摘" "要：德國歷史上奉行平均主義的傾向深刻影響其天才教育的發(fā)展，但近些年來這一傾向也發(fā)生了明顯改變：基礎(chǔ)教育階段通過課外競賽對學(xué)生進(jìn)行篩選，并提供額外的教育機(jī)會；高等教育階段，有天賦的學(xué)生可以獲得大量的個人津貼或助學(xué)金。德國的“卓越計劃”把天才教育的概念引入大學(xué)系統(tǒng)，深刻改變了德國大學(xué)的組成結(jié)構(gòu)。對德國天才教育的歷史和現(xiàn)狀進(jìn)行研究，一方面可以理解德國天才教育范式的轉(zhuǎn)變，另一方面可為我國天才教育提供政策參考。

關(guān)鍵詞：德國 天才教育 卓越項(xiàng)目 基金會支持制度

一、德國教育制度與天才文化概覽

2010年，德國聯(lián)邦州教育部長聯(lián)席會議（KMK）強(qiáng)調(diào)學(xué)生無法在獲得常規(guī)學(xué)士學(xué)位的同時獲得榮譽(yù)項(xiàng)目的認(rèn)可。這一規(guī)定可以追溯到2003年德國聯(lián)邦發(fā)布的官方政策文件，對天才教育影響巨大。而由于存在向?qū)W生提供個性化助學(xué)金的傳統(tǒng)，大學(xué)、基金會、企業(yè)等形成了一個廣泛的天才教育支持系統(tǒng)，通常能從這一系統(tǒng)中受益的學(xué)生都是根據(jù)其天賦挑選出的。這兩方面原因使得德國官方認(rèn)可的天才項(xiàng)目發(fā)展仍然受限，但其發(fā)展所需的配套設(shè)施總體來說已相對完善，個性化的支持系統(tǒng)雖然受到很多關(guān)注，但有天賦的學(xué)生群體依然很少獲得額外的發(fā)展機(jī)會。

德國由16個聯(lián)邦州組成，各州有自己的政府和教育主管部門，德國聯(lián)邦教育與研究部僅制定通用的教育指南，具體的教育政策由各州通過德國聯(lián)邦州教育部長聯(lián)席會議進(jìn)行協(xié)調(diào)[1]。但總體上，德國教育被分為基礎(chǔ)教育與高等教育兩個階段。

（一）基礎(chǔ)教育

德國的小學(xué)教育通常為4年（學(xué)生6～10歲）。中學(xué)分為兩個階段：初級中學(xué)（Sekundarstufe I）和高級中學(xué)（Sekundarstufe II）。盡管各州的具體情況不同，但學(xué)生在初級中學(xué)基本上有四種選擇：職業(yè)預(yù)科（Hauptschule），主要提供基礎(chǔ)普通教育，學(xué)業(yè)水平較低；實(shí)科中學(xué)（Realschule），主要提供通識教育，為學(xué)生升讀高等職業(yè)教育提供可能；文理中學(xué)（Gymnasium），為學(xué)生接受普通高等教育做準(zhǔn)備；綜合學(xué)校（Gesamtschule），同時提供以上三種選擇的組合教育。[2]

（二）高等教育

德國的高等教育歷史悠久，最古老的大學(xué)是建立于1386年的海德堡大學(xué)，另外還有6所大學(xué)建于15世紀(jì)。目前，德國的大學(xué)在國際排名中較為出眾，在2013年上海交通大學(xué)排名中，有38所德國大學(xué)名列前500，其中海德堡大學(xué)、慕尼黑大學(xué)和慕尼黑工業(yè)大學(xué)比較靠前。此外，德國的大量研究是在獨(dú)立研究機(jī)構(gòu)中進(jìn)行的，這些研究機(jī)構(gòu)大多以社團(tuán)形式組織。例如，廣為人知的馬克斯·普朗克學(xué)會由82個研究機(jī)構(gòu)組成，其中許多研究機(jī)構(gòu)在各自領(lǐng)域排名領(lǐng)先。[3]

德國共有392所高等教育機(jī)構(gòu)，提供超過1.6萬門課程，學(xué)生總?cè)藬?shù)約為240萬[4]，近94％的學(xué)生在公立高等教育機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)[5]。其余的則在小型專業(yè)化私立機(jī)構(gòu)或教會機(jī)構(gòu)①中接受高等教育。德國大多數(shù)高校都是公立機(jī)構(gòu)，雖然不收取學(xué)費(fèi)，但學(xué)生通常要支付少量費(fèi)用（約每學(xué)期60歐元）。學(xué)生可以通過國家無息教育貸款（BAf？觟G）項(xiàng)目獲得國家助學(xué)金和貸款。根據(jù)德國聯(lián)邦統(tǒng)計局的數(shù)據(jù)，2021年約有62.3萬人獲得了BAf？觟G助學(xué)金和貸款，其中有46.8萬名學(xué)生。

通常，學(xué)生想要進(jìn)入德國大學(xué)需通過文理中學(xué)的考試，如果想要進(jìn)入應(yīng)用科學(xué)大學(xué)，還可以參加特定文憑考試。然而，獲得文憑并不能保證得到大學(xué)錄取名額。德國聯(lián)邦或州法律規(guī)定，大學(xué)應(yīng)當(dāng)采取多樣化的錄取方式。德國高等教育入學(xué)率低于歐盟平均水平，部分原因在于許多工作只需高中學(xué)歷或職業(yè)技術(shù)學(xué)歷就已經(jīng)足夠勝任，這使得很多學(xué)生選擇先就業(yè)再接受在職高等教育。

二、天才教育政策發(fā)展

1990年德國統(tǒng)一后，聯(lián)邦政府認(rèn)識到保持經(jīng)濟(jì)成就需要培養(yǎng)人才，建立了一個支持性的教育體制，并確保對許多競賽項(xiàng)目的財政支持。到2005年，每年約有1億歐元的聯(lián)邦預(yù)算用于全國性教育競賽活動。在過去的15年中，德國的學(xué)校、研究人員和聯(lián)邦教育與研究部對待天才教育的態(tài)度和方法發(fā)生了深遠(yuǎn)的變化。[6]

（一）基礎(chǔ)教育階段的卓越機(jī)會

德國基礎(chǔ)教育建立起一個廣泛用于甄別有才能的學(xué)生，并為他們提供額外機(jī)會的網(wǎng)絡(luò)，以促進(jìn)學(xué)生多種發(fā)展的可能性。

德國設(shè)有一些專門針對有天賦學(xué)生的學(xué)校，如黑森州的漢森伯格宮（Hansenberg）公立學(xué)校和薩克森州的圣阿夫拉（SanktAfra）私立學(xué)校，都是專門為有天賦的高中學(xué)生（15～19歲）開設(shè)的寄宿學(xué)校。也有一些大學(xué)與文理中學(xué)合作的項(xiàng)目，遴選高中學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)課程并開展研究項(xiàng)目。大學(xué)通常還設(shè)有早期學(xué)習(xí)課程，有天賦的中學(xué)生可以在此類課程中提前接受高等教育。

同時，中學(xué)生可以參加各種競賽、人才夏令營、暑期學(xué)校和人才培養(yǎng)計劃，其中大部分由私人基金會贊助，規(guī)模較大的是德國學(xué)生學(xué)院（Deutsche Schüler Akademie，DSA）和德國初級學(xué)院（Deutsche" Junior Akademie，DJA）。DSA成立于1993年，得到了聯(lián)邦政府的支持，在暑假期間為有上進(jìn)心的高中生開設(shè)課外課程。這些課程主題涉及不同的學(xué)科，每期持續(xù)16天，每年大約有1000名學(xué)生參加。DJA始于2003年，按地區(qū)組織，旨在為12～15歲的學(xué)生提供額外課程。[7]

除了上述類型的培訓(xùn)之外，德國還有競賽的傳統(tǒng)。許多領(lǐng)域都舉行全國優(yōu)秀學(xué)生競賽，包括傳統(tǒng)學(xué)校科目的競賽，作曲、寫作、發(fā)明等領(lǐng)域的競賽。其中，非營利組織“成長與創(chuàng)業(yè)”（Bildung und Begabung）負(fù)責(zé)上述諸多競賽活動，每年為約100萬年輕人提供支持。

（二）來自基金會的支持

德國聯(lián)邦教育與研究部協(xié)調(diào)非營利基金會以獎學(xué)金的形式向有才能的學(xué)生提供支持。例如，附加獎學(xué)金（StipendiumPlus）基金會中共有12個組織，每個組織都為有特殊才能的學(xué)生和年輕研究人員提供支持。[8]此類組織已經(jīng)存在數(shù)十年，包括意識形態(tài)中立的組織以及政治關(guān)聯(lián)性更強(qiáng)、基于教派或由工會或雇主協(xié)會管理的組織。他們與聯(lián)邦政府協(xié)調(diào)制定了共同的規(guī)則和目標(biāo)，并以“團(tuán)結(jié)中的多樣性”為宗旨開展工作。

中學(xué)畢業(yè)后，優(yōu)秀學(xué)生有機(jī)會申請助學(xué)金以完成大學(xué)學(xué)業(yè)。根據(jù)所選基金會的不同，獲得資助的學(xué)生或者只獲得獎學(xué)金，或者同時被授予特殊發(fā)展機(jī)會。獲得特殊發(fā)展機(jī)會的學(xué)生會在一位高年級學(xué)生輔導(dǎo)員的幫助下，熟悉自己的教育機(jī)構(gòu)、與有相似興趣的同齡人見面并參加各種活動和會議。這些基金會每年為大約2.5萬名本科生和5000名研究生提供支持。1998—2012年，基金會補(bǔ)助金從每年0.5億歐元上漲到1.75億歐元。

此外，于2011年推出的德國獎學(xué)金（Deutschland Stipendium）為來自世界各地的優(yōu)秀學(xué)生提供支持。企業(yè)、基金會或個人按照公私合作的方式每月向年輕人才提供150歐元的資助，聯(lián)邦政府支付150歐元。[9]這些獎學(xué)金由大學(xué)設(shè)置并設(shè)定標(biāo)準(zhǔn)，除了學(xué)習(xí)成績，還考察學(xué)生的社會承諾和個人成就。截至2020年，近2萬名學(xué)生獲得該項(xiàng)資助。

在某些情況下，提供助學(xué)金的基金會還會向?qū)W生提供課程、網(wǎng)絡(luò)會議和其他形式的支持。總之，有才華的學(xué)生有很多機(jī)會申請支持，但相關(guān)支持具有競爭性。

（三）高等教育領(lǐng)域的“卓越計劃”

德國追求卓越的文化也受“卓越計劃”（Exzellenzinitiative）的影響。2005年，聯(lián)邦政府聯(lián)邦政府啟動“卓越計劃”，以“可持續(xù)地加強(qiáng)德國大學(xué)的研究，并提高德國科學(xué)研究的國際知名度”。[10]德國最大的獨(dú)立研究基金組織DFG是競賽的組織者之一，根據(jù)該組織的說法，這意味著德國“背離了長久以來的、致命的錯誤觀念，即所有大學(xué)都是平等的”，而“‘卓越計劃’走上了一條不平等和資助精英的道路”。

“卓越計劃”的資助分為三類：為優(yōu)秀研究生院選拔年輕研究人員，促進(jìn)卓越群體開展頂級科學(xué)研究，加強(qiáng)機(jī)構(gòu)及其整體研究環(huán)境。“卓越計劃”對于促進(jìn)德國高等教育機(jī)構(gòu)走向卓越的文化轉(zhuǎn)變非常重要，該計劃將卓越的概念帶入了大學(xué)體系，引起了廣泛關(guān)注，促進(jìn)了研究的發(fā)展。根據(jù)德國科學(xué)與人文科學(xué)理事會（Wissenschaftsrat）的觀點(diǎn)，這一轉(zhuǎn)變還將影響整個大學(xué)的結(jié)構(gòu)。

（四）德國天才教育的新發(fā)展

在過去幾年，德國社會對精英、卓越和才華的討論變得越來越普遍。自2005年德國政府通過“卓越計劃”以來，天才教育在德國的發(fā)展逐漸被制度化，這種轉(zhuǎn)變可以看作是一種文化變革。雖然對卓越文化的資金支持十分廣泛，但是“卓越計劃”的發(fā)展依然受限于傳統(tǒng)觀念。

近年來企業(yè)也開始逐漸建立在線社區(qū)和組織，致力于為優(yōu)秀學(xué)生提供機(jī)會。例如，E-fellows網(wǎng)站旨在“通過提供歐洲第一個在線獎學(xué)金來培養(yǎng)有才華的學(xué)生”。該網(wǎng)站由三家大型公司于2000年成立，后續(xù)得到了更多公司的贊助。

三、高等教育中的天才教育

德國擁有豐富的大學(xué)資源，共有110所研究型大學(xué)。具有卓越課程的大學(xué)在全國分布不均，其中8所在巴伐利亞州。這些大學(xué)通過巴伐利亞精英網(wǎng)絡(luò)（Elitenetzwerk Bayern）設(shè)立了聯(lián)合計劃。大學(xué)中的天才課程種類繁多，規(guī)模從加深知識的小型學(xué)科課程到整個大學(xué)范圍內(nèi)的大型跨學(xué)科課程。天才項(xiàng)目通常聚焦學(xué)生個體，也有少數(shù)學(xué)校將優(yōu)秀學(xué)生聚集在一個多學(xué)科的環(huán)境中培養(yǎng)。

德國大學(xué)有兩種天才課程開設(shè)模式。一是提供常規(guī)課程，沒有特殊的榮譽(yù)課程，實(shí)行嚴(yán)格的甄選程序。例如，雅各布斯大學(xué)所有課程的入學(xué)要求都很高，包括成績、論文、教師推薦和SAT分?jǐn)?shù)。二是提供特殊課程。例如，波鴻魯爾大學(xué)為希望完成常規(guī)學(xué)習(xí)課程以外的本科生，提供30個學(xué)分的特殊課程，學(xué)生可獲得額外的證書。

本文介紹10所大學(xué)以及巴伐利亞精英網(wǎng)絡(luò)這一特殊的精英組織開展的天才教育及其課程設(shè)置。

（一）呂訥堡大學(xué)

2012年10月，呂訥堡大學(xué)根據(jù)美國人文科學(xué)與自然科學(xué)系統(tǒng)創(chuàng)建了個人研究（StudiumPersonale）課程。學(xué)生能夠不受學(xué)科限制地選擇計劃中的所有課程，其主要目標(biāo)在于教導(dǎo)學(xué)生從不同角度看待問題并尋找解決方案。該計劃面向希望在勞動力市場中能夠更快適應(yīng)社會的學(xué)生。該項(xiàng)目每年基于學(xué)生的過往活動（如展示領(lǐng)導(dǎo)才能或社區(qū)服務(wù)）記錄、筆試和面試成績選拔35名學(xué)生，被選中的學(xué)生根據(jù)個人目標(biāo)在不同專業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生在第一學(xué)期學(xué)習(xí)科學(xué)基礎(chǔ)知識，第二學(xué)期從13門輔修課程中選修1門并學(xué)習(xí)15個不同學(xué)科的模塊項(xiàng)目，結(jié)業(yè)時學(xué)生需要完成論文并參加答辯，通過后學(xué)生將獲得學(xué)士學(xué)位證書以及額外的卓越課程證明。根據(jù)選擇的不同專業(yè)，學(xué)生可以繼續(xù)申請相應(yīng)的碩士項(xiàng)目。

（二）奧爾登堡大學(xué)

奧爾登堡大學(xué)天才項(xiàng)目的目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的反思和分析能力，并使學(xué)生對本科課程有更深刻的理解以激勵學(xué)生攻讀碩士課程。該項(xiàng)目為有積極性的學(xué)生創(chuàng)建了一個交流平臺，每年最多錄取8名學(xué)生。成績優(yōu)異的學(xué)生在第一學(xué)期結(jié)束后會收到一封郵件以確認(rèn)是否繼續(xù)參與后續(xù)課程。之后的兩個學(xué)期里，學(xué)生每學(xué)期學(xué)習(xí)4門課程，其中2門專注于語言學(xué)，另2門專注于文學(xué)。該項(xiàng)目以非正式活動（如游覽或晚餐）結(jié)束，學(xué)生將獲得相關(guān)證書。

（三）漢堡—哈堡工業(yè)大學(xué)

漢堡—哈堡工業(yè)大學(xué)GES-Plus項(xiàng)目的目的在于提高該校和漢堡市的國際形象，為希望能出國留學(xué)并在本科階段完成實(shí)習(xí)的頂尖通用工程專業(yè)學(xué)生設(shè)計。該項(xiàng)目的常規(guī)課程具有廣泛的跨學(xué)科性，參與學(xué)生在留學(xué)期間將選擇某一專業(yè)深造。該項(xiàng)目為期4年，學(xué)生在大二時開始申請，按照個人動機(jī)、語言技能、學(xué)校成績和面試進(jìn)行篩選。學(xué)生前往國外合作大學(xué)前需要完成相應(yīng)的語言和文化課程。留學(xué)的第二年，學(xué)生需在國外的一家企業(yè)實(shí)習(xí)。畢業(yè)生除獲得常規(guī)文憑外還將獲得特殊文憑。該項(xiàng)目使參與者能夠選擇更廣泛的碩士課程，并有資格獲得國外頂尖大學(xué)的碩士學(xué)位。

（四）弗萊堡大學(xué)

2012年10月，弗萊堡大學(xué)創(chuàng)建了特殊天才學(xué)院并開設(shè)了人文和科學(xué)課程。學(xué)生篩選方式基于成績、簡歷、英語水平、動機(jī)以及面試。弗萊堡大學(xué)特殊天才學(xué)院的課程涉及四個研究領(lǐng)域：核心課程、語言課程、專業(yè)課程和選修課程。在核心課程中，所有學(xué)生都需要接受學(xué)術(shù)技能強(qiáng)化培訓(xùn)；語言課程確保所有學(xué)生能夠流利使用英語和德語就學(xué)術(shù)主題進(jìn)行交流，在理想情況下還將獲得第三語言的良好基礎(chǔ)；在專業(yè)課程中，學(xué)生對特定的學(xué)術(shù)領(lǐng)域進(jìn)行深入研究以更好地理解該學(xué)科的知識體系；選修課程則允許學(xué)生進(jìn)行自由跨學(xué)科研究，參與更注重實(shí)踐的項(xiàng)目或接受碩士課程所需的額外培訓(xùn)。

（五）烏爾姆大學(xué)

烏爾姆大學(xué)根據(jù)跨學(xué)科與團(tuán)體合作模式建立了適用于所有學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)模式，其中精英訓(xùn)練營（Elitef？觟rderung）主要針對需要額外挑戰(zhàn)的學(xué)生。頂尖學(xué)生可以單獨(dú)選擇更高級的專業(yè)課程，同時也能夠加入跨學(xué)科研究團(tuán)隊進(jìn)行深度學(xué)習(xí)。成績處于前3％的學(xué)生有參與資格，但學(xué)生也可以通過發(fā)送簡歷和動機(jī)信申請。學(xué)生成功完成課程后將獲得額外的證書。

（六）奧托貝森商學(xué)院

奧托貝森商學(xué)院是一所私立大學(xué)，其開設(shè)工商管理課程并提供“國際工商管理學(xué)士”本科課程。在三年制課程中，學(xué)生需要獲得210個學(xué)分而不是常規(guī)的180個學(xué)分。學(xué)生在奧托貝森商學(xué)院學(xué)習(xí)五個學(xué)期后在國外學(xué)習(xí)一個學(xué)期，兩次暑期實(shí)習(xí)中至少有一次在國外完成。學(xué)生通過動機(jī)信、簡歷、成績、英語技能證明、兩封推薦信和至少6周的實(shí)習(xí)證明（或同等的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)證明）參與項(xiàng)目申請。在經(jīng)過面試、主題演講、小組討論和分析測試后確定入選名單。成功完成課程的學(xué)生將獲得學(xué)士學(xué)位和商法證書（Business Law Certificate）。

（七）波恩大學(xué)

波恩大學(xué)于2013年成立“全校計劃”天才培養(yǎng)項(xiàng)目，目標(biāo)是為天才學(xué)生提供個性化支持，所有本科學(xué)生均可申請并根據(jù)其專業(yè)選拔標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行篩選。波恩大學(xué)的卓越項(xiàng)目共有四個部分：一般科學(xué)理論的必修課程、不同專業(yè)的選修課程、為期一周的暑期學(xué)校、在杰出學(xué)者的榮譽(yù)講座中參與討論。成功完成課程后學(xué)生將獲得特殊證書，其中列有課程、成績以及課程說明。

（八）帕德博恩大學(xué)

帕德博恩大學(xué)共有兩個系為優(yōu)秀學(xué)生提供特殊的卓越課程。第一個是經(jīng)濟(jì)科學(xué)系的天才項(xiàng)目，該項(xiàng)目的課程的重點(diǎn)是卓越研討會，學(xué)生可以選擇額外課程并在小組中參與卓越社區(qū)網(wǎng)絡(luò)討論；第二個是電氣工程、計算機(jī)科學(xué)和數(shù)學(xué)系的“天才鑄造項(xiàng)目”，其重點(diǎn)是鼓勵學(xué)生參加研究活動以提升學(xué)生的科研能力。

（九）薩爾大學(xué)

薩爾大學(xué)本科和碩士卓越課程中的每個學(xué)生都有一名教授指導(dǎo)學(xué)習(xí)并擔(dān)任導(dǎo)師和學(xué)術(shù)顧問。每個學(xué)期教授和學(xué)生至少會面一次，討論學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及下一學(xué)期的計劃。每個學(xué)期至少提供一次特殊輔導(dǎo)以討論高階主題，目的是讓學(xué)生不僅能以優(yōu)異的成績更快地完成學(xué)業(yè)，而且可以結(jié)識其他優(yōu)秀的同學(xué)。該項(xiàng)目的申請在第一個學(xué)期結(jié)束后，成績最好的學(xué)生將由教授推薦，其他學(xué)生可以自行申請。

（十）雷根斯堡大學(xué)

雷根斯堡大學(xué)參加了巴伐利亞精英網(wǎng)絡(luò)并提供了精英研究生項(xiàng)目。在額外的本科天才課程中，學(xué)士卓越項(xiàng)目包括研討會、榮譽(yù)項(xiàng)目、強(qiáng)制實(shí)習(xí)、短途旅行、講座及技能培訓(xùn)課程，同時學(xué)生能夠參加某些精英研究生項(xiàng)目中的課程、課外項(xiàng)目和講座。參與該項(xiàng)目的本科生和研究生可獲得教授和行業(yè)合作伙伴的指導(dǎo)。

（十一）巴伐利亞精英網(wǎng)絡(luò)

巴伐利亞州擁有支持天才學(xué)生的悠久傳統(tǒng)。1966年，巴伐利亞州政府通過了《巴伐利亞天才學(xué)生法案》，開始為天才學(xué)生提供州獎學(xué)金。21世紀(jì)初，巴伐利亞州認(rèn)為必須采取行動以保持其在全球化勞動力市場中的地位。巴伐利亞精英網(wǎng)絡(luò)始于2002年，作為一項(xiàng)“以盡可能最好的方式識別和支持巴伐利亞大學(xué)最有前途的人才”[11]的倡議，該項(xiàng)目的總體目標(biāo)是讓來自全球各地的高素質(zhì)、積極進(jìn)取的學(xué)生和畢業(yè)生加入巴伐利亞州的研究項(xiàng)目。它由五個補(bǔ)充計劃組成，從中學(xué)考試開始一直持續(xù)到博士后。該校開設(shè)了兩個與學(xué)士和碩士生相關(guān)的項(xiàng)目：馬克斯·韋伯（Max Weber）項(xiàng)目，針對本科生和碩士生的個人獎學(xué)金計劃；精英研究生項(xiàng)目，為選定的學(xué)生提供完整的榮譽(yù)碩士學(xué)位課程。馬克斯·韋伯項(xiàng)目有兩個核心要素：學(xué)術(shù)支持與網(wǎng)絡(luò)支持以及資金支持。對于所有參與者而言，該項(xiàng)目旨在深化研究并促進(jìn)跨學(xué)科對話。學(xué)術(shù)活動與工作活動相輔相成。每個成員每學(xué)期可獲得900歐元的津貼，并有權(quán)獲得海外學(xué)習(xí)或項(xiàng)目的資助。成績最好的學(xué)生可以在中學(xué)期間申請該項(xiàng)目并通過額外考試被錄取。每年約有1800名學(xué)生參加該項(xiàng)目。

四、小結(jié)

2022年8月，德國針對BAf？觟G項(xiàng)目的改革正式生效，有更多優(yōu)秀學(xué)生從中獲益。德國聯(lián)邦教育與研究部部長貝蒂娜·施塔克-瓦青格（Bettina Stark-Watzinger）表示，BAf？觟G項(xiàng)目將通過各種措施變得更具吸引力和靈活性?！白吭接媱潯钡某雠_使德國傳統(tǒng)的平均主義傾向得到轉(zhuǎn)變，打破了長期以來德國大學(xué)的僵化局面，連同巴伐利亞精英網(wǎng)的不斷改革與完善，顯示出德國在繼承傳統(tǒng)與改革創(chuàng)新之間尋求發(fā)展的決心。

注釋：

①這些高等教育機(jī)構(gòu)通常只關(guān)注非常有限的主題，如企業(yè)管理、媒體設(shè)計。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：呂云震，中央財經(jīng)大學(xué)高等教育研究所研究員、軍事教研室副主任，中國指揮與控制學(xué)會國防教育專委會辦公室主任；侯軼男（通訊作者），北京聯(lián)合大學(xué)師范學(xué)院副教授；張令昊，中央財經(jīng)大學(xué)金融學(xué)院學(xué)生

基金項(xiàng)目：中央財經(jīng)大學(xué)教育教學(xué)改革基金2022年度課題“雙一流”高校本科生軍事理論課線上線下混合式“金課”建設(shè)對策研究（編號：2022XYJG79）