎng)教學(xué)鏈條，將作為第一課堂有力補(bǔ)充和延伸的學(xué)生社團(tuán)納入教學(xué)視野并與之有機(jī)結(jié)合，已成為切實(shí)提高高職語(yǔ)文實(shí)踐教學(xué)實(shí)效性的著力點(diǎn)。

一、學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)與高職語(yǔ)文課的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)結(jié)合的必要性

語(yǔ)文教學(xué)是一項(xiàng)需要通過(guò)學(xué)生在“聽(tīng)老師講”之后“自己能說(shuō)、讀、寫(xiě)”的教育教學(xué)過(guò)程。此過(guò)程不但具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，而且要求學(xué)生能發(fā)揮主觀能動(dòng)性，在聽(tīng)講的基礎(chǔ)上全身心投入到閱讀中和作者交流，繼而能結(jié)合自身實(shí)際有感而發(fā)寫(xiě)

出一些感悟、感想等體會(huì)性文章。而要做到與作者神會(huì)并能在拓寬閱讀、感悟生命中寫(xiě)出些許心得乃至感喟文章，僅靠高職語(yǔ)文日益干癟的課時(shí)是難以實(shí)現(xiàn)的。將高職語(yǔ)文的實(shí)踐教學(xué)與學(xué)生社團(tuán)的志愿服務(wù)、社會(huì)調(diào)查等系列活動(dòng)結(jié)合起來(lái)是

提高學(xué)生的感悟能力、寫(xiě)作能力的首要渠道，也是驗(yàn)證和反哺高職語(yǔ)文工具性、人文性、文化性的重要途徑。

一是由高職語(yǔ)文課教學(xué)實(shí)效性和學(xué)生社團(tuán)自愿性的基本性質(zhì)決定的。以培養(yǎng)學(xué)生口頭和書(shū)面表達(dá)能力、理解和鑒賞能力為根本任務(wù)的高職語(yǔ)文是一般專業(yè)學(xué)科的基礎(chǔ)，為學(xué)生終身教育起到奠基的作用。通過(guò)高職語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，逐步由文學(xué)知識(shí)、語(yǔ)言修養(yǎng)、美感品質(zhì)的提升，職業(yè)道德、合作意識(shí)和敬業(yè)精神的提高，自我認(rèn)識(shí)、自我適應(yīng)、自我發(fā)展能力的提級(jí)，使學(xué)生畢業(yè)后真正能夠成為一名全面發(fā)展的、有發(fā)展?jié)摿Φ?、合格的公民。要?shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，就要下大力氣改變現(xiàn)行的“我說(shuō)你聽(tīng)、我講你記”的單向輸出的教學(xué)模式，發(fā)動(dòng)、勸導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)參與、親身體驗(yàn)、積極探究現(xiàn)實(shí)生活的實(shí)踐中感受母語(yǔ)之美、接受語(yǔ)文之秀。為此，就要讓學(xué)生從習(xí)慣性地被動(dòng)聽(tīng)講逐步轉(zhuǎn)變到主動(dòng)性參與學(xué)習(xí)之上來(lái)，而這就必須借助一定的平臺(tái)，開(kāi)展形式靈活多樣、深入學(xué)生生活的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生社團(tuán)是“由志趣相投、愛(ài)好一致的高職生自發(fā)、自愿組成并經(jīng)學(xué)校批準(zhǔn)認(rèn)可的學(xué)生群體”，是提高高職語(yǔ)文教育教學(xué)效果的“第二課堂”，更是填補(bǔ)高職語(yǔ)文教學(xué)實(shí)效性“盲區(qū)”和“空白點(diǎn)”的最佳選擇。高職語(yǔ)文教學(xué)通過(guò)與各類社團(tuán)開(kāi)展的有關(guān)活動(dòng)進(jìn)行有機(jī)、有效結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生參與社會(huì)生活、培養(yǎng)實(shí)踐能力、實(shí)現(xiàn)自我教育，對(duì)學(xué)生道德素質(zhì)提升、文化素質(zhì)提高、業(yè)務(wù)素質(zhì)拓展、身心素質(zhì)增進(jìn)等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，都具有深層次的潛移默化的影響，更為學(xué)生藉此咀嚼經(jīng)典，提升感受、理解文學(xué)打開(kāi)一扇通幽的大門(mén)。

二是由學(xué)生社團(tuán)在高職語(yǔ)文教學(xué)實(shí)效性中的作用決定的。高職語(yǔ)文擔(dān)負(fù)著傳承民族文化、張揚(yáng)人文精神、陶冶審美情操等多項(xiàng)重任。高職生們通過(guò)對(duì)一篇篇精選作品的學(xué)習(xí)，不僅能得到豐厚的文學(xué)審美滋養(yǎng)，而且能拓寬視野、提高認(rèn)識(shí)，進(jìn)而在感佩先賢之中感念生活，在感同身受之際感知成長(zhǎng)，在感悟生命之余感紉恩情，不斷提高自我觀察生活、理解生活、反思生活、超越生活的能力，為今后走向、融入社會(huì)打下安身立命的精神基礎(chǔ)。古詩(shī)云：“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此

事要躬行?！币獙⒄n堂上所讀、所聽(tīng)、所想、所感與自身實(shí)際情況結(jié)合起來(lái)并能內(nèi)化為自己成長(zhǎng)進(jìn)步的精神食糧，僅靠個(gè)人向隅感悟或苦思冥想是難有收獲的，必須在與經(jīng)歷相似的命運(yùn)坎坷者交流中方能獲得對(duì)流式拔高、在與知趣相仿的志同道合者交鋒中才能取得螺旋式提升。而學(xué)生社團(tuán)加入退出自由、活動(dòng)形式多樣，具有很強(qiáng)的自主性、靈活性、趣味性特點(diǎn)。高職生們借助社團(tuán)這一平臺(tái)，將學(xué)業(yè)的疑惑、生活的苦悶、情感的煎熬、理想的彷徨等與息息相通的“社友”交流切磋，最終得以消解、融化乃至揚(yáng)棄，也在社團(tuán)平等友善的人群中能以客觀的心態(tài)以他人為參照漸次學(xué)到、學(xué)會(huì)反觀自我、善待他人，進(jìn)而在社團(tuán)社會(huì)化的過(guò)程中，或通過(guò)推銷員、操作工等真實(shí)的工作崗位，或借助看望福利院孤寡老人及殘疾兒童獻(xiàn)愛(ài)心等活動(dòng)中正確看待個(gè)體、他人乃至集體，在社會(huì)服務(wù)中體現(xiàn)人生價(jià)值。

三是由當(dāng)前高職語(yǔ)文課實(shí)踐教學(xué)的低效性決定的。當(dāng)前，諸多高校為提高和拓展高職語(yǔ)文課的實(shí)踐教學(xué)用了真功夫來(lái)嘗試、研究，諸如開(kāi)設(shè)輔助輔修課程延長(zhǎng)高職語(yǔ)文課的教學(xué)鏈條、開(kāi)設(shè)專題講座延伸課堂教學(xué)的系統(tǒng)性和深度性、建立

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享、采用演講誦讀辯論等教學(xué)方式提高教學(xué)效果等等舉措，以求能讓莘莘學(xué)子在欣賞千古美文、解讀意趣智慧的基礎(chǔ)上提高自我修養(yǎng)和豐富人文底蘊(yùn)，能在學(xué)習(xí)經(jīng)典篇章、品味精致典雅的過(guò)程中豐富審美情趣和培養(yǎng)優(yōu)雅氣質(zhì)，進(jìn)而在佳作的浸潤(rùn)中領(lǐng)悟到讀書(shū)的快樂(lè)，在老師的點(diǎn)撥里體驗(yàn)到寫(xiě)作的甘苦。這些努力要達(dá)到的實(shí)踐效果只能在部分學(xué)生身上實(shí)現(xiàn)，難以普及的主要原因是課堂實(shí)踐活動(dòng)形式單一、課外實(shí)踐活動(dòng)覆蓋面較小、實(shí)踐經(jīng)費(fèi)不足。尤其是一些以工科為主的高職院校，在以就業(yè)為導(dǎo)向的指針引領(lǐng)下，學(xué)生忙于各種技能大賽、各種職業(yè)考試及外語(yǔ)過(guò)級(jí)考試等等。由此，高職語(yǔ)文課實(shí)踐教學(xué)出現(xiàn)“雷聲大雨點(diǎn)兒小”和“只聽(tīng)樓梯響不見(jiàn)人下來(lái)”的表象化情況就不足為奇了。而社團(tuán)具有學(xué)生參與的廣泛性、自愿性，覆蓋的全面性、實(shí)踐性等特征，這就為大多數(shù)學(xué)生通過(guò)社團(tuán)與高職語(yǔ)文課實(shí)踐教學(xué)發(fā)生關(guān)聯(lián)架起了橋梁，也為同學(xué)們通過(guò)社團(tuán)活動(dòng)重新珍視那些被遺棄于塵土中的文化瑰寶、重新拾起古人那份淡泊飄逸提供了思想交鋒和獨(dú)自沉思的舞臺(tái)，為大家在茶香琴音中找到遠(yuǎn)離喧囂與浮躁商業(yè)社會(huì)的心靈凈土打開(kāi)了幽靜的大門(mén)，更為學(xué)子們追尋傳統(tǒng)文化如何與異質(zhì)思想進(jìn)行交融乃至創(chuàng)新鋪展開(kāi)了柳暗花明般的幽徑。

二、學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)與高職語(yǔ)文課的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)結(jié)合的實(shí)效性

要充分發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)在高職語(yǔ)文課實(shí)踐教學(xué)中的獨(dú)特作用，高職語(yǔ)文課教師就要主動(dòng)走出課堂，在深入指導(dǎo)學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)中不斷深化和切實(shí)提高高職語(yǔ)文課的實(shí)踐教學(xué)的實(shí)效性。

一是加強(qiáng)高職語(yǔ)文課教師對(duì)學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)的指導(dǎo)力度。要使社團(tuán)之樹(shù)茁壯成長(zhǎng)，能否充分調(diào)動(dòng)指導(dǎo)教師尤其是高職語(yǔ)文課教師的主動(dòng)性和積極性是關(guān)鍵;要使高職語(yǔ)文課的實(shí)踐教學(xué)之路越走越寬，能否與學(xué)生活動(dòng)特別是學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)緊密結(jié)合是根本?；诖?，高職語(yǔ)文課要組建“社團(tuán)顧問(wèn)性輔導(dǎo)教師+社團(tuán)專業(yè)指導(dǎo)老師”的“雙師”隊(duì)伍，使兩支教師隊(duì)伍在明確自身職責(zé)的基礎(chǔ)上相輔相成、形成合力，為推進(jìn)各類學(xué)生社團(tuán)上水平、出特色提供技術(shù)保障和智力支持。同時(shí)，高職語(yǔ)文教師要根據(jù)學(xué)生社團(tuán)的類型精心策劃并分類指導(dǎo)，既要確保社團(tuán)活動(dòng)與高職語(yǔ)文課理論教學(xué)相匹配而便于組織開(kāi)展，還要保證指導(dǎo)教師和活動(dòng)學(xué)生各得其所、共同前進(jìn)，尤其是學(xué)生能在活動(dòng)中得到教育、鍛煉、充實(shí)和提高。

二是促使高職語(yǔ)文實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合。高職語(yǔ)文課程實(shí)踐教學(xué)要取得效果，教師要充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，通過(guò)指導(dǎo)相關(guān)學(xué)生社團(tuán)開(kāi)展各種主題的征文比賽，指導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)社會(huì)科學(xué)論文參加市、省、全國(guó)比賽;強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言能力的運(yùn)用，開(kāi)展主題演講比賽、辯論賽、主持人大賽，口才藝術(shù)大賽等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生參加各種語(yǔ)言大賽;強(qiáng)調(diào)閱讀面的擴(kuò)大，選出優(yōu)秀作品推薦到學(xué)校校報(bào)發(fā)表。這一系列融知識(shí)性、趣味性于一體的活動(dòng)，不僅充分調(diào)動(dòng)學(xué)子們學(xué)習(xí)高職語(yǔ)文的主動(dòng)性，提高參加社團(tuán)活動(dòng)的積極性，增強(qiáng)在活動(dòng)中運(yùn)用母語(yǔ)的創(chuàng)造性，還密切了師生關(guān)系，真正實(shí)現(xiàn)了教學(xué)相長(zhǎng)。

三是力爭(zhēng)把對(duì)學(xué)生社團(tuán)成員的考核納入到高職語(yǔ)文課成績(jī)考核體系中去?，F(xiàn)行的高職語(yǔ)文考試，無(wú)論是閉卷還是開(kāi)卷，其目的是要通過(guò)試卷全面而準(zhǔn)確地檢驗(yàn)學(xué)生知識(shí)掌握程度。基于此，我們將學(xué)生在社團(tuán)活動(dòng)中的出勤、活動(dòng)參與情況、獎(jiǎng)懲等納入到高職語(yǔ)文課考核之中。學(xué)生依照自己的興趣自愿選擇考核方式，可進(jìn)行文學(xué)作品創(chuàng)作、撰寫(xiě)社會(huì)調(diào)查報(bào)告、選擇自己感興趣的作品或文化現(xiàn)象進(jìn)行分析評(píng)論、進(jìn)行新聞采訪實(shí)踐并撰寫(xiě)新聞報(bào)道等等。這樣既保證了考核方式的規(guī)范性，又體現(xiàn)了理論聯(lián)系實(shí)際的靈活性，提高學(xué)子們的實(shí)操能力。

三、結(jié)語(yǔ)

在高職語(yǔ)文課堂教學(xué)中，通過(guò)開(kāi)展社團(tuán)活動(dòng)，有助于營(yíng)造輕松愉悅的教學(xué)氛圍，提供良好的教學(xué)環(huán)境，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生綜合能力及學(xué)習(xí)習(xí)慣具有積極作用。通過(guò)構(gòu)建社團(tuán)活動(dòng)平臺(tái)，將社團(tuán)活動(dòng)和高職語(yǔ)文課堂教學(xué)有效結(jié)合起來(lái)，符合當(dāng)前職業(yè)教育發(fā)展形勢(shì)。為此，在開(kāi)展社團(tuán)活動(dòng)時(shí)，要以語(yǔ)文課堂實(shí)踐模式為基礎(chǔ)，開(kāi)展多種多樣的文學(xué)活動(dòng)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，構(gòu)建健全完善的語(yǔ)文課堂教學(xué)體系。

參考文獻(xiàn)：

[1]中華人民共和國(guó)勞動(dòng)和社會(huì)保障部職業(yè)技能鑒定中心，北京華美杰爾教育研究所.國(guó)家職業(yè)漢語(yǔ)能力測(cè)試測(cè)試大綱[M].北京：法律出版社，2004：2.

[2]強(qiáng)金國(guó)，胡蓉.在高職院校社團(tuán)活動(dòng)中滲透素質(zhì)教育的途徑研究[J].教育探索，2010，（5）：102-103.

[3]強(qiáng)金國(guó).文化素質(zhì)教育背景下的高職語(yǔ)文課程建設(shè)芻議[J].順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，（4）：71-74.

[4]伍德勤，高寶立.高職院校學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)現(xiàn)狀及優(yōu)化策略[J].高等教育研究，2007，（1）：82-86.

[5]楊明貴.文學(xué)教學(xué)者的使命[N].光明日?qǐng)?bào)，2010-11-04（12）.

[6]常穎.我國(guó)高校體育社團(tuán)研究———以溫州市高校體育社團(tuán)為個(gè)案[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2009，（7）：91-93.

[7]宋洪濤.論當(dāng)代高校體育社團(tuán)與校園文化建設(shè)[J].中國(guó)青年政治學(xué)院學(xué)報(bào)，2007，（5）：126-129.

[8]劉娟芳.對(duì)高職院校專業(yè)類社團(tuán)健康發(fā)展的理性思考[J].職業(yè)教育，2010，（8）：55-55.

[9]李秀媚.高職語(yǔ)文教學(xué)中文學(xué)鑒賞教學(xué)模式的引入[J].職業(yè)，2017（1）：92-93.

[10]龍彥君.高職漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)現(xiàn)存問(wèn)題和對(duì)策研究[J].課外語(yǔ)文，2018（10）：88.