李秀珍

小學語文學科既具有實踐應用性又具有思政性，這種教學特征需要語文教師適當?shù)卦诮虒W過程中開展愛國主義教育，培養(yǎng)小學生的愛國主義情感和思想道德品質(zhì)，讓小學生擁有更加積極正確的人生態(tài)度和價值觀，那么如何在小學語文教學中有效滲透愛國主義教育呢？筆者在下文中提出幾點具體的教學策略。

一、在課前搜集歷史背景資料中滲透愛國主義教育

當代中國小學生生活在和平、安穩(wěn)、幸福的環(huán)境中，并沒有真正地經(jīng)歷過戰(zhàn)爭，學生們對歷史上很多保家衛(wèi)國的英雄事跡了解得不夠多，很少真正地認清楚如今的幸福生活究竟是由哪些愛國主義革命戰(zhàn)士換取而來的。教師可以用鍛煉學生學習主動性的教學方式，讓學生們在課前通過參與預習，通過自己搜集相關的歷史背景資料，以此來帶入愛國主義題材教育內(nèi)容，這樣能夠更好地增強他們的愛國主義情懷。例如，在講授《青山處處埋忠骨》這篇課文前，教師不妨提前讓學生們通過各種渠道，搜集有關于抗美援朝的相關歷史背景資料，讓學生們通過閱讀和整理相關歷史資料，不但能夠更好地拓寬知識面，讓學生們清楚地認識到當時的歷史背景，了解到抗美援朝時期的長津湖戰(zhàn)役、上甘嶺戰(zhàn)役等內(nèi)容，同時也讓學生們深度地認識到當時參與戰(zhàn)爭所犧牲的革命烈士人數(shù)和慘烈情況，讓學生們對志愿軍戰(zhàn)士奔赴朝鮮參與戰(zhàn)爭，犧牲生命產(chǎn)生了更多的崇敬之情。這樣能夠更好地向?qū)W生滲透愛國主義教育內(nèi)容，同時也讓學生們更加珍惜如今的幸福生活。

二、在解釋課題賞析文章中滲透愛國主義教育

語文教材中的課文標題屬于文章內(nèi)容的中心，教師可以在講解文章前期來詳細解釋文章標題的意義，也可以在解讀課文的過程中發(fā)掘詞語、段落中的愛國主義思想元素，這樣能夠使學生們更好地把握文章的中心思想和實質(zhì)性內(nèi)容，同時也有利于提升小學生的語文閱讀水平，從而更好地深化學生們的愛國主義思想情感。例如，在教授《七律·長征》這篇課文時，這是一篇詩歌類題材的課文，教師首先要向?qū)W生們解釋文章課題的意思，讓學生們對七律詩的特點擁有更加深刻的了解。教師可以讓學生們根據(jù)課文中所出現(xiàn)的一些關鍵詞來體會紅軍戰(zhàn)士的不畏艱難險阻的堅強意志和革命樂觀主義精神。比如，讓學生們說出詩句中“暖”“寒”的深刻寓意。這樣能夠幫助學生們更加深刻地理解紅軍戰(zhàn)士在長征過程中所遇到的各種險境，以及紅軍戰(zhàn)士戰(zhàn)勝各種艱險時的英勇景象。教師也可以向?qū)W生們提問怎樣去發(fā)揚這種紅軍長征時的精神。讓學生們通過討論說出自己的理由，這樣能夠使?jié)B透愛國主義教育的效果更好。

三、在布置課后作業(yè)中滲透愛國主義教育

為小學生布置課后語文作業(yè)主要是幫助學生們更好地復習和鞏固所學知識點，使他們更加扎實地掌握課堂上的語文基礎知識，能夠?qū)πW生以后的語文學習發(fā)展產(chǎn)生更加積極有效的作用。教師可以借此利用布置課后作業(yè)的機會來滲透愛國主義教育，可以讓學生們對所學文章開展小練筆或者讀后感來鍛煉和增強他們的寫作能力，并且也有利于提高小學生分析問題和解決問題的能力。比如，在講解完《圓明園的毀滅》這篇課文后，教師可以讓學生們來根據(jù)歷史史實資料來說明圓明園毀滅的成因。圓明園毀滅給我們帶來了哪些啟示。這樣學生們通過參與此次寫作過程，能夠更好地激起他們熱愛祖國文化、仇恨侵略者行徑的思想感情，并且也逐漸地增強了學生們捍衛(wèi)國家主權的使命感和愛國情感。

四、利用本地區(qū)紅色基地滲透愛國主義教育

最近幾年本地旅游事業(yè)的發(fā)展出現(xiàn)了很大的起色，小學語文教師也可以利用當?shù)氐募t色資源來開展相關的課外實踐活動，讓學生們能夠親自地體驗本地區(qū)革命先輩的足跡和抗戰(zhàn)時期遺址。比如，在講解完《金色的魚鉤》這篇課文后，教師可以向?qū)W生們介紹本地區(qū)出現(xiàn)了哪些抗日戰(zhàn)爭的事件。讓學生們到當?shù)氐牧沂苛陥@去搜尋革命先烈的英雄事跡，也可以利用學生們的課余時間帶領他們到本地區(qū)參觀相關的紀念館和陳列館，這樣能夠更好地增強學生們的愛國主義精神。

總的來說，在小學語文教學中滲透愛國主義教育需要充分地鍛煉小學生的學習主動性，教師要深挖教材中的愛國主義題材元素，這樣才能更好地增強小學生對革命先輩事跡的認同感和敬畏之情，從而更加高效順利地實現(xiàn)愛國主義教育的最終目標。