劉義魁

摘要：在新課程的不斷要求下，教育也開始對學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)引起了重視，滿足新課改的需求。隨著時代的發(fā)展和進步，合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式也脫穎而出，老師在初中教學(xué)課堂上采用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，豐富課堂的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與度，為學(xué)生們營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的主動性，進而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率和質(zhì)量，促進初中數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展和提高。

關(guān)鍵詞：小組合作;學(xué)習(xí)模式;初中數(shù)學(xué)教學(xué);應(yīng)用策略分析

引言：

數(shù)學(xué)是初中學(xué)習(xí)過程中主要學(xué)習(xí)的科目，是培養(yǎng)學(xué)生思維能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng)的關(guān)鍵。但是當(dāng)前的教學(xué)課堂上還是存在一定的弊端，老師還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法進行講課，缺少和學(xué)生之間的互動，降低了學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)的積極性，時間久了，就會讓學(xué)生們對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生厭煩，由此可見，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)適應(yīng)不了新課改的需求，因此，老師要學(xué)會利用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，在課堂上給學(xué)生們創(chuàng)造合作學(xué)習(xí)的機會，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生之間的交流和互動，在合作學(xué)習(xí)過程中不斷提高自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。那么如何在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂上開展合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，下面通過以下幾點進行探究。

1進行情景模擬的實踐教學(xué)

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景是開展合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式的重要環(huán)節(jié)。老師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，貼近學(xué)生的日常生活，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的參與度，調(diào)動學(xué)生的積極性，增強學(xué)生之間的交流和互動，讓學(xué)生們自主地參與到教學(xué)情景中去，在教學(xué)情景中加深對數(shù)學(xué)知識的理解和掌握，進而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。

比如：老師在講解《圖形的旋轉(zhuǎn)》這節(jié)課的時候，老師如果單純地去講解理論知識學(xué)生們是很難去理解的。因此，老師要結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容，給學(xué)生們創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，提高學(xué)生的參與度，調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生們自主地參與到模擬的教學(xué)情景中去，理解圖形的旋轉(zhuǎn)，然后老師在課堂上準(zhǔn)備一些圖形的紙片，問學(xué)生們一個問題，這些物體的運動是一種什么現(xiàn)象？是怎么樣旋轉(zhuǎn)的？引發(fā)學(xué)生們的思考，讓學(xué)生們分成小組進行討論，在小組合作的學(xué)習(xí)過程中最終得到結(jié)論。模擬這樣的教學(xué)情景有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生之間的交流和互動，增強學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，進而促進初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高和進步。

2利用微課和微視頻的教學(xué)方法促進小組合作式學(xué)習(xí)教學(xué)

隨著信息化技術(shù)的不斷發(fā)展和進步，傳統(tǒng)的黑板加粉筆的教學(xué)模式已經(jīng)跟不上時代的腳步了，滿足不了學(xué)生的需求了。因此，老師要學(xué)會利用微課和微視頻的教學(xué)方法，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是在以往的教學(xué)課堂上，老師只是抓住了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)的時間，而忽略掉學(xué)生的課外時間，就會導(dǎo)致學(xué)生們在完成數(shù)學(xué)作業(yè)以后，不會再進行學(xué)習(xí)。因此，老師要學(xué)會利用微課進行教學(xué)，將教學(xué)中的內(nèi)容和難點制作成微課的視頻，在學(xué)生們遇到問題的時候，可以觀看視頻，加深對知識的理解和掌握，最終解決問題，進而促進小組合作式學(xué)習(xí)教學(xué)。

比如，老師在講解《實際問題與二次函數(shù)》這節(jié)課的時候，老師可以將教學(xué)中的重點和難點制作成為視頻，在課堂上讓學(xué)生們進行觀看，吸引學(xué)生們注意力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生們在觀看視頻的過程中加深對知識的理解和掌握。然后老師在課堂上設(shè)置一個問題，引發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生們進行小組討論，讓學(xué)生們在小組合作的學(xué)習(xí)中找到問題的答案，使其通過反復(fù)地觀看微視頻培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，學(xué)會建立適當(dāng)坐標(biāo)系并運用二次函數(shù)知識進行求解，進而提高學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)的意識，促進初中數(shù)學(xué)教學(xué)大發(fā)展和提高。

3轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)滿足不了學(xué)生的需求了，傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以老師為中心的，降低了學(xué)生的參與度和積極性。因而，老師要轉(zhuǎn)變自教學(xué)模式，在課堂上開展合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，增強學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生們成為學(xué)習(xí)主人，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生們自主地參與到小組合作學(xué)習(xí)中去，在小組合作的學(xué)習(xí)中不斷地提高自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

4在小組合作教學(xué)中采用競爭的措施

在小組合作教學(xué)中采用競爭的措施是提高初中數(shù)學(xué)課堂質(zhì)量和效率的關(guān)鍵。因此，老師在課堂上可以將學(xué)生們分成幾個小組進行小組競賽，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的參與度，讓學(xué)生們自主地參與到小組合作學(xué)習(xí)中去，增強學(xué)生之間的交流和活動，激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的意識。

比如：老師在課堂上可以開展小組競賽的活動，提問一個數(shù)學(xué)的問題，將學(xué)生們分成幾個小組，然后讓學(xué)生們利用課下的時間進行討論，最終在小組合作的學(xué)習(xí)和討論中找到問題的答案，然后在上課的時候，老師讓每個小組選出一個代表進行回答，在學(xué)生們都回答和講解完以后，老師根據(jù)每個小組的講解和回答進行總結(jié)，進行有效的評價，給每個小組進行打分，看看在一學(xué)期結(jié)束以后哪個小組的比分最高，老師要給予獎勵。這樣的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的熱情，增強小組合作學(xué)習(xí)的意識。

結(jié)語：

在新課改的大背景下，教育也對初中數(shù)學(xué)的教學(xué)提出了新的要求。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)滿足不了學(xué)生的需求了，老師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂上開展合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，增強學(xué)生之間的交流和互動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，進而提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的效率。

參考文獻：

[1] 王彪.合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].讀寫算（教育教學(xué)研究），2015，（27）：213-213.

[2] 鄒美玲.合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].赤子，2018，（9）：58.